任麗偉 田菲菲 王琪

摘 要：秉承“立德樹(shù)人”的基本指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有品質(zhì)、有高尚情懷的現(xiàn)代中學(xué)生為價(jià)值目標(biāo)是德育的內(nèi)涵所在。新課標(biāo)提出，在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，除了要給學(xué)生傳授知識(shí)和專業(yè)技能以外，還要加大對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生不僅具備豐富的理論知識(shí)，還要有足夠的思想認(rèn)識(shí)和道德素養(yǎng)，教師在此過(guò)程中將其和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的新一代人才。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中學(xué)德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中學(xué)是樹(shù)立學(xué)生思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間開(kāi)展德育是中學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。德育提出以培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有道德、有情懷的現(xiàn)代公民為價(jià)值目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為關(guān)鍵教育資源，通過(guò)課堂教學(xué)、文化浸潤(rùn)和實(shí)踐體驗(yàn)等具體方式，實(shí)現(xiàn)有效的中學(xué)德育，并在此過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)的高道德品質(zhì)中學(xué)生。

一、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的中學(xué)德育教學(xué)體系

德育是五育之首，是培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)知和道德素質(zhì)的前提，同時(shí)也是新課標(biāo)下教學(xué)改革提出的基本教學(xué)要求，在中學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要比重。學(xué)校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就需要加大德育的力度，將德育作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師方面要采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，將德育進(jìn)行全方位落實(shí)，并在此過(guò)程中和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相整合，讓學(xué)生既具備高尚的道德品質(zhì)，同樣具備誠(chéng)信、友善、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的核心價(jià)值理念，為學(xué)生將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在原本的中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校幾乎將所有的精力都傾入理論知識(shí)當(dāng)中，一味提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的德育，導(dǎo)致學(xué)生的道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)不相匹配，學(xué)習(xí)能力和邏輯能力較強(qiáng)，但是在科學(xué)意識(shí)、道德情操、心理素質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)方面能力十分薄弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的人生軌跡出現(xiàn)偏離，因此，中學(xué)生的德育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育迫在眉睫，為了全面解決這些問(wèn)題，學(xué)校在注入理論知識(shí)的同時(shí)，還要利用科學(xué)合理的教學(xué)手段進(jìn)行德育的滲透和融合，讓學(xué)生的身心得到全方位成長(zhǎng)。

二、新課標(biāo)下中學(xué)德育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

1.開(kāi)展多樣性校園文化活動(dòng)

經(jīng)典校園文化活動(dòng)是提升中學(xué)德育實(shí)效性的關(guān)鍵，學(xué)校在每周一定期開(kāi)展國(guó)旗下講話、義工聯(lián)等具備較大教育意義的活動(dòng)，其目的在于彰顯繽紛的文化，各個(gè)年級(jí)都要積極參與，且每個(gè)年級(jí)都需要具備自己的主題德育內(nèi)容。例如，初一年級(jí)的學(xué)生可以將入學(xué)教育作為突破口，用開(kāi)展講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段的信心。初二年級(jí)則需要繼續(xù)深化之前的教育成果，將責(zé)任作為教育關(guān)鍵，開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)等。初三應(yīng)該將感恩教育和理想教育作為主線，開(kāi)展畢業(yè)典禮或者感恩社會(huì)等具備重大感恩教育的活動(dòng)。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革德育內(nèi)容

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，同樣是進(jìn)行德育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重心所在，教師在根據(jù)教材備課時(shí)還需要參照相關(guān)的資料，然而由于中學(xué)教育理論知識(shí)較多，教師如果按部就班地按照教材教學(xué)就會(huì)顯得十分枯燥無(wú)味，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并在其中加入個(gè)人層面的核心價(jià)值準(zhǔn)則。具體而言，老師可以適當(dāng)利用多元化的信息資源添加一些實(shí)例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后再和現(xiàn)實(shí)生活中的道德實(shí)例相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻、全面的核心價(jià)值觀的滲透。

3.采取合適的方式

青年學(xué)生是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要對(duì)象，青年人朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)，這就要求學(xué)校要用更加親切熱烈的方式服務(wù)于學(xué)生，將道德教育的重心放置于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)體驗(yàn)當(dāng)中，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞工作真正做到青年學(xué)生心中去。需要注意的是，不同的教育方式起到的德育效果不盡相同，教育對(duì)象的心理過(guò)程、個(gè)性特征和教學(xué)手段有著極大的關(guān)聯(lián)，為學(xué)校更好地踐行核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了充足的理論依據(jù)，所以中學(xué)可以借鑒吸收當(dāng)代教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理論和技術(shù)手段，強(qiáng)化教育的主體性、能動(dòng)性以及協(xié)同性，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀道德理論體系進(jìn)行再創(chuàng)新。此外，中學(xué)也可以借鑒心理咨詢逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生的思想或者道德品質(zhì)出現(xiàn)偏差，將心理咨詢的方法與技巧，通過(guò)科學(xué)合理的方式運(yùn)用到道德教育當(dāng)中，發(fā)揮出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式觸動(dòng)學(xué)生的心理，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作變得更易讓人接受。

三、總結(jié)

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，同樣是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的最高層次，中學(xué)是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要以德育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上采用多種教育手段展開(kāi)社會(huì)主義核心理念的傳遞，致力于培養(yǎng)出道德素質(zhì)高、具備公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則的新一代年輕人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茜.民族中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的個(gè)案研究[D].大理：大理大學(xué)，2018.

[2]甘志像.中學(xué)德育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)證研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2015.

課題：沈陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度黨建專項(xiàng)課題。

第一作者：任麗偉（1974.4—），女，漢族，遼寧新民，碩士研究生，副教授，研究方向：教學(xué)管理。

第二作者：田菲菲（1987.2—），女，漢族，遼寧新民，碩士研究生，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中生物教學(xué)、班主任教學(xué)管理。

第三作者：王琪（1991.12—），女，漢族，遼寧鐵嶺，研究生，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)科教學(xué)。

編輯 王彥清