許海

摘 要：高中生物教學(xué)中幫助學(xué)生理解生命意義，并對自身健康和生命安全有更加全面的認知。但就目前高中生物教學(xué)實際情況而言，生命教育還存在諸多問題，本文將對這些問題進行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命教育;存在問題

一、高中生物生命教育存在問題

（一）高中學(xué)生對生命教育認知度低。表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上，在這個大長假期中。各科線上教學(xué)的聽課和作業(yè)完成情況看，均有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間較少、作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量下降。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)主要原因是學(xué)生自制力不強，線上教學(xué)期間表現(xiàn)出或上網(wǎng)打游戲、或不按時休息、或玩手機、或睡懶覺不按時起床等情況，家長大多都在認真監(jiān)管但收效不大。深層次原因，是學(xué)生缺乏對生命的認知，對自己未來的生存和生活沒有規(guī)劃，說明高中生物教學(xué)中的生命教育缺乏時效性。

（二）高中生對生命教育重視力度不夠。生物教學(xué)的生命教育會由于高中生對生命教育的重視力度不夠而產(chǎn)生諸多問題。由于生命教育的特殊性，對于生物教學(xué)來說，并不在高中生物的考試范圍內(nèi)，這容易讓高中生產(chǎn)生一種生命教育不重要的思想。在這種思想的作用下，高中生在進行生命教育的學(xué)習(xí)時，不會真正將生命教育作為生物學(xué)科的一小個分支來學(xué)習(xí)。高中生對生命教育的學(xué)習(xí)態(tài)度就發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)時散漫懶惰，這對于高中生物教學(xué)中的生命教育極為不利。

二、解決高中生物生命教育問題的措施

針對上文中提到的高中生物教學(xué)生命教育中會出現(xiàn)的問題，我們在實際教學(xué)中嘗試了多種對策，使生命教育更加深入;有關(guān)對策涉及到教學(xué)管理層面、教師素養(yǎng)提升以及學(xué)生教育等三個方面，下文試作研究分析。

（一）生物教學(xué)活動中適時進行生命教育。針對上文中提到的學(xué)生自制力不強，課上打游戲睡覺等問題。短期效應(yīng)就是學(xué)校讓每個教師加強課堂的監(jiān)督管理，比如上網(wǎng)課時隨機讓學(xué)生開啟自己的攝像頭權(quán)限，尤其是針對那些自制力不強的學(xué)生，教師更要多加注意，隨機檢查。長期效應(yīng)就是生物課堂上一方面要讓學(xué)生認識我們接觸的每一類生物，比如病毒、細菌和真菌等的結(jié)構(gòu)和生活特點，不同類病原體引起疾病的基本治療方法;比如青霉素只能針對細菌，而對病毒不起作用。從而激發(fā)學(xué)生汲取知識的激情。另一方面要讓學(xué)生認識到每一個生命的出現(xiàn)都是十分不易的，而且自然界的每一個生命都在努力爭取自己的生存地位。比如在學(xué)習(xí)受精作用時，就可以讓學(xué)生明白，每一個生命的誕生都是十萬大軍中的優(yōu)勝者，從而使學(xué)生樹立積極上進的信心。

（二）鼓勵教師交流，優(yōu)化教學(xué)方案。針對上文中提到的生物教師備課懈怠而使生物教學(xué)中的生命教育出現(xiàn)教學(xué)方案欠缺的問題，教師可以通過各種新媒體軟件，積極和其他教師進行交流，在交流的過程中，教師要積極和其他的生物教師交流自己內(nèi)心的想法，尤其要把生命教育作為切入點進行研討。這樣一來，教師可以有很多新的教學(xué)方案。例如，生命教育中，可以通過鼓勵學(xué)生繪制“武漢加油，中國加油”主題的黑板報，黑板報由學(xué)生匿名發(fā)到班級群中，然后由學(xué)生投票，票數(shù)多的作品可以在生命教育的課堂上展示。這樣一來，高中生物教師的生命教育方案更豐富了。也可以由教研組長或備課組長負責(zé)監(jiān)督和審核教師的教學(xué)方案，以此來保證高中生物教師在生命教育的過程中都能夠具有豐富的教學(xué)方案。

三、保障高中生物生命教學(xué)效果的措施

高中生物教學(xué)本身就具有一定的難度。由于新型冠狀肺炎病毒對人類的瘋狂攻擊，人們的生命健康受到了嚴重的威脅，因此，在這個特殊時期，高中生物教學(xué)對學(xué)生的生命教育就顯得尤為重要。針對上文中提到的舉措，如果學(xué)校、教師和學(xué)生都能夠很好地執(zhí)行，那么生物教學(xué)中的生命教育也就發(fā)揮出了它最大的價值。

（一）提高生物教學(xué)生命教育的效率。通過學(xué)校對學(xué)生上課違規(guī)情況的統(tǒng)計，學(xué)校能夠組織高中生重新上生命教育課程，這對于那些因為自制力不強而忽視了自身生命教育的學(xué)生，具有重要意義。對于這些學(xué)生，他們在重新上生命教育課程的過程中，能夠真正意識到這一課程的重要性，而且通過學(xué)校的強制性管理，學(xué)生在生命教育的過程中，不敢有絲毫的馬虎，這保證了高中生生命教育的效率，而且生物教師的生命教學(xué)效率也更高。

（二）豐富高中生物教師生命教育教學(xué)的內(nèi)容。通過與其他教師的交流，生物教師的教學(xué)方案更加完善;通過學(xué)校行政人員對個別班級、個別學(xué)生的生命教育課程關(guān)注與監(jiān)管，生物學(xué)科的生命教育教學(xué)方案內(nèi)容更加豐富，方案更加優(yōu)化。教師在進行生命教育的過程中，就可以在多個方面進行準備，包括上文中提到的黑板報競評，還可以鼓勵學(xué)生親自播種植物，見證它們成長等方案，使教學(xué)內(nèi)容途徑方式能夠更加多元化，并且生命教育能夠更加符合現(xiàn)階段大環(huán)境，教導(dǎo)學(xué)生在這種特殊的社會情況下，能夠真正做到珍惜自己的生命，懂得生命的意義。

（三）提高高中生對生命教育的響應(yīng)意識。高中生物教師對高中生進行生命教育的根本目的就是為了讓學(xué)生明白生命的意義，因此通過上文中教師向?qū)W生展示數(shù)據(jù)信息以及家長和教師聯(lián)動，高中生物教師的生命教育力度能夠得到加強。生命教育力度得到加強，高中生更加能夠明白生命的真正含義，而生命教育正是以人的生命為中心和原點，圍繞人的自然生命、社會生命和精神生命展開教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、積極生活、成就人生，拓展生命的長寬高，讓有限生命實現(xiàn)最大的價值，讓每個生命成為最好的自己。

高中生在生物教學(xué)生命教育中，做到了這一層面的要求，也就是他們對生命教育的響應(yīng)。

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