楊曉春

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)和重點(diǎn)。小學(xué)生剛剛接觸寫作，因此寫作的技巧和方法還不完善，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的作文訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

語文是小學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，作文作為提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。小學(xué)生普遍寫作能力比較低，寫出的作文質(zhì)量不高，為了提高小學(xué)生寫作能力，語文老師應(yīng)該從小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生寫作思維，從而提高學(xué)生寫作的能力。

一、通過觀察生活，積累素材

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏觀察生活的能力，而寫作的素材往往都是從生活中所獲取的，因此老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外界的觀察能力，讓小學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作的靈感。

比如，在進(jìn)行《慈母情深》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)老師可以結(jié)合為媽媽洗腳的廣告視頻，喚起學(xué)生對(duì)媽媽的感情，讓學(xué)生回憶和媽媽之間相處的點(diǎn)滴。激發(fā)了學(xué)生對(duì)于媽媽的感情之后，讓學(xué)生具備了基本的情感基礎(chǔ)，老師再對(duì)文章進(jìn)行講解，能夠更好地提高學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。講解完成之后，老師可以要求學(xué)生回家為媽媽做一件事，并且將整件事的過程通過寫作記錄下來，形成一篇作文。學(xué)生擁有真情實(shí)感和實(shí)踐操作，能夠在寫作的過程中，更好地抒發(fā)情感，讓文章顯得有血有肉。

二、通過多種課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，因此性格特點(diǎn)仍然以活潑好動(dòng)為主，對(duì)于新鮮事物的好奇心比較旺盛。小學(xué)語文老師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的課堂形式，集中學(xué)生的注意力，以此提高課堂的講課效率。

比如，在進(jìn)行《小苗與大樹》的教學(xué)時(shí)，老師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生播放一段和教材有關(guān)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愿意去閱讀課文、理解課文。在講解完成之后，老師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于大樹和小苗的作文，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在課上學(xué)習(xí)了文章內(nèi)容，并且通過直觀的視頻展示，學(xué)生對(duì)于寫作的主題也有了具體的了解，因此更加愿意去寫作，用這樣的形式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)充知識(shí)面

寫作水平的高低與閱讀面的大小有著非常緊密的關(guān)系。老師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，不應(yīng)只停留在對(duì)于寫作本身的訓(xùn)練上，還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀文章的過程中，積累寫作的技巧和素材，從而讓學(xué)生在寫作時(shí)，能夠做到有話可寫。

比如，語文老師在課堂上可以預(yù)留出5～10分鐘的時(shí)間，專門為學(xué)生閱讀課外讀物，如《三國演義》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典著作。在閱讀的過程中，讓學(xué)生逐漸掌握文章中的寫作技巧和相關(guān)知識(shí)。同時(shí)老師還可以對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行提問，抽查學(xué)生對(duì)課外閱讀知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，為寫作積累更多的素材，提高學(xué)生的寫作能力。

四、以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

小學(xué)生由于剛剛接觸寫作，因此寫作的水平不高，對(duì)于寫作容易出現(xiàn)畏難情緒。因此老師應(yīng)該注意學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，以此來提高學(xué)生對(duì)于寫作的信心和勇氣。對(duì)于學(xué)生作文中的問題和不足，老師盡量避免用批評(píng)式的教育方法指出，應(yīng)該采取更加柔和、學(xué)生更容易接受的方式來指出問題。

比如，在《自己喜愛的季節(jié)》寫作訓(xùn)練中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于季節(jié)的看法。每一個(gè)學(xué)生都可以自行選擇寫作的主題，作文的題材不限。老師在面對(duì)學(xué)生各式各樣的作文時(shí)，一定要先肯定學(xué)生的寫作態(tài)度，然后再對(duì)作文中的不足進(jìn)行指導(dǎo)，以此來保護(hù)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作信心。

五、科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須讓學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持寫作練習(xí)。因此，老師選擇訓(xùn)練方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生更加容易接受和堅(jiān)持的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生提高寫作能力，打消學(xué)生對(duì)于寫作的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，將寫作融入到學(xué)生的日常生活中。

比如，老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，通過寫日記來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，日記的寫作篇幅和內(nèi)容都不加限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮。通過日記，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的生活，體會(huì)自己每一天的心情和感受，從而提高學(xué)生對(duì)于生活的敏感度以及文字駕馭能力，更好地掌握寫作技巧，保證寫作的質(zhì)量。

在進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過科學(xué)的寫作訓(xùn)練，來提高學(xué)生的寫作能力。在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以鼓勵(lì)的方式為主，增加學(xué)生對(duì)于寫作的信心，提高學(xué)生寫作的興趣和熱情，從而提升寫作能力，提高小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙雪梅.讓學(xué)生的筆尖靈動(dòng)起來——小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究[J].作文成功之路（中），2015（02）：81.