閆東英

摘 要：小班額的授課方式推動了素質(zhì)教育發(fā)展，同時也給英語教師的工作帶來了挑戰(zhàn)和機遇。因為目前的學(xué)校中師資欠缺、教師思想的落后，小班額的優(yōu)點不能充分施展，其在課程教授方面依然和大班沒有差別，教師還是用相同的方式去對待所有學(xué)生。要想發(fā)揮出小班額的優(yōu)點，就需要采用因材施教的方式，有效規(guī)避同等方式對待不同學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

關(guān)鍵詞：小班額;英語教學(xué);方法探究

小班的產(chǎn)生源自教育觀念和思想方法的深層的理念變革，是對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革。

一、小班額教學(xué)優(yōu)勢

（一）有利于孩子自信心的培養(yǎng)

運用小班額課上教學(xué)的方式，可以使得性格比較內(nèi)向的學(xué)生上到講臺展示自己，獲得有效的鍛煉，教師也能夠注意到所有的學(xué)生，讓學(xué)生都擁有講話與鍛煉自己的機會。同時，在觀眾較少的情況下學(xué)生也不那么膽怯，能夠更加自信，獲得滿足感和成功感。

（二）有利于師生的課題互動

在英語課程教授過程中，教師大都會采用游戲的方式來進行，即通過肢體動作和形體語言來進行學(xué)習(xí)。而小班教學(xué)中，教師可以有更多的時間與空間來完成教學(xué)活動，且所有學(xué)生都能夠獲得表達、演講和溝通的機會。在課上教師和同學(xué)間、同學(xué)和同學(xué)間也能夠有足夠的互動機會，自主完成協(xié)作式學(xué)習(xí)。

二、小班額英語教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)法

在英語課上運用游戲授課方式指的就是在課堂授課期間盡量把無趣的教學(xué)用語改變成生動有趣的游戲模式，給學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的語言交流環(huán)境，使得學(xué)生可以在玩的過程中學(xué)到知識，同時培養(yǎng)興趣。游戲教學(xué)的主要目的就是將英語語言內(nèi)容的積累和英語語言能力的鍛煉更好地融入游戲模式中，這樣不但能夠轉(zhuǎn)變英語授課的枯燥性，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，激發(fā)孩子們對于知識的渴求，開發(fā)其智力因素和非智力因素，做到寓教于樂。想要學(xué)好英語就必須要將英語運用起來、說起來，就要盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語對話能力，使得學(xué)生不但能夠了解會話，還需要學(xué)會會話，并且做到說好會話。通過實踐所得，采用較為多樣化的游戲進行教學(xué)，只需占用課上的小部分時長，便可以更好地激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還可提升其會話技能。

（二）分層教學(xué)法

初中的英語課程教授和其他學(xué)科的差別是比較大的，而且學(xué)生對英語的認知能力和喜好也存在較大的差異，想要讓一個班的學(xué)生共同提高，難度很大。比如，各個同學(xué)的認知和掌握能力是不同的，讀取英語的方式和學(xué)習(xí)的毅力都有所不同，而分層教學(xué)法可以有效實現(xiàn)因材施教的授課目的。例如，針對學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異、整體技能較好的同學(xué)，教師在進行教育時應(yīng)該重點運用拓展拔高的方式。但是面對中層的同學(xué)，教師要求其能夠以英語教材作為基礎(chǔ)展開對話，或者采用朗讀的方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)即可。而對于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力不高的同學(xué)，教師應(yīng)該加強對其基本知識的認知和應(yīng)用運用方面的訓(xùn)練。教師可讓學(xué)生針對事先備好的閱讀教材展開分角色交流，用這種方式來增強其口語水準和表述技能。另外，教師還可按照同學(xué)們年齡的差別來進行分層教學(xué)。例如，針對年齡較小的低年級的同學(xué)，教師應(yīng)該將教材的聽和說作為重點，同時運用別的資源方式對閱讀內(nèi)容進行把握。面對年級高些的同學(xué)，教師可采用閱讀短文和陳述表達等方法實現(xiàn)英語的閱讀授課。經(jīng)過逐漸深入的教學(xué)方法，學(xué)生對其中的單詞、短語、長句甚至整篇短文的認知一定會提升至更高的程度。

（三）網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)法

采用多媒體進行教學(xué)，能夠使得課程內(nèi)容從無聲變成有聲、將靜態(tài)畫面變成動態(tài)畫面、將抽象難懂的內(nèi)容變得具體生動，把文字表達的內(nèi)容采用動態(tài)的畫面和直觀的情景展現(xiàn)出來，可激發(fā)學(xué)生的探索欲，引起學(xué)生的關(guān)注，進而提升其在課上的學(xué)習(xí)成效。例如，在學(xué)習(xí)“Module The cows are drinking water”這類的文章期間。首先，本人創(chuàng)建了生動有趣的動態(tài)課件與鮮明直觀的圖畫，然后準備了一些關(guān)于現(xiàn)在進行時的會話與故事，使得學(xué)生能夠有效掌握語法的用法，之后運用課件來展現(xiàn)會話與故事內(nèi)的關(guān)鍵語句，最后再安排學(xué)生觀看動畫，同時學(xué)會運用現(xiàn)在進行時，接著采用分組的方式展開實景表演或者故事復(fù)述，如此不但能夠使學(xué)生掌握語法的應(yīng)用方式，還能讓其了解把握句子的構(gòu)造，使得單詞、句子、文章能夠密切鏈接。再加上在動畫課件內(nèi)添加了優(yōu)美動聽的背景音樂，學(xué)生在愉快、輕松、生動的氛圍下學(xué)到了英語知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強了記憶程度，提升了學(xué)習(xí)的成效。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮小班額英語教學(xué)優(yōu)勢，運用豐富多彩的教學(xué)方法來保持課堂的趣味性，積極為每個學(xué)生搭建展示英語學(xué)習(xí)的舞臺，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，不斷體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

參考文獻：

[1]劉暢.小班額環(huán)境下英語生本課堂的構(gòu)建[J].試題與研究，2019（7）：156.

[2]王麗英.探究農(nóng)村小班額教學(xué)中的英語復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2016（32）：39-40.

編輯 杜元元