摘 要：在初中教學(xué)實(shí)踐中，校園綜合實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，能夠在很大程度上提升和優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且也能在很大程度上提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在校園綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，校園種植活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。為此，教師應(yīng)結(jié)合初中生的認(rèn)知能力及實(shí)踐素養(yǎng)，積極開(kāi)設(shè)豐富多彩的校園種植活動(dòng)，行之有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校園種植活動(dòng);學(xué)生;勞動(dòng)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.077

校內(nèi)開(kāi)辟種植園開(kāi)展種植活動(dòng)，主要是基于學(xué)生對(duì)植物具有的天然好奇心，并將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的種植活動(dòng)上，通過(guò)親身體驗(yàn)了解種植的一般過(guò)程，掌握種植的方法和技能，激發(fā)他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力，感受勞動(dòng)的艱辛，形成正確的勞動(dòng)觀和培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了他們對(duì)于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)具有天然的興趣。為綜合全面地培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，應(yīng)依托于科學(xué)的校園種植活動(dòng)等，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

一、提升初中生的勞動(dòng)素養(yǎng)開(kāi)展校園種植活動(dòng)的意義

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，初中生才是參與主體與關(guān)鍵所在。為更好地提升初中生的綜合素養(yǎng)，全方位優(yōu)化初中生的勞動(dòng)素質(zhì)，教師應(yīng)充分全面結(jié)合不同年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合不同年齡學(xué)生的發(fā)展需求等，全面編制科學(xué)的校園種植活動(dòng)計(jì)劃，以此更好地發(fā)揮校園種植活動(dòng)計(jì)劃的整體應(yīng)用成效，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及勞動(dòng)素質(zhì)。

（一）有效提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及勞動(dòng)素質(zhì)

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，校園種植活動(dòng)是非常重要的組成部分。依托于科學(xué)且高效的校園種植活動(dòng)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，繼而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合不同年級(jí)段學(xué)生的發(fā)展需求，精準(zhǔn)客觀地制定不同的種植活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于中段學(xué)生而言，在參與種植活動(dòng)的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的積極參與，在教師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，使得這部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到常用的勞動(dòng)工具，能夠了解不同植物的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)習(xí)性，繼而自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)植物的科學(xué)認(rèn)知。對(duì)于高段學(xué)生而言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行種植喜歡的植物，并設(shè)計(jì)方案來(lái)對(duì)植物進(jìn)行研究，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力，能夠具有較強(qiáng)的勞動(dòng)素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握工具修理及利用的方式，能夠修剪不同類型的植物[1]。

（二）校園種植活動(dòng)滿足學(xué)生差異化發(fā)展需要

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為更好地提升和優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，全方位提升和培育學(xué)生的勞動(dòng)能力，更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，應(yīng)充分利用種植園這個(gè)平臺(tái)和載體?？紤]到不同學(xué)生對(duì)種植活動(dòng)的認(rèn)知存在著明顯的差異，在種植園的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)保障它的完整性以及全面性。在校園種植活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分全面地立足于教材內(nèi)容來(lái)科學(xué)選擇種植內(nèi)容，確保學(xué)生能夠及時(shí)將種植理論應(yīng)用到種植實(shí)踐中，更好地提升和強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的形成與發(fā)展并不是一蹴而就的事情。在實(shí)踐過(guò)程中，為綜合全面地優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，教師還應(yīng)積極全面地拓展種植范圍，不斷創(chuàng)新種植形式?？梢?jiàn)，校園種植活動(dòng)能夠在很大程度上提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

二、初中校園種植活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

種植實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)有效開(kāi)展，不僅能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也能夠有效培育學(xué)生的勞動(dòng)興趣，更能夠在很大程度上提升學(xué)生的整體認(rèn)知能力。為此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展豐富多元的種植實(shí)踐活動(dòng)。但現(xiàn)階段，在初中校園種植活動(dòng)中尚存在著較為突出的問(wèn)題和不足。第一，準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分和全面，實(shí)踐教學(xué)比重不高。校園種植活動(dòng)需要依托于完善的準(zhǔn)備活動(dòng)，也需要在實(shí)踐中才能夠整體提升學(xué)生的素養(yǎng)。但現(xiàn)階段，校園種植活動(dòng)的整體準(zhǔn)備情況并不良好，學(xué)生缺乏必要的心理準(zhǔn)備以及其他物質(zhì)準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)比重也不高。第二，精細(xì)化種植成效不高，學(xué)生缺乏對(duì)種植活動(dòng)的重視和認(rèn)知。第三，校園種植活動(dòng)的開(kāi)展模式不夠科學(xué)與規(guī)范，學(xué)生的參與積極性不強(qiáng)。第四，評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，成果展示流于形式。

