王燕

【摘 要】 在企業(yè)管理中，“效益”一詞經(jīng)常出現(xiàn)，眾所周知，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)“效益”，教育的發(fā)展又何嘗不是如此？課堂效益就是教師利用好課堂幾十分鐘的時(shí)間，用較短的時(shí)間贏得更多的效益，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，效益占據(jù)重要地位，本文就探討了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的方法。

【關(guān)鍵詞】 課堂效益;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);方法

新課程改革中，教育越來(lái)越看重課堂效益的提高，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，怎樣能在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得更多收益是每個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益的思索

要想提升課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂上能夠有所收獲，需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索。新課改要求教師關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，這與提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的一致。教師首先應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教案，選擇更靈活多變的教學(xué)方法，開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的習(xí)題。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)需要教師真正從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的方法

1.通過(guò)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升效率

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是提升課堂效率的前提，數(shù)學(xué)教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，都是需要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過(guò)程中始終以目標(biāo)為主，圍繞目標(biāo)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到教師預(yù)定的目標(biāo)，快速提高課堂效率。

例如，“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)的知識(shí)目標(biāo)就包括以下三個(gè)方面：第一是知識(shí)與技能，要求學(xué)生能在課堂教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到收集圖形和整理、描述圖形的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，能夠?qū)⑦@兩種圖形與生活相聯(lián)系。第二是過(guò)程與方法，這需要教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)回答出相關(guān)問(wèn)題并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。第三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的參與度，最終全面提升課堂效益。

2.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

教師首先要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完成課堂教學(xué)任務(wù)。課程改革后，探究式和合作式學(xué)習(xí)更受學(xué)生和教師的歡迎。因此，教師可以根據(jù)新課程的要求，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自我發(fā)揮空間，以提高課堂效率。

例如，學(xué)習(xí)“多邊形面積”時(shí)，先教會(huì)學(xué)生三角形面積的計(jì)算方法，然后在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行分割，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出平行四邊形的面積是S=ah，之后學(xué)到梯形面積時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)梯形的面積是矩形的面積加上三角形的面積，最終得出規(guī)律。這期間可以組織小組討論，討論前先為學(xué)生分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)作出平行四邊形和矩形，有的學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分割，有的學(xué)生負(fù)責(zé)列式子，最后再由能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào)小組成果。其實(shí)，無(wú)論是小組探究還是自主學(xué)習(xí)，只要學(xué)生能夠積極參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，就能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效益。

3.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生

教師在教學(xué)活動(dòng)中要足夠信任學(xué)生，留給學(xué)生問(wèn)題探究時(shí)間，做到“學(xué)生能提前發(fā)現(xiàn)時(shí)教師不會(huì)暗示，學(xué)生能探究的教師不會(huì)包辦”，讓學(xué)生能夠在原汁原味的數(shù)學(xué)環(huán)境中探索知識(shí)、激發(fā)潛能。學(xué)生在這種環(huán)境下能夠開(kāi)闊思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)展自我。以學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》為例，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引入話題：幾天后就是六一兒童節(jié)了，我們學(xué)校要在這一天組織演出活動(dòng)。王老師要給大家買點(diǎn)零食，但不知道買些什么，你們說(shuō)他怎么辦？（此處是想通過(guò)設(shè)定情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣）王老師要來(lái)我們班調(diào)查，大家想一想王老師該用什么方法進(jìn)行調(diào)查？（這需要學(xué)生根據(jù)自己班級(jí)的情況自由討論思考，最后以小組形式調(diào)查）你們覺(jué)得進(jìn)行小組調(diào)查時(shí)要注意什么？怎樣又快又好地展開(kāi)小組調(diào)查活動(dòng)？（這期間需要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間）最后讓學(xué)生以小組為單位完成調(diào)查。學(xué)生在自主活動(dòng)過(guò)程中，掌握了統(tǒng)計(jì)方法，這不僅更能理解統(tǒng)計(jì)抽象的概念，也能幫助解決生活實(shí)際問(wèn)題。

4.改善和優(yōu)化課后習(xí)題

課后習(xí)題既是拓展，也是延伸，通過(guò)課后習(xí)題能夠幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，還能查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。作為新時(shí)代的教師，要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和能力來(lái)設(shè)計(jì)層次性的課后習(xí)題，保證每個(gè)學(xué)生都能在習(xí)題中學(xué)有所得。聰明拔尖的學(xué)生就需要一些思維拓展的題型，加大難度，讓他們的思維能力得到進(jìn)一步提升;針對(duì)水平中等的學(xué)生，要盡可能地遵循課本內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，以鞏固基礎(chǔ)為主;針對(duì)計(jì)算水平較差的學(xué)生，可以在習(xí)題中添加多個(gè)計(jì)算題來(lái)專門(mén)訓(xùn)練;理解能力差的學(xué)生就需要教師的專門(mén)輔導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)教會(huì)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞、如何抓住做題要領(lǐng)。

教學(xué)要能夠讓學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，同時(shí)使自己的思維得到發(fā)散。學(xué)生發(fā)展了，教學(xué)效益自然就提高了，以上的嘗試都是值得教師采用的，希望對(duì)其他教師能有所幫助，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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