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        淺析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生素描造型能力的培養(yǎng)

        2020-12-23 06:55:03何作棟
        新一代 2020年16期
        關(guān)鍵詞:素描教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)

        何作棟

        摘 要:素描是初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞美的能力,美術(shù)學(xué)科承擔(dān)著提升學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生繪畫與制作能力、審美能力和陶冶學(xué)生的審美情感,促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重任。素描教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察、審美以及表現(xiàn)能力至關(guān)重要,學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)知識(shí)和方法,可以讓學(xué)生對(duì)物象的感受更加客觀、真實(shí)。本文探討美術(shù)素描教學(xué)中學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:美術(shù);素描教學(xué);學(xué)生能力;培養(yǎng)

        素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ),只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中,會(huì)產(chǎn)生許多階段性的問題,而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異,所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。美術(shù)教師在素描教學(xué)中如何將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)用”,并能在教師的作畫影響下逐漸形成個(gè)人的創(chuàng)造風(fēng)格,最終形成自己的表達(dá)語言,已成為目前素描教學(xué)中急需解決的根本問題。那么作為美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行美術(shù)素描教學(xué)呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)以掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的

        素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,它的基本要求是一致的,只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

        二、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)素描

        觀察和發(fā)現(xiàn)能力是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此在教學(xué)中我們要意識(shí)到觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的重要性,在教學(xué)中筆者盡可能地讓學(xué)生注重觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納。觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納是密不可分的伙伴,若只有想象,沒有觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納,那是不行的。生活中的事物與幾何體都有密切的聯(lián)系。更確切地說,幾何體伴隨著我們的生活。筆者在教學(xué)中首先讓學(xué)生理解自然界的事物都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何體,鼓勵(lì)他們驅(qū)除怯懦心理,要善于化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題。只有經(jīng)過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納,學(xué)生才能把素描學(xué)得更好。

        三、素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)抓住輪廓準(zhǔn)確和注意整體兩個(gè)環(huán)節(jié)

        這兩個(gè)環(huán)節(jié)是:輪廓準(zhǔn)確和注意整體。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng),比例準(zhǔn)確,要點(diǎn)鮮明,形象明了,就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中,應(yīng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確,特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法,這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。教師在向?qū)W生講授技法時(shí),要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則,它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),在處理局部時(shí)能否考慮到整體,是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。

        四、在臨摹和寫生中強(qiáng)化素描能力培養(yǎng)

        素描學(xué)習(xí)是從感性到理性、由淺入深、是堅(jiān)持思維和創(chuàng)造為一體的描繪過程。初學(xué)素描時(shí),每個(gè)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)都比較好,但是缺乏對(duì)客觀實(shí)物理性的認(rèn)識(shí)和理解,此時(shí)他們有了正確的視覺感受,但總是表達(dá)不到位,他們不能正確地分析物體的形狀和特征、不理解內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系,沒有整體觀念,只能粗略地表現(xiàn)局部,往往很費(fèi)力甚至失去信心。針對(duì)這種情況,筆者一邊鼓勵(lì)他們,一邊讓他們選擇范畫進(jìn)行臨摹,讓他們“照貓畫虎”,起初有些同學(xué)畫得挺“像”,同學(xué)們的表現(xiàn)欲望空前高漲,這時(shí)候筆者及時(shí)給予指導(dǎo),幫助他們盡快形成一種固定的程序并逐步灌輸素描觀念。筆者還通過石膏幾何模型講解物體的基本組合。如用球體的構(gòu)成分析一些圓形物體,用正方體和長(zhǎng)方體組合分析樓房的結(jié)構(gòu)等等。同時(shí)進(jìn)入寫生環(huán)節(jié),這時(shí)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納事物的能力加強(qiáng)了,對(duì)寫生的程序也熟悉了,這樣的體驗(yàn)過程非常重要。通過一段時(shí)間的寫生,學(xué)生感到疲倦了,有點(diǎn)膩了,筆者又讓他們?nèi)ヅR摹,這時(shí)的臨摹與先前臨摹形式雖然相同,但每個(gè)人的想法卻變了,他們不再是沾沾自喜而是陷入沉思,他們發(fā)現(xiàn)了大家、名畫家無論對(duì)于人物還是各種形狀的物體描繪,都塑造得很好,層次分明,形象具體、內(nèi)容生動(dòng)。他們便把這種體會(huì)用到了寫生上。如此反復(fù)訓(xùn)練,不斷練習(xí),素描能力就能得到強(qiáng)化。

        素描是一切藝術(shù)的起點(diǎn),離開了素描就談不上美術(shù)。在初中美術(shù)素描教學(xué)中,教師要注重通過循序漸進(jìn)的方式,不斷提升學(xué)生素描水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]費(fèi)樹勛.淺談初中美術(shù)教學(xué)中素描的教學(xué)[J].新智慧,2018,(29).

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