摘 要：在線教育是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。指出了在線教育的必要性——彌補(bǔ)了課堂教學(xué)對環(huán)境的要求，實(shí)現(xiàn)資源的公平化。另外為了讓在線教育發(fā)揮更好的教學(xué)效果，提出了兩點(diǎn)建議：一是教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于親子教育和心理教育;二是編排適當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)時(shí)間上更加靈活化。

關(guān)鍵詞：教育資源公平化;親子教育;心理教育;教學(xué)時(shí)間

教育部正式下發(fā)《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，各地教育部門和學(xué)校的應(yīng)對措施是學(xué)校停課，但學(xué)生學(xué)習(xí)不停。停課無疑是正確的決定，而如何讓學(xué)生在家正常學(xué)習(xí)呢？在線教育成為主流選項(xiàng)。

一、在線教育的必要性

清華大學(xué)梅貽琦校長在一篇《致全體校友書》中說：“然而吾人自己之職責(zé)，決不可放棄，萬一不幸，本校亦當(dāng)在此‘水木清華園中，上其‘最后之一課。國家雖弱，正氣不可不存?！泵沸ｉL傳達(dá)的理念是老師不可以放棄教書的職責(zé)，學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該以教書育人為己任，首先要端正態(tài)度，不可擺出“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)危難之際，老師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)在線教育，讓學(xué)生接受知識(shí)的熏陶，這才是對社會(huì)最大的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，在線教育（也簡稱網(wǎng)課）的必要性也有一定的爭論。曹廣福老師說：“教育是一個(gè)塑人的過程，知識(shí)只是塑人的載體之一，這決定了教育不適合讓學(xué)生面對冷冰冰的屏幕，師生之間的互動(dòng)是學(xué)習(xí)中比較重要的環(huán)節(jié)。或許有人會(huì)說：‘師生互動(dòng)通過屏幕也能達(dá)到同樣的互動(dòng)效果。但人是情感動(dòng)物，情感因素對學(xué)習(xí)積極性與效率的影響至關(guān)重要，這是網(wǎng)絡(luò)課程很難做到的，因?yàn)榍楦械慕㈦x不開面對面?！钡芾蠋熣f的只是“術(shù)”的問題，人工智能、5G、VR和大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅速應(yīng)用，科技能讓屏幕更有溫度，這為在線教育的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了豐富多彩的在線教育方式，老師可以利用先進(jìn)的設(shè)備以及更加靈活的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富的教學(xué)。對于老師來說，這是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說是挑戰(zhàn)，很多老師沒有培訓(xùn)，上網(wǎng)課沒有經(jīng)驗(yàn)，對于上網(wǎng)課有著天生的抵觸情緒。說是機(jī)遇，在線教育，老師面對的學(xué)生將不再是自己班級(jí)的學(xué)生，老師所直播或者錄播的課程將會(huì)以一對多的形式進(jìn)行教育，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以想象的。在線教育可以讓教育資源更加公平，將名師所講的優(yōu)質(zhì)課程直播給貧困山區(qū)的學(xué)生。這些學(xué)生僅需要一臺(tái)能聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)或者電腦，就能享受到和城市學(xué)生同等優(yōu)質(zhì)的教育。在線教育讓教育變成一場“革命”，一場教育資源公平化的“革命”！互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)孩子無論出身，無論貴賤，都能接觸到同等優(yōu)質(zhì)的教育，這不正是我們做老師的愿景嗎？

因此，老師需要抓住這次機(jī)遇，全力推動(dòng)在線教育的正規(guī)化。有人會(huì)說，現(xiàn)在花大力氣投入在線教育上，后面在線教育不火了，等于做無用功。其實(shí)不然，大力推動(dòng)在線教育，不僅僅是為了那些貧困山區(qū)得不到優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)生，更是將知識(shí)的傳播多樣化，讓知識(shí)更接地氣，有助于以往在學(xué)校才能學(xué)到的知識(shí)走進(jìn)尋常百姓家，提高人們受教育的程度。

