摘 要:在新課程改革中,課堂教學(xué)是重要一環(huán)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維日益深入人心的今天,可以想見,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將給小學(xué)英語課堂帶來革命性的變革。將信息技術(shù)引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中,可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高英語成績,提升英語素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小升初;英語課堂;教學(xué)
中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)36-0145-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.072
在學(xué)習(xí)英語的過程中,很多小學(xué)生往往會存在抵觸心理,這主要是因為,英語作為中國人的第二語言,在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難,很多小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自制力,遇到困難就會氣餒,久而久之,對于英語學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭惡心理。英語學(xué)習(xí)需要教師的正確引導(dǎo)和家長的大力支持,只有讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣,從而能夠主動學(xué)習(xí),才能真正學(xué)好這門課程。很多家長沒有時間為孩子進(jìn)行輔導(dǎo),大多都是為孩子報一些英語輔導(dǎo)班,但是這種模式中存在很多不確定因素,有時候?qū)τ谔嵘W(xué)生的英語成績并沒有太大的幫助。
一、利用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
小學(xué)階段的英語教學(xué),需要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在此基礎(chǔ)之上,再把小學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
比如,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動畫片,教師就可以為他們選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,通過先進(jìn)的信息技術(shù),利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將英語知識以動畫的形式展現(xiàn)出來,這樣就能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把他們的注意力都集中到英語學(xué)習(xí)過程中來。在制作動畫時,可以把靜止的字母變成立體跳動的畫面,再配上聲音,就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),讓他們在這個過程中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的教學(xué)模式
詞匯是英語教學(xué)的一個重點,也是一個難點。詞匯量不足,會嚴(yán)重影響學(xué)生的英語能力。很多小學(xué)英語教師在詞匯的講解上花費了大量的時間,但是學(xué)生掌握的程度卻不盡如人意,很多學(xué)生都是只會讀單詞,卻無法準(zhǔn)確地寫出來。
在日常講授單詞時,教師可以利用信息技術(shù),把單詞以一種生動活潑的形式更好地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生跟著大屏幕上展現(xiàn)出來的內(nèi)容,一邊讀一邊寫,這樣既減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度,還能提高學(xué)生的動手操作能力,能讓學(xué)生更快地掌握單詞,為后續(xù)的寫作和聽力訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
三、利用信息技術(shù),幫助學(xué)生識記生詞、糾正發(fā)音
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師在進(jìn)行英語單詞教學(xué)的時候,通常利用翻譯法來組織課堂,但是,在這種模式下,學(xué)生很難養(yǎng)成直接用英語進(jìn)行思維的良好習(xí)慣。因此,教師可以將信息技術(shù)巧妙利用起來,輕松解決上述問題。
如,教師在教授stop這個單詞的時候,就可以將多媒體利用起來,首先給學(xué)生在屏幕上呈現(xiàn)轟鳴行駛的小汽車的視頻,小汽車旁邊是stop按鈕,當(dāng)教師點擊這個按鈕的時候,小汽車就會停止運行。對于學(xué)生來說,這個過程是新奇且有趣的。
又如,在教授dog這個單詞時,教師可以利用多媒體,在大屏幕上給學(xué)生展示這個單詞的拼寫,當(dāng)教師使用鼠標(biāo)點擊該單詞的時候,單詞就會發(fā)出小狗汪汪的叫聲。
利用上述方法組織課堂教學(xué)活動,能夠讓課堂氣氛更加活躍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒,從而在無形之中幫助學(xué)生更好地記憶英語單詞。
除此之外,在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的過程中,如果只是讓學(xué)生跟著教師讀,也很難保證教學(xué)成效,因為并不是所有教師的發(fā)音都是非常標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的。這時候,信息技術(shù)就可以發(fā)揮出很好的作用,提高教學(xué)效果。有時候,學(xué)生所讀和所聽到的內(nèi)容,可能會有所差異,但是學(xué)生自己卻完全未察覺。教師可以將語音復(fù)讀設(shè)備合理利用起來,讓學(xué)生在不斷地聽和不斷比較的過程中去糾正自己的發(fā)音,有效解決上述問題。
四、利用信息技術(shù),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
在講解句型的過程中,很多教師一味依賴于板書,殊不知,很多學(xué)生根本沒有興趣聽,這樣就降低了學(xué)習(xí)效率。教師可以利用信息技術(shù),通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,通過變換不同句型的圖片,讓整個學(xué)習(xí)過程變得更加輕松高效,也能把學(xué)生的注意力集中起來。而且,信息技術(shù)可以明顯提高句型替換的練習(xí)效率,這是因為,計算機(jī)擁有比較大的容量,可以找到豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。借助于信息技術(shù)的句型練習(xí),能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面,掌握本堂課的句型要點。同時,在教學(xué)過程中,教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性。學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能主動探究英語知識,主動運用信息技術(shù)理解知識點。所以,在教學(xué)過程中,教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā),及時觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),明確學(xué)生是否存在不良行為習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良行為習(xí)慣時,教師則及時進(jìn)行匯總,讓學(xué)生明確自身存在的不足。這個過程,可以通過信息技術(shù)輕松實現(xiàn)。
