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        新課標(biāo)下中學(xué)德育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究

        2020-12-23 04:43:22任麗偉田菲菲王琪
        新課程·上旬 2020年41期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)德育社會(huì)主義核心價(jià)值觀新課標(biāo)

        任麗偉 田菲菲 王琪

        摘 要:秉承“立德樹(shù)人”的基本指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有品質(zhì)、有高尚情懷的現(xiàn)代中學(xué)生為價(jià)值目標(biāo)是德育的內(nèi)涵所在。新課標(biāo)提出,在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,除了要給學(xué)生傳授知識(shí)和專業(yè)技能以外,還要加大對(duì)學(xué)生的德育,讓學(xué)生不僅具備豐富的理論知識(shí),還要有足夠的思想認(rèn)識(shí)和道德素養(yǎng),教師在此過(guò)程中將其和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的新一代人才。

        關(guān)鍵詞:新課標(biāo);中學(xué)德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

        中學(xué)是樹(shù)立學(xué)生思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期,在此期間開(kāi)展德育是中學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。德育提出以培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有道德、有情懷的現(xiàn)代公民為價(jià)值目標(biāo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為關(guān)鍵教育資源,通過(guò)課堂教學(xué)、文化浸潤(rùn)和實(shí)踐體驗(yàn)等具體方式,實(shí)現(xiàn)有效的中學(xué)德育,并在此過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)出誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)的高道德品質(zhì)中學(xué)生。

        一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的中學(xué)德育教學(xué)體系

        德育是五育之首,是培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)知和道德素質(zhì)的前提,同時(shí)也是新課標(biāo)下教學(xué)改革提出的基本教學(xué)要求,在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要比重。學(xué)校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才,就需要加大德育的力度,將德育作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,老師方面要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式,將德育進(jìn)行全方位落實(shí),并在此過(guò)程中和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相整合,讓學(xué)生既具備高尚的道德品質(zhì),同樣具備誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的核心價(jià)值理念,為學(xué)生將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在原本的中學(xué)教學(xué)中,學(xué)校幾乎將所有的精力都傾入理論知識(shí)當(dāng)中,一味提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),嚴(yán)重忽略了學(xué)生的德育,導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不相匹配,學(xué)習(xí)能力和邏輯能力較強(qiáng),但是在科學(xué)意識(shí)、道德情操、心理素質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)方面能力十分薄弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離,因此,中學(xué)生的德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育迫在眉睫,為了全面解決這些問(wèn)題,學(xué)校在注入理論知識(shí)的同時(shí),還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行德育的滲透和融合,讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

        二、新課標(biāo)下中學(xué)德育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

        1.開(kāi)展多樣性校園文化活動(dòng)

        經(jīng)典校園文化活動(dòng)是提升中學(xué)德育實(shí)效性的關(guān)鍵,學(xué)校在每周一定期開(kāi)展國(guó)旗下講話、義工聯(lián)等具備較大教育意義的活動(dòng),其目的在于彰顯繽紛的文化,各個(gè)年級(jí)都要積極參與,且每個(gè)年級(jí)都需要具備自己的主題德育內(nèi)容。例如,初一年級(jí)的學(xué)生可以將入學(xué)教育作為突破口,用開(kāi)展講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段的信心。初二年級(jí)則需要繼續(xù)深化之前的教育成果,將責(zé)任作為教育關(guān)鍵,開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)等。初三應(yīng)該將感恩教育和理想教育作為主線,開(kāi)展畢業(yè)典禮或者感恩社會(huì)等具備重大感恩教育的活動(dòng)。

        2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù),改革德育內(nèi)容

        教材是教師教學(xué)的主要依據(jù),同樣是進(jìn)行德育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重心所在,教師在根據(jù)教材備課時(shí)還需要參照相關(guān)的資料,然而由于中學(xué)教育理論知識(shí)較多,教師如果按部就班地按照教材教學(xué)就會(huì)顯得十分枯燥無(wú)味,因此,老師可以根據(jù)實(shí)際情況,適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,并在其中加入個(gè)人層面的核心價(jià)值準(zhǔn)則。具體而言,老師可以適當(dāng)利用多元化的信息資源添加一些實(shí)例,用聲情并茂的方式,吸引學(xué)生的注意力,然后再和現(xiàn)實(shí)生活中的道德實(shí)例相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻、全面的核心價(jià)值觀的滲透。

        3.采取合適的方式

        青年學(xué)生是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要對(duì)象,青年人朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā),這就要求學(xué)校要用更加親切熱烈的方式服務(wù)于學(xué)生,將道德教育的重心放置于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)中,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞工作真正做到青年學(xué)生心中去。需要注意的是,不同的教育方式起到的德育效果不盡相同,教育對(duì)象的心理過(guò)程、個(gè)性特征和教學(xué)手段有著極大的關(guān)聯(lián),為學(xué)校更好地踐行核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了充足的理論依據(jù),所以中學(xué)可以借鑒吸收當(dāng)代教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理論和技術(shù)手段,強(qiáng)化教育的主體性、能動(dòng)性以及協(xié)同性,對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德理論體系進(jìn)行再創(chuàng)新。此外,中學(xué)也可以借鑒心理咨詢逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),不能讓學(xué)生的思想或者道德品質(zhì)出現(xiàn)偏差,將心理咨詢的方法與技巧,通過(guò)科學(xué)合理的方式運(yùn)用到道德教育當(dāng)中,發(fā)揮出其特有的情感功能,用以情感人、以情育人的方式觸動(dòng)學(xué)生的心理,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作變得更易讓人接受。

        三、總結(jié)

        富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo),同樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的最高層次,中學(xué)是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校要以德育為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀,并在此基礎(chǔ)上采用多種教育手段展開(kāi)社會(huì)主義核心理念的傳遞,致力于培養(yǎng)出道德素質(zhì)高、具備公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則的新一代年輕人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李茜.民族中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的個(gè)案研究[D].大理:大理大學(xué),2018.

        [2]甘志像.中學(xué)德育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)證研究[D].南昌:南昌大學(xué),2015.

        課題:沈陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度黨建專項(xiàng)課題。

        第一作者:任麗偉(1974.4—),女,漢族,遼寧新民,碩士研究生,副教授,研究方向:教學(xué)管理。

        第二作者:田菲菲(1987.2—),女,漢族,遼寧新民,碩士研究生,職稱:中學(xué)一級(jí),研究方向:高中生物教學(xué)、班主任教學(xué)管理。

        第三作者:王琪(1991.12—),女,漢族,遼寧鐵嶺,研究生,職稱:中學(xué)二級(jí),研究方向:學(xué)科教學(xué)。

        編輯 王彥清

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