三、初中校園種植活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展對(duì)策

（一）以夯實(shí)的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知

在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，種植前的準(zhǔn)備工作是非常必要的。但受年齡以及閱歷等影響和制約，使得學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)或多或少都較為薄弱。為更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，教師有必要讓學(xué)生積極參與到種植前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作之中。實(shí)踐證明，通過(guò)種植前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生能夠明確一切種植成果都源自勞動(dòng)，只有做足勞動(dòng)才能夠迎來(lái)收獲?？梢?jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到夯實(shí)的種植準(zhǔn)備活動(dòng)中，對(duì)于提升和優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)意義重大。一方面，教師應(yīng)積極尋求學(xué)校的支持與配合，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的條件以及自然環(huán)境等，科學(xué)開(kāi)辟不同的種植園基地。為更好地強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，在種植園基地的選擇過(guò)程中，要因地制宜，要充分結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境以及條件等，要便于學(xué)生進(jìn)行廣泛的實(shí)踐和體驗(yàn)，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行種植實(shí)踐。當(dāng)種植區(qū)域以及種植內(nèi)容等充分明確后，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好種植區(qū)域的清理以及整潔工作。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生做好種植區(qū)域的全面清理工作，在除草、撿石頭、清理塑料袋等過(guò)程中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。當(dāng)然，為充分全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮聰明才智，積極做好種植區(qū)域的防護(hù)等工作。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作撿樹(shù)枝的方式來(lái)編成種植區(qū)域的圍欄，或者嘗試引導(dǎo)學(xué)生采用繩子拼接等方式來(lái)進(jìn)行。另一方面，在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為保障不同植物均具備良好的生長(zhǎng)性能，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好土質(zhì)改良工作。在土質(zhì)改良的過(guò)程中，教師可將改良的權(quán)限交給學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)每個(gè)小組來(lái)提交土質(zhì)改良的實(shí)施方案，教師對(duì)該方案進(jìn)行有效的審核與把關(guān)，同時(shí)及時(shí)指正學(xué)生土質(zhì)改良方案中可能存在的問(wèn)題。這樣的種植前的準(zhǔn)備工作，能夠讓學(xué)生明確種植過(guò)程中勞動(dòng)的關(guān)鍵性，繼而更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

（二）以精細(xì)化的種植活動(dòng)全面提升學(xué)生的勞動(dòng)技能

在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，依托于科學(xué)全面的種植準(zhǔn)備活動(dòng)，為更好地提升和優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極按照計(jì)劃來(lái)進(jìn)行種植實(shí)踐。在豐富多彩的種植實(shí)踐中，全方位提升和優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，更好地訓(xùn)練和提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。一方面，在校園種植的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)觀察的意識(shí)和認(rèn)知，結(jié)合所種植的植物來(lái)書寫完整的種植報(bào)告，并且體現(xiàn)詳細(xì)全面的種植信息和內(nèi)容。學(xué)生對(duì)植物觀察與認(rèn)知的過(guò)程中，既是一種知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是勞動(dòng)素質(zhì)優(yōu)化的過(guò)程。為了更好地保障植物的生長(zhǎng)質(zhì)量，全方位優(yōu)化植物的生長(zhǎng)性能，需要學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)準(zhǔn)備。同時(shí)，在種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真全面地觀察不同植物的特征。通過(guò)對(duì)比觀察以及深入研究分析等，學(xué)生能夠有效把握植物的生長(zhǎng)特征，繼而更好地明確植物的生長(zhǎng)方式以及成長(zhǎng)條件等。另一方面，在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為有效拉近種植活動(dòng)同學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，充分全面地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生種植一些常見(jiàn)的本地植物。比如小麥、玉米等。通過(guò)這些常見(jiàn)性的植物，學(xué)生能夠明確食物的來(lái)源，能夠體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值，繼而形成珍惜糧食、勤儉節(jié)約的科學(xué)意識(shí)。當(dāng)然，除種植常見(jiàn)性的植物外，教師同樣可引導(dǎo)學(xué)生種植一些特色化的植物，以此來(lái)充分全面地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，更好地培育學(xué)生的認(rèn)知能力[2]。

（三）積極開(kāi)展廣泛互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模式

在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，僅僅憑借學(xué)生的一己之力，顯然難以真正優(yōu)化種植水平，難以提升種植成效。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)種植園的管理。同時(shí)，依托于科學(xué)且高效的團(tuán)隊(duì)合作，本身能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，本身能夠在很大程度上提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。為此，教師可將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，明確小組長(zhǎng)的角色以及主要職責(zé)，引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間來(lái)輪流加強(qiáng)對(duì)種植園的管理，每日做好交接班記錄。依托于這樣科學(xué)且高效的團(tuán)隊(duì)合作方式，能夠在很大程度上激發(fā)和培育學(xué)生的勞動(dòng)參與積極性，同時(shí)也在很大程度上優(yōu)化和提升學(xué)生的整體勞動(dòng)素質(zhì)。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，教師要求小組長(zhǎng)做好科學(xué)的角色分配以及有效分工，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

（四）充分全面地進(jìn)行勞動(dòng)成果的展示交流

在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中，校園種植活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展，能夠在很大程度上提升和優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，并且可全方位提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以合作分組的方式或者單獨(dú)的形式來(lái)進(jìn)行成果展示。比如在校園種植活動(dòng)之中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式來(lái)展現(xiàn)種植效果，來(lái)呈現(xiàn)種植內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比與分析，切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生明確勞動(dòng)的價(jià)值，更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。再比如在家庭種植活動(dòng)中，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生積極向其他學(xué)生分享自身的種植體會(huì)，分享自身對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。為充分全面地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的種植興趣，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極采用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)參與興趣。教師可創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)，也可創(chuàng)設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳勞動(dòng)能手”“最佳勞動(dòng)合作團(tuán)隊(duì)”等等。

在校園種植活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為更好地提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，為全面優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)技能，教師應(yīng)充分全面地開(kāi)展豐富多彩的校園種植活動(dòng)，依托于科學(xué)有效的校園種植計(jì)劃及豐富多彩的校園種植內(nèi)容，精準(zhǔn)全面地提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延梅.依托校園種植? 拓展勞動(dòng)教育內(nèi)容[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（6）：150.

[2]魏文芳.讓學(xué)生在勞動(dòng)和生活中提升綜合素養(yǎng)[N].語(yǔ)言文字報(bào)，2020-5-20.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：馬文霞（1984.6— ），女，一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。