五、通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,關(guān)注基礎(chǔ)性教學(xué)
在小升初階段,學(xué)生、家長、教師都比較關(guān)注成績的提高,但我們更應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的重要性。所以,在日常的學(xué)習(xí)過程中,一定要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生要主動參與,積極融入教學(xué)活動中,對英語這門課程建立濃厚的興趣。
在日常句型的練習(xí)過程中,教師要讓學(xué)生建立對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在獲得新知識的同時,也給后續(xù)口語的練習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)可以綜合采用多種教學(xué)方式,現(xiàn)代化的信息技術(shù),可以給各教學(xué)環(huán)節(jié)提供服務(wù),降低教師的工作強(qiáng)度,提高課堂效率,優(yōu)化課堂教學(xué)工作,提高學(xué)生的英語能力。
六、巧用信息技術(shù),給學(xué)生提供口語交際的平臺
在英語教學(xué)活動中,要想讓學(xué)生的交際能力得到更好的發(fā)展,教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多練習(xí)的機(jī)會,提供語言實踐活動的平臺。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,但信息技術(shù)則不同,它可以輕松呈現(xiàn)各種聲音、畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,置身于一種真實的語言環(huán)境之中,從而產(chǎn)生運用英語知識的激情。這種方式,可以引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中所接受的信息向個人語言交流進(jìn)行轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,最大限度地避免傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式的弊端,給學(xué)生提供更多的展示自我的平臺。
例如,教師在對購物的相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的時候,可以先教給學(xué)生各種水果的英語單詞,然后將信息技術(shù)利用起來,給學(xué)生呈現(xiàn)出一個水果商店,將教室設(shè)置成一個小小的商店,讓學(xué)生進(jìn)行購物。并以此為前提,給學(xué)生設(shè)計多個專營商店,讓學(xué)生按照自己的意愿選擇一間,教師再用鼠標(biāo)點擊屏幕,屏幕上就會顯示出該商店的具體情景,給學(xué)生營造出一種輕松有趣的氛圍。學(xué)生和教師可以在這間商店里進(jìn)行互動,分別充當(dāng)買賣雙方的角色,從而展開口語交際。學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)得興致勃勃,訓(xùn)練效果極佳。在生生互動以及師生互動的過程中,學(xué)生獲得了良好的口語交際訓(xùn)練,學(xué)科能力得到了有效發(fā)展。
七、運用信息技術(shù),進(jìn)行拓展練習(xí)
在英語課程教學(xué)活動中,教師還應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行課外知識拓展,讓學(xué)生多學(xué)多練。但是課堂時間是有限的,課堂教學(xué)容量不足是客觀現(xiàn)狀。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),則能在一定程度上改善上述問題。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,可以以具體的教學(xué)目的、教學(xué)效果為基礎(chǔ),去認(rèn)真地選擇、編排教學(xué)內(nèi)容,事先設(shè)計好教學(xué)過程和內(nèi)容,有效把控教學(xué)進(jìn)度,在有限的課堂教學(xué)時間中,合理規(guī)劃,來進(jìn)行拓展練習(xí),給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會。
閱讀是英語教學(xué)的重點,教師可以適當(dāng)延伸,充分發(fā)揮課外閱讀的作用,鍛煉學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中,教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的閱讀素材,幫助學(xué)生充實自身的閱讀量。當(dāng)學(xué)生掌握豐富的閱讀內(nèi)容后,自身的詞匯量會有一個明顯的提升,閱讀速度逐漸加快。所以,在教學(xué)中,教師可以利用微信群等,給學(xué)生推薦閱讀素材,或是可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些自己感興趣的文章,最大限度地充實學(xué)生的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,從而提高學(xué)生的閱讀水平與能力。只有做好課外與課內(nèi)知識的融合,才能有效提高學(xué)生的閱讀效果。教師也要及時輔導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生明確閱讀方向,提高閱讀能力。
與此同時,教師還可以以教學(xué)內(nèi)容為前提,將CAI課件充分利用起來,對文字以及圖畫等方面素材進(jìn)行設(shè)計,或是利用網(wǎng)絡(luò)渠道,進(jìn)行資料下載,給學(xué)生提供直接的材料,以此拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。
八、結(jié)語
在小升初過程中,英語成績是家長、學(xué)生、教師都十分注重的。但是我們也要看到,很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著各種各樣的困難,知識理解不夠深入、基礎(chǔ)知識不夠扎實,這都會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)英語教師可以充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù),通過現(xiàn)代化的教育手段,為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方式,讓學(xué)生在這個過程中喜歡上英語,找到英語的正確學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)英語的主動性。讓英語這門課程變得更加有趣,這是建設(shè)英語高質(zhì)量課堂的重要保障,也是提高英語成績的一大法寶。
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[責(zé)任編輯 李愛莉]
作者簡介:楊生華(1976.10— ),男,漢族,甘肅武威人,高級教師,研究方向:初中英語教學(xué)。