劉愛麗

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)教育越來(lái)越重視，尤其是對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文教育。在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能單純地認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)只是教學(xué)工作中必須要完成的任務(wù)，更重要的是應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成一種藝術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松高效。語(yǔ)文這門學(xué)科與其他的學(xué)科相比較而言，更加具有自主性，語(yǔ)文學(xué)科需要學(xué)生自己去理解文章的內(nèi)容，不同的文章內(nèi)容在不同的學(xué)生看來(lái)也會(huì)有巨大的不同，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更重要的是需要教師用心去教學(xué)，真正地把有效的信息教給學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生所用的教學(xué)資源方面也要進(jìn)行一定的篩選，以此在教學(xué)課堂上促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握關(guān)鍵信息，以此促進(jìn)生成藝術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。主要圍繞生成藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：生成藝術(shù);語(yǔ)文課堂;應(yīng)用

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教育部門對(duì)學(xué)生教育水平的要求越來(lái)越高，這對(duì)教師也提出了較高的要求。隨著教育的不斷改革，中學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)課程也有了一定改變，課程在一定程度上可以說(shuō)是生成的，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用新型的教學(xué)方法，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂生成教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中能夠靈活應(yīng)對(duì)，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上能夠突破提前準(zhǔn)備的內(nèi)容，講解新的知識(shí)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生得到更多的收獲。此外，教師在利用此種方式的時(shí)候應(yīng)該盡可能多地考慮學(xué)生的想法，從而促進(jìn)師生間的友好交流。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

生成藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中較為普遍，并且這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以得到更多的收獲。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，相關(guān)教育部門要求教師在講課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的看法，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以此促進(jìn)師生間的合作。教師在講課文的時(shí)候可以向?qū)W生提一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以此來(lái)加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流。這種方式在一定程度上能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生與教師之間更加友好地相處。雖然這樣的方式有可能會(huì)讓課堂紀(jì)律不太好，有可能到最后學(xué)生也商量不出一個(gè)結(jié)果，但是這樣的方式有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于教師一味地講課，導(dǎo)致學(xué)生不能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的不利，因此教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也有助于生成藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的應(yīng)用。教師在講課的時(shí)候，可以讓學(xué)生主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也有助于學(xué)生提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，以此讓學(xué)生有更多的收獲，促進(jìn)生成藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

三、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在課前提前做好準(zhǔn)備，以更好地開展教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，以此抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在講某一篇文章的時(shí)候，可以將文章的內(nèi)容大致分為幾個(gè)主要的內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生積極思考。另外，教師還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容展開一些題外的內(nèi)容，例如讓學(xué)生用自己的行為模仿課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，并且教師通過(guò)提問(wèn)使這個(gè)過(guò)程完整地進(jìn)行下去，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)生成藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

四、增強(qiáng)課堂靈活性

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是一味地按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏課外知識(shí)，造成講課的過(guò)程缺乏一定的靈活性，因此這就需要教師在講課的時(shí)候多進(jìn)行靈活教學(xué)。語(yǔ)文屬于語(yǔ)言類的學(xué)科，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)靈活性較強(qiáng)。相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)，應(yīng)用生成藝術(shù)更加有效，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理地選用教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分清課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)生成藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用生成藝術(shù)需要教師不斷地嘗試新的教學(xué)方法，深入分析相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)生成藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

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編輯 郭小琴