二、在線教育的實(shí)例

河南省教育廳長鄭邦山的發(fā)言在網(wǎng)絡(luò)上刷屏，他講道：“家長、老師和學(xué)生，在災(zāi)難面前，必須風(fēng)雨同舟，共同參與以及承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，我們需要保持積極向上的心態(tài)，共同完成對學(xué)生的生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育?！编崗d長強(qiáng)調(diào)的家長、老師和學(xué)生需要攜手共進(jìn)。老師教學(xué)生不是老師一個(gè)人的事情，家長也需要參與進(jìn)來，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能保證在線教育的質(zhì)量。因此，教育是家長、老師和學(xué)生三者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)整體。即學(xué)生需要老師的指導(dǎo)，需要家長的監(jiān)督，家長和老師需要及時(shí)溝通，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。

對此，收集了網(wǎng)絡(luò)上家長、老師和學(xué)生對于在線教育的一些看法：

1.家長對在線教育的看法

南京市某小學(xué)三年級(jí)的家長：“線上學(xué)習(xí)需要提前做很多準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在提前下載以及打印材料上面，需要打印很多教材。雖然線上學(xué)習(xí)便捷方便并且相對便宜，但孩子容易走神，學(xué)習(xí)效果也不是特別的理想?！?/p>

北京市某家長有五點(diǎn)擔(dān)憂：“第一點(diǎn)，對于上班族的家庭來說，學(xué)生一人在家學(xué)習(xí)，遇到問題了，不知道如何解決;第二點(diǎn)，長期對著電腦影響視力;第三點(diǎn)，學(xué)生自律能力相對薄弱，獨(dú)自在家上課容易出現(xiàn)偷懶的情況;第四點(diǎn)，有些課程是需要家長參與協(xié)助的，對于雙職工家庭，實(shí)現(xiàn)的可行性比較低;第五點(diǎn)，網(wǎng)課從早上上到晚上，上完課之后還要交作業(yè)，孩子很累，吸收知識(shí)的效果不是很好?！?/p>

2.老師對在線教育的看法

線上教學(xué)，讓不少老師感覺有壓力。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定導(dǎo)致卡頓，老師需要花費(fèi)較多的時(shí)間等待所有學(xué)生進(jìn)入直播間，導(dǎo)致所講授的內(nèi)容有限;有些老師對直播設(shè)備操作不熟悉;有些老師和學(xué)生沒有互動(dòng)。

3.學(xué)生對在線教育的看法

江蘇某學(xué)生：“網(wǎng)課學(xué)習(xí)可以看視頻，視頻能比較生動(dòng)地描述學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來比較有趣。但對于我來說，我還是喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)。原因是學(xué)校提供了一個(gè)比較好的氛圍，學(xué)校學(xué)習(xí)受外界的干擾比較小。老師講課的內(nèi)容，可以在書上對應(yīng)的地方做筆記，上網(wǎng)課的話，則需要做非常多的筆記，而且做題的效果不太理想?！?/p>

在線教育互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到保證。例如，數(shù)學(xué)老師唐廣海的網(wǎng)課上得非常好，他在上課過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他講課的方式有很多種，比如，通過思維導(dǎo)圖整理出來便于理解和記憶的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，教大家玩三階魔方和魯班鎖，學(xué)生親切地稱呼他為“黑科技”。清華大學(xué)梅賜琪老師為了給學(xué)生開直播課，他特意買了一個(gè)攝像頭，他說：“我要用網(wǎng)紅們最喜歡的攝像頭‘藍(lán)色妖姬來講課，體驗(yàn)一下網(wǎng)紅直播的感覺?！泵防蠋煘榱松虾镁W(wǎng)課，做了很多準(zhǔn)備工作，上課鈴聲采用的是學(xué)生課堂上課的鈴聲，用黑板貼紙來增強(qiáng)上課的氛圍。另外，梅老師將幻燈片和攝像頭兩個(gè)窗口同時(shí)打開，再通過屏幕分享功能，一同直播出去，盡可能讓學(xué)生感受到上課的感覺?！?/p>

在上述這些例子中，可以看出在線教育的關(guān)鍵是互動(dòng)，老師和學(xué)生互動(dòng)。老師通過互動(dòng)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。另外，對于在線教育，老師不可掉以輕心，需要認(rèn)真對待，準(zhǔn)備網(wǎng)課，用比平時(shí)更高質(zhì)量、更吸引學(xué)生的課程來傳授知識(shí)，將自己的每一堂課作為公開課來準(zhǔn)備、來講解。

