鄭曉娟

摘 要：初中地理包含自然科學(xué)，還包含社會科學(xué)，是一門極其豐富的學(xué)科。初中地理不僅是實踐的結(jié)合，還是生活和思維的結(jié)合。因此，地理核心素養(yǎng)對于學(xué)生和教師來說都是一種十分重要的素養(yǎng)。初中地理教師應(yīng)建立先進的意識，在課堂教育中培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，與時俱進，取得良好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);高效課堂

一、培養(yǎng)初中地理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素

1.初中地理的核心素養(yǎng)分為不同的層次

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)課程的標準和內(nèi)容來決定教學(xué)質(zhì)量的方向。根據(jù)學(xué)生的認知水平進行分級并創(chuàng)造適當?shù)膶W(xué)習條件。根據(jù)不同的層次，設(shè)計出不同教學(xué)階段和不同教學(xué)要求的學(xué)習問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。結(jié)合教育經(jīng)驗，通過反復(fù)強化滲透和案例轉(zhuǎn)移獲得認知方法，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的角色扮演情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，通過親身體驗提高實踐能力。

2.培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

初中地理核心素養(yǎng)的實施可以從讓學(xué)生了解周圍的地理和現(xiàn)象開始。通過設(shè)定教學(xué)目標、創(chuàng)新教學(xué)形式、選擇教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生初中地理核心素養(yǎng)。我們也可以用電影來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對地理的認知和理解，將鄉(xiāng)土元素應(yīng)用于實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)境素養(yǎng)。初中地理教學(xué)中落實核心素養(yǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇時效性強的生活化案例，開展多元化教學(xué)活動，促進學(xué)生地理思維的形成。

二、創(chuàng)設(shè)特殊情境，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

地理學(xué)科的學(xué)習上，學(xué)習方法和學(xué)習知識這兩方面更應(yīng)該傾向于學(xué)習方法，教師教授以學(xué)生學(xué)習的方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、創(chuàng)新學(xué)習、互相學(xué)習，甚至學(xué)生給學(xué)生講課。這種學(xué)習方法的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)生與學(xué)生間的合作能力與交流能力等，讓學(xué)生擁有良好的思維情感態(tài)度和為人處世的方法。教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習方法的平臺。

1.創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

教師利用地理中許多知識與人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)的特點，可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，達到吸引學(xué)生興趣的目的，在情境中提高實踐技能和溝通交流能力，從而提高初中地理課堂的高效性。例如，在學(xué)習《天氣與氣候》這一章時，因為天氣預(yù)報與我們的生活聯(lián)系密切，在學(xué)習有關(guān)天氣預(yù)報的知識時，教師可以讓同學(xué)事先了解近一周的天氣預(yù)報，然后讓學(xué)生自己在課上進行“現(xiàn)場播報”，這樣有趣的課堂方式既可以增強學(xué)生的課堂興趣，促進學(xué)生相關(guān)地理方面知識的學(xué)習，又可以提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，在全班面前進行演講，增強學(xué)生的交流能力。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

教師在教學(xué)過程中如果能通過發(fā)問的形式創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的問題，自己尋找解決問題的方法，那么學(xué)生對知識的記憶以及自身解決問題的能力都將有很大的提高。例如在學(xué)習有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：假設(shè)我們坐看旋轉(zhuǎn)木馬，那么，旋轉(zhuǎn)木馬困繞哪里轉(zhuǎn)動？在旋轉(zhuǎn)木馬上的我們不動，為什么看到周圍的景物卻在后退呢？我們?nèi)绾蔚弥D(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)了幾圈等這樣的問題。首先，這樣的方式吸引了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主思考問題，參與到課堂的教學(xué)中，并且歸納出了課上所要解決的知識點，甚至讓學(xué)生實現(xiàn)了自學(xué);其次，在學(xué)生自己思考以及學(xué)生與學(xué)生交流的過程中，提高了學(xué)生獨立思考的能力，培育了與他人合作交流的優(yōu)秀素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)實物實踐情境

初中地理中有些知識點僅僅通過書本很難令學(xué)生理解。因此，教師可以通過構(gòu)建“實物”來讓學(xué)生學(xué)習知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如，在講解地球的五帶時，可以在給同學(xué)們講解五帶的特點和緯度后，讓同學(xué)們通過感受自己所處環(huán)境的特點來猜測所處位置，這樣的方式創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生個人的實踐體會與知識聯(lián)系的情境，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

隨著時代的發(fā)展，各種高科技的產(chǎn)品應(yīng)用于人們的生活中都會起到良好的效果。如果將現(xiàn)代化的教學(xué)手段配合初中地理的教學(xué)，就會起到事半功倍的效果。比如應(yīng)用多媒體進行教學(xué)：學(xué)生在學(xué)習自然地理的時候，對很多的地形、地勢缺乏想象力，而多媒體教學(xué)就恰好可以打破這樣的僵局。教師利用多媒體制作動畫、播放紀錄片等，并作為課前的娛樂部分供學(xué)生觀看，然后由學(xué)生提取其中的地理信息，這樣上課后，對于教師講解的地形地勢，學(xué)生也可以有更好的了解，突破了教學(xué)上的重點難點，同時還能提高學(xué)生的地理信息提取能力和想象力。

再比如，在教師教學(xué)過程中如果能發(fā)揮學(xué)生的自主性，就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。如教師可以通過多媒體課件，令學(xué)生課前繪制知識框架圖，這樣有趣的方式可以使學(xué)生有學(xué)習的興趣，同時還能發(fā)散學(xué)生的思維，增強其創(chuàng)造性。同時，教師也要適時對學(xué)生提出表揚，增強學(xué)生的自信心，從而構(gòu)建地理的高效課堂。

初中的地理學(xué)習對學(xué)生而言不僅是地理成績，其中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展和個人發(fā)展進步的空間帶來一定的影響。因此，教師要立足對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，展開初中地理教學(xué)，構(gòu)建初中地理高效課堂，為學(xué)生打好地理基礎(chǔ)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，這也是一名教師實現(xiàn)自我人生價值的體現(xiàn)。

編輯 馮志強