閆東英

摘 要：小班額的授課方式推動(dòng)了素質(zhì)教育發(fā)展，同時(shí)也給英語(yǔ)教師的工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因?yàn)槟壳暗膶W(xué)校中師資欠缺、教師思想的落后，小班額的優(yōu)點(diǎn)不能充分施展，其在課程教授方面依然和大班沒(méi)有差別，教師還是用相同的方式去對(duì)待所有學(xué)生。要想發(fā)揮出小班額的優(yōu)點(diǎn)，就需要采用因材施教的方式，有效規(guī)避同等方式對(duì)待不同學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小班額;英語(yǔ)教學(xué);方法探究

小班的產(chǎn)生源自教育觀念和思想方法的深層的理念變革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革。

一、小班額教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于孩子自信心的培養(yǎng)

運(yùn)用小班額課上教學(xué)的方式，可以使得性格比較內(nèi)向的學(xué)生上到講臺(tái)展示自己，獲得有效的鍛煉，教師也能夠注意到所有的學(xué)生，讓學(xué)生都擁有講話(huà)與鍛煉自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在觀眾較少的情況下學(xué)生也不那么膽怯，能夠更加自信，獲得滿(mǎn)足感和成功感。

（二）有利于師生的課題互動(dòng)

在英語(yǔ)課程教授過(guò)程中，教師大都會(huì)采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行，即通過(guò)肢體動(dòng)作和形體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而小班教學(xué)中，教師可以有更多的時(shí)間與空間來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，且所有學(xué)生都能夠獲得表達(dá)、演講和溝通的機(jī)會(huì)。在課上教師和同學(xué)間、同學(xué)和同學(xué)間也能夠有足夠的互動(dòng)機(jī)會(huì)，自主完成協(xié)作式學(xué)習(xí)。

二、小班額英語(yǔ)教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)法

在英語(yǔ)課上運(yùn)用游戲授課方式指的就是在課堂授課期間盡量把無(wú)趣的教學(xué)用語(yǔ)改變成生動(dòng)有趣的游戲模式，給學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的語(yǔ)言交流環(huán)境，使得學(xué)生可以在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)興趣。游戲教學(xué)的主要目的就是將英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的積累和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的鍛煉更好地融入游戲模式中，這樣不但能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)授課的枯燥性，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，激發(fā)孩子們對(duì)于知識(shí)的渴求，開(kāi)發(fā)其智力因素和非智力因素，做到寓教于樂(lè)。想要學(xué)好英語(yǔ)就必須要將英語(yǔ)運(yùn)用起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，就要盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力，使得學(xué)生不但能夠了解會(huì)話(huà)，還需要學(xué)會(huì)會(huì)話(huà)，并且做到說(shuō)好會(huì)話(huà)。通過(guò)實(shí)踐所得，采用較為多樣化的游戲進(jìn)行教學(xué)，只需占用課上的小部分時(shí)長(zhǎng)，便可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還可提升其會(huì)話(huà)技能。

（二）分層教學(xué)法

初中的英語(yǔ)課程教授和其他學(xué)科的差別是比較大的，而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知能力和喜好也存在較大的差異，想要讓一個(gè)班的學(xué)生共同提高，難度很大。比如，各個(gè)同學(xué)的認(rèn)知和掌握能力是不同的，讀取英語(yǔ)的方式和學(xué)習(xí)的毅力都有所不同，而分層教學(xué)法可以有效實(shí)現(xiàn)因材施教的授課目的。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異、整體技能較好的同學(xué)，教師在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)運(yùn)用拓展拔高的方式。但是面對(duì)中層的同學(xué)，教師要求其能夠以英語(yǔ)教材作為基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)話(huà)，或者采用朗讀的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)即可。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力不高的同學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其基本知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用運(yùn)用方面的訓(xùn)練。教師可讓學(xué)生針對(duì)事先備好的閱讀教材展開(kāi)分角色交流，用這種方式來(lái)增強(qiáng)其口語(yǔ)水準(zhǔn)和表述技能。另外，教師還可按照同學(xué)們年齡的差別來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。例如，針對(duì)年齡較小的低年級(jí)的同學(xué)，教師應(yīng)該將教材的聽(tīng)和說(shuō)作為重點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用別的資源方式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行把握。面對(duì)年級(jí)高些的同學(xué)，教師可采用閱讀短文和陳述表達(dá)等方法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的閱讀授課。經(jīng)過(guò)逐漸深入的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)其中的單詞、短語(yǔ)、長(zhǎng)句甚至整篇短文的認(rèn)知一定會(huì)提升至更高的程度。

（三）網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)法

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠使得課程內(nèi)容從無(wú)聲變成有聲、將靜態(tài)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面、將抽象難懂的內(nèi)容變得具體生動(dòng)，把文字表達(dá)的內(nèi)容采用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和直觀的情景展現(xiàn)出來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的探索欲，引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而提升其在課上的學(xué)習(xí)成效。例如，在學(xué)習(xí)“Module The cows are drinking water”這類(lèi)的文章期間。首先，本人創(chuàng)建了生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)課件與鮮明直觀的圖畫(huà)，然后準(zhǔn)備了一些關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的會(huì)話(huà)與故事，使得學(xué)生能夠有效掌握語(yǔ)法的用法，之后運(yùn)用課件來(lái)展現(xiàn)會(huì)話(huà)與故事內(nèi)的關(guān)鍵語(yǔ)句，最后再安排學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，接著采用分組的方式展開(kāi)實(shí)景表演或者故事復(fù)述，如此不但能夠使學(xué)生掌握語(yǔ)法的應(yīng)用方式，還能讓其了解把握句子的構(gòu)造，使得單詞、句子、文章能夠密切鏈接。再加上在動(dòng)畫(huà)課件內(nèi)添加了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，學(xué)生在愉快、輕松、生動(dòng)的氛圍下學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶程度，提升了學(xué)習(xí)的成效。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮小班額英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)保持課堂的趣味性，積極為每個(gè)學(xué)生搭建展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元