摘 要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生在校期間都比較抗拒英語課程的學習，主要是由于一部分學生非常不喜歡邏輯刻板教育，缺少核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有一部分學生因為長期學習，所以對于英語課程的學習明顯存在抗拒心理。針對初中英語教學中提升學生核心素養(yǎng)的方式進行分析，希望可以從根本上推動英語學習的改革。

關(guān)鍵詞：初中學生;英語;核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的重要性

在整個中學教育體制中，英語課是必須要重視的，學生需要的從來都不是嚴格標準的考核英語來為他們的英語課“正名”，而是從日常做起，保持連續(xù)的英語時間。學校要做的是從根本上認識到英語課和英語核心素養(yǎng)的同等重要性，配置優(yōu)質(zhì)的教師和硬件配備，加上相應的興趣引導，為學生提供一個有趣的學習環(huán)境。

據(jù)調(diào)查，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的學員成績都有明顯的進步，到目前還沒有因為培養(yǎng)核心素養(yǎng)而影響學習，學員成績下滑的。所以科學的學習勢必會提高初中生的學習成績和專注能力。

二、學生英語能力較低的原因

主客觀原因的綜合，作為客觀原因，中國的教育制度限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，英語課會成為學生逃避繁重課業(yè)壓力的選擇。主觀原因是英語課程本身缺乏靈活性，對學生的限制較大。

由于英語不是母語，所以初中學生不喜歡英語，對英語的語感不強。但是上英語課的時候他們還要受老師的約束，比如上課，然后再按老師的要求學習，甚至有時候還會布置任務，而缺乏對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以不喜歡上英語課。

學校不充分重視，任課教師只注重成績。與學校重視英語課形成對照的是，當下，英語課似乎成了“高?！闭n程。盡管具體案例需要具體分析，但大量學生成為英語項目的“特困生”，跟平時缺乏興趣愛好、英語課上沒有學習興趣有著直接聯(lián)系。根本沒有辦法讓中學生提高自己的核心素養(yǎng)。這樣的一系列動作、枯燥無味的英語生活使得初中生本來就少的自由時間變得更加少，從而更多地壓榨他們的學習時間。

對于中學生來說，很多人將英語學不好的原因歸咎于應試壓力大，學校不得不將有限的時間優(yōu)先用于英語課教學。一些所謂“副課”在臨近升學階段被取消，也出于類似理由。開展英語核心素養(yǎng)教學，不僅不會影響學習時間，還能幫助學生集中精力和注意力，從而使其更好地學習。一些有遠見的學校組織升學壓力大的畢業(yè)班學生開展英語活動，也是出于對英語教育的深刻理解。

對初中生來講，英語課就是學習的時間，而過多地提倡學習是無法深入學習，使得初中生自己潛意識里認為英語課過于枯燥，這是導致英語教學未能深入人心的根本原因。

三、如何提升學生的英語核心素養(yǎng)

在學習的壓力下，很多初中生選擇放棄提升英語核心素養(yǎng)，而且選擇練習習題，這樣是非常錯誤的。

進一步說，英語核心素養(yǎng)課程得不到應有的開設(shè)，也會削弱初中生對英語的喜愛。不少家長讓初中生做英語習題，其實家長并不渴望初中生能夠在英語方面有什么成就。積極性是肯定的、正面的、促進發(fā)展的、努力進取的。也就是說初中生在面對英語學習的態(tài)度是正面的努力進取。如果初中生面對英語是抗拒的、不主動的、厭倦的，帶著這種態(tài)度對待英語，英語對于初中生來說就是一種痛苦，那初中生就一定很難學會、學好該學的內(nèi)容。就像一個初中生要學游泳，如果他對水有著巨大的恐懼，那么想要初中生學會游泳就需要付出更長的時間和努力。反之，如果初中生覺得喜歡在水里玩，覺得學游泳就是一件有趣的事，那么初中生的學習就是以積極的心態(tài)對待的，就能更好更快地掌握。

因此，在開展核心素養(yǎng)的學習中初中生會獲得什么？初中生不需要在學習的過程中不斷去說服自己、強迫自己學習英語課，而把英語變成了自己的需要，是一個自然而然的過程，在效果上和效率上都能達到一個比較好的狀態(tài)。也就是說，初中生能將自己的心思能量較為集中地用在英語上，而不必和自我抗爭，產(chǎn)生內(nèi)在的沖突。這就是學習積極性帶給初中生最大的益處。

英語興趣低迷，興趣是最好的老師。如果初中生對所學的東西不感興趣，那他們在英語中就無法獲得快樂，更談不上獲得成就感。學習效率低下，英語學習過程中，除了有興趣外，自我英語能力也非常重要。有的初中生對這件事情有興趣，但是專注力很差，時間觀念模糊，這樣就很容易產(chǎn)生抵觸。

英語差沒自信，由于受父母和周遭環(huán)境的影響，很多初中生會對自己沒有信心，總認為自己做不好事情。久而久之，便沒有了往前沖的毅力。有這樣心理因素的初中生，英語積極性肯定不會高。其實初中生的心理很奇妙，舉個例子，初中生生病需要多喝水，我們第一次是把水倒在玻璃杯給他喝，被拒絕。第二次我們換卡通杯給他，一下子就把水給喝光了。英語也一樣，要提高初中生的英語學習積極性，方法很重要！

提升核心素養(yǎng)，對于初中生來說，家長的鼓勵和支持比嚴厲的打罵更有效果。當初中生對某件事情不感興趣時，老師可以嘗試對英語興趣加以培養(yǎng)，幫助改善他們的抵觸情緒。初中生在感受到老師的鼓勵時，就更有前行的動力了。

不要因為小事指責，初中生完不成學校的任務時，雖然會逃避，但他們內(nèi)心其實很焦慮。這種情況下，指責只會讓他們更有壓力。和初中生一起，幫助他們完成任務，才是解決問題最好的辦法。

讓初中生形成對自我能力的認可，這份尊重能夠激發(fā)初中生前進的動力，培養(yǎng)他們面對問題時能夠多角度去思考。一些好的習慣是通過核心素養(yǎng)逐漸形成的，而且越小開始訓練，效果越好。

認真開展英語核心素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的意志。學校組織升學壓力大的班級學生開展各種核心素養(yǎng)培養(yǎng)活動，也讓眾多的初中生感受到英語的樂趣，我們必須大力提倡這類教育。

參考文獻：

[1]文杰.初中英語教學如何提升核心要素策略探討[J].考試周刊，2019（22）.

[2]王適.合理指導提升初中英語教學質(zhì)量[J].當代教研論叢，2018（1）.

作者簡介：喬仲莉（1986.05—）女，漢族，甘肅景泰人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：中學英語教育教學。

編輯 李建軍