三、在線教育的建議

接下來，本文將從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間兩個(gè)方面對在線教育提出建議。

1.教學(xué)內(nèi)容

在線教育需要側(cè)重于親子教育和心理教育。家長和孩子一起在家里，這為親子教育奠定了完美的基礎(chǔ)。尤其是對孩子的陪伴相對較少的雙職工家庭，正好可以多陪伴孩子。然而，有些家長為孩子學(xué)習(xí)焦慮，給孩子在網(wǎng)上狂報(bào)補(bǔ)習(xí)班，孩子又陷入了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)中。因此，讓家長回歸第一教師的角色，從教與學(xué)的桎梏中走出來，家長幫助孩子們?nèi)谌肷鐣?huì)，認(rèn)識(shí)生命，那樣才是更好的教育。

家長對孩子做到鄭廳長所說的生命教育，讓孩子做到一定程度的社會(huì)參與，能為國家奉獻(xiàn)自己的力量。此外，家長和孩子還可以每天快樂地學(xué)習(xí)，讀一本好書、學(xué)一門樂器、一起鍛煉身體、一起做飯等等。另外，運(yùn)動(dòng)也是非常重要的，家長可以教孩子做瑜伽或者健身操等室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，保持健康的體魄。老師的作用就是學(xué)生和家長之間的調(diào)和劑，老師可以通過給學(xué)生布置促進(jìn)親子關(guān)系的課外作業(yè)，比如親子游戲，來調(diào)節(jié)學(xué)生和家長的關(guān)系，使他們關(guān)系更為融洽。親子作業(yè)的時(shí)間盡量在周六、周日，不耽誤家長復(fù)工后的正常上班。

另外，心理教育對于學(xué)生的心理健康也是十分重要的。人具有社會(huì)性，人需要社會(huì)關(guān)系才能健康成長。當(dāng)學(xué)生一切的聚集性社會(huì)活動(dòng)停止，長期待在一個(gè)固定的空間里面，進(jìn)行在線教育，會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒。在身心上，他們會(huì)出現(xiàn)過度焦慮，心理會(huì)有產(chǎn)生抑郁的風(fēng)險(xiǎn)，因此，心理教育刻不容緩。

作為老師，我們首先需要疏導(dǎo)和排解學(xué)生的一些心理問題。比如推薦一些舒緩和積極向上的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生，并教給他們排解憂慮的方法。其次，需要和家長通力合作，讓家長發(fā)揮言傳身教的作用，可以通過親子游戲或者每天的溝通交流將孩子的負(fù)面情緒排解出來。家長通過觀察孩子的飲食起居以及心情來了解孩子的心理狀態(tài)、心理問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。

2.教學(xué)時(shí)間

平均每天的在線學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)控制在2～3小時(shí)，過長會(huì)帶來適得必反的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的視力。清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院助理教授張晨針對高互動(dòng)的小班課提出，將大段時(shí)間拆分為小段，每段時(shí)間學(xué)習(xí)后休息一下，緩解視力疲勞。這種方式能有效解決了學(xué)生觀看電子屏幕時(shí)間長的問題，也對老師提出了更高的要求，需要將原來的知識(shí)點(diǎn)更加碎片化和系統(tǒng)化。比如原來的課堂教學(xué)，一節(jié)課45分鐘能講3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在需要30分鐘講2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縮短教學(xué)量，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。另外，一節(jié)課的實(shí)際時(shí)間可能變成30+5+15分鐘，中間5分鐘的休息時(shí)間，放松學(xué)生的眼睛。

總之，在線教育是必需的，它是一場對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的革命，一場教育資源公平化的革命！在在線教育中老師不僅需要關(guān)注教學(xué)時(shí)長、教學(xué)內(nèi)容，更要保證教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)互動(dòng)。另外，老師應(yīng)做好學(xué)生和家長之間的調(diào)和劑，做好親子教育和心理教育，利用現(xiàn)有的環(huán)境積極開展除課業(yè)之外其他核心素養(yǎng)的教育，關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓教育不僅實(shí)現(xiàn)教，更實(shí)現(xiàn)育。最后，老師要合理編排在線教育的教學(xué)時(shí)間，靈活安排適合的知識(shí)點(diǎn)，讓教與學(xué)都得達(dá)到平衡的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

作者簡介：徐?。?968—），男，漢族，湖北天門人，?？?，研究方向：教育學(xué)、教學(xué)與管理等。

編輯 魯翠紅