劉斌

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入到了信息化、互聯(lián)網(wǎng)的時代，而作為信息化社交軟件的代表，微信互動平臺能夠隨時隨地地讓人與人之間進(jìn)行交流，這就產(chǎn)生了家校共育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微信互動;小學(xué)家校共育;教學(xué)策略

微信因其操作簡單、功能強大以及強悍的互動性等功能而廣受人們的喜愛，它具有信息獲取、分享、傳遞等功能，移動設(shè)備的輕便、快捷使它成功取代了電腦的地位，占據(jù)了人們生活三分之二的時間。而在家校共育的教育模式中，微信通常是教師與學(xué)生家長及時交流溝通的互動平臺。教師和學(xué)生家長通過即時的溝通與交流，可以針對學(xué)生在家中與學(xué)校的不同表現(xiàn)而制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而保證學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠健康、快樂的學(xué)習(xí)成長。

一、家校共育在使用微信互動平臺時所產(chǎn)生的問題

微信作為更快捷的即時通信工具，已成為都市人溝通的主要工具。微信具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、更智能、且節(jié)省資費，微信平臺以它的絕對優(yōu)勢受到了我的青睞，只需要一部智能手機就可以隨時隨地輕松地和家長取得溝通和聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，微信互動平臺也不例外。在家校共育的教學(xué)模式中引入微信互動平臺還有著以下幾點缺陷之處。

（一）缺少專門的教學(xué)功能，家校共育過于形式化

在班主任工作中積極引入微信公眾號輔助班級管理，以“云班級”為名，搭建了一個以教育、交流為主要目的的微信公眾平臺，有力地提高了班級管理水平，收到了良好的教育效果。也許一些學(xué)校創(chuàng)辦了屬于自己學(xué)校的微信公眾號，但是公眾號中缺少相應(yīng)的教學(xué)功能，例如沒有學(xué)生成績查詢、小學(xué)獲獎查詢、班級課程表等，而只是簡單的學(xué)校動態(tài)推送，有些學(xué)校的動態(tài)甚至不能夠評論與轉(zhuǎn)發(fā)，家校共育模式過于形式化，沒有真正把其看作一個新的有效的教學(xué)模式。

（二）教師與家長的互動頻率較低

在小學(xué)教育教學(xué)中，教師仍然是教學(xué)的主體，掌握著教育教學(xué)的主動權(quán)，而學(xué)生的家長只能作為教育教學(xué)的配合者和參與者，雙方在教學(xué)地位上的不匹配導(dǎo)致家長與教師的實際互動次數(shù)較少。再加上現(xiàn)在社會工作狀況復(fù)雜，學(xué)生家長也有著自身的事情與工作，在家校共育的教學(xué)模式中不能夠即時的與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，這樣的互動頻率變得更為低下，無法保證小學(xué)家校共育教學(xué)模式的有效進(jìn)行。

（三）雜亂無章的家校共育合作，缺乏相應(yīng)監(jiān)管

教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。要教育好一個學(xué)生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可調(diào)動的力量，形成教育合力。在日常的班主任工作中，與家長溝通是必不可少的。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，采取有效的教育措施。隨著智能手機的普及，越來越多的家長和學(xué)生都在使用。有些學(xué)校為了簡單、省事以及提高自身的教學(xué)聲望，在學(xué)校的公眾號中常常推送一些虛假、混亂的信息，例如學(xué)校只推送學(xué)校好的一方面，而學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的實際情況若是有一些不好的情況，學(xué)校便會隱瞞下來。因為缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施，長久以往，家長和學(xué)校的共同教育的合作模式只是一個表面工程，一方出現(xiàn)了混亂和虛假，另一方就會心有余而力不足，導(dǎo)致家校共育的合作模式成為敗筆。

二、提高微信互動平臺下家校共育的教學(xué)效率的相關(guān)要求

家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個重要陣地。蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！彪S著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代早已來臨，智能手機的應(yīng)用體驗逐步提升，使得手機已經(jīng)成為網(wǎng)民上網(wǎng)的首選電子終端。利用移動互聯(lián)設(shè)備的時效性、隱蔽性開辟了創(chuàng)新班主任工作的新途徑，成為家校共育的新形式。在工作中，利用微信平臺與家長溝通，互相了解學(xué)生情況，傳播正能量，取得了較好的工作效果。

（一）完善學(xué)校公眾號，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

為提高在微信互動平臺下小學(xué)家校共育的教育教學(xué)效率，學(xué)校要不斷完善微信公眾號的功能，并且做好信息的即時推送，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時反饋給學(xué)生的家長，從而促進(jìn)家長與學(xué)校、家長與教師的溝通有效性。

（二）確立溝通的監(jiān)管制度，提高教師與家長互動的有效性

近年來，在微信上的家長群中出現(xiàn)了家長炫富從而產(chǎn)生爭吵的現(xiàn)象，這其實是由于家校溝通缺少科學(xué)合理的監(jiān)督管理制度所導(dǎo)致的。因此在家校合作共育的教學(xué)模式中，家長與學(xué)校雙方必須要明確溝通內(nèi)容和溝通情況，做到有效進(jìn)行溝通。

（三）拓寬課外教學(xué)路徑，家中輔導(dǎo)教師進(jìn)行教育

利用微信互動平臺進(jìn)行家校共育也是拓寬課外教學(xué)的有效路徑。教師要做到每天向?qū)W生家長溝通課堂教學(xué)狀況，讓家長做好課外的教學(xué)補充，延長學(xué)生學(xué)習(xí)深度與廣度，并讓家長與學(xué)生一起復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，快速提高學(xué)生的知識水平和記憶力。

三、結(jié)束語

總之，在微信廣受使用的今天，利用其功能性來進(jìn)行家校共育的合作教育模式能夠有效聯(lián)系好學(xué)校與家長，讓學(xué)生在學(xué)校與家庭中共同接受教育教學(xué)，通過雙方合作從而快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效率。盡管利用微信互動的家校共育模式還存有一定的不足，但是不能否定其先進(jìn)的教育理論，以及教學(xué)成果的顯著提高。

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