于鵬飛

摘 要：本文闡明了互動式教學(xué)法的定義及內(nèi)涵，并進一步介紹了將互動式教學(xué)法應(yīng)用于環(huán)境工程專業(yè)卓越班有機化學(xué)教學(xué)的實踐過程。實踐結(jié)果表明，在有機化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用互動式教學(xué)法可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：有機化學(xué) 教學(xué)實踐 互動式教學(xué)法 環(huán)境工程

有機化學(xué)是研究有機化合物的一門基礎(chǔ)學(xué)科，包括有機化學(xué)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。有機化學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。筆者在對環(huán)境工程專業(yè)卓越班進行有機化學(xué)教學(xué)實踐的過程中，采用互動式教學(xué)法進行實踐探索，得到較好的成效。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，教師單方面講授，學(xué)生聽課記筆記，課堂教學(xué)效果一般。在進行首次上課之前，筆者分析了相應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀：一方面，所教授的學(xué)生來自環(huán)境工程專業(yè)卓越班，該班為培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)卓越應(yīng)用型工程人才所設(shè)立，生源水平、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣均較好;另一方面，有機化學(xué)課程本身概念較多、內(nèi)容多而復(fù)雜、化學(xué)反應(yīng)多、理論抽象枯燥，以往學(xué)生普遍反映難度大。此外，環(huán)境工程專業(yè)有機化學(xué)課時減少至30學(xué)時，然而有機化學(xué)講授章節(jié)并沒有減少。因此，需要精簡教學(xué)內(nèi)容，協(xié)同環(huán)境工程專業(yè)知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)自覺性來開展教學(xué)活動。綜合考慮下，筆者采用互動式教學(xué)法進行了有機化學(xué)教學(xué)實踐。

一、互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法，是指通過多邊互動的教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生共同參與到教學(xué)討論環(huán)節(jié)，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師進行點評和總結(jié)，以此方式開展教學(xué)活動。該教學(xué)方法注重的是師生之間及學(xué)生之間的課堂“互動”，通過教師與學(xué)生不斷的觀點碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性和參與度，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、互動式教學(xué)法的教學(xué)實踐

（一）教師針對教學(xué)全過程做好準備工作

互動式教學(xué)法要求教師綜合考慮教學(xué)全過程，做好、做全、做細各方面工作，如布置學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自學(xué)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生課上發(fā)言、課上總結(jié)和布置課后作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師課前提出總體要求，包括概念、預(yù)習(xí)內(nèi)容、討論和所需解答的問題，學(xué)生課前查閱資料，做好預(yù)習(xí)和課前準備，對所學(xué)知識進行分析、歸納和總結(jié)，并在課上“講解”環(huán)節(jié)面對老師和全班同學(xué)進行講解，并回答同學(xué)們所提問題，而后，教師進行總結(jié)和點評，無論學(xué)生講解對錯，都應(yīng)及時鼓勵。教師在熟練把握教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度還應(yīng)心中有數(shù)，在課堂設(shè)計上，不但要求學(xué)生們能夠提前預(yù)習(xí)熟悉有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識、理論和相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，還要將環(huán)境工程專業(yè)與有機化學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合，尋找互動節(jié)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，積極調(diào)動學(xué)生主動性，在輕松而活躍的課堂氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、討論問題和解決問題的能力。

（二）學(xué)生作為教學(xué)主體參與到互動式教學(xué)過程中

互動式教學(xué)法就是讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上進行發(fā)揮和展現(xiàn)自己的能力和水平。在教學(xué)過程中，加強師生之間的互動和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生敢于發(fā)言，加強學(xué)生的交流與溝通，讓學(xué)生不但通過老師學(xué)到知識，而且能通過自學(xué)、討論和問答交流等方式從書本以及其他同學(xué)那里學(xué)到知識。學(xué)生在互動式教學(xué)過程中可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力和理解創(chuàng)造能力，也能培養(yǎng)敢于展現(xiàn)自己的自信心。教師在教學(xué)互動中要多鼓勵學(xué)生開口發(fā)言交流，并支持學(xué)生進行主動的提問和解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。教師針對有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和考點為學(xué)生進行總結(jié)和講解，解答學(xué)生問題，起到指導(dǎo)的作用。這樣，教師通過互動式教學(xué)法讓學(xué)生廣泛地參與到有機化學(xué)的教學(xué)活動中，讓學(xué)生主動思考，獨自解決和回答問題，強化學(xué)生對有機化學(xué)知識的理解。教師在此過程中還可以和學(xué)生進行互動式的探討，增加教學(xué)趣味性。通過教學(xué)互動，教師鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效果。

（三）豐富互動式教學(xué)的手段

在有機化學(xué)互動式教學(xué)中，為獲得良好的教學(xué)效果，教師需要不斷豐富互動式教學(xué)的方法和手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的互動方式。例如，教師提出一個實際需要解答的問題或者一道考題，學(xué)生去獨立思考并得出答案;或者，教師可以先對課程內(nèi)容進行粗略性講解并提出針對性問題，然后，將學(xué)生分成幾個小組進行討論，小組成員結(jié)合教材討論問題，總結(jié)得出答案或者結(jié)論。再比如說，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份角色，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生到講臺來講解，讓學(xué)生以“教師”的身份更深入地進行有機化學(xué)學(xué)習(xí)，在講解時，老師也會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，這樣，教師和學(xué)生互換位置，共同思考教學(xué)內(nèi)容，教師也站在學(xué)生的角度去分析教學(xué)過程中問題出現(xiàn)的原因，強化學(xué)生對有機化學(xué)知識的認識。最后，教師再進行總結(jié)歸納，保證互動式教學(xué)有序進行。

三、結(jié)語

面對環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，需要對有機化學(xué)教學(xué)不斷進行教學(xué)改革。實踐結(jié)果表明，互動式教學(xué)法在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及提高教學(xué)效果方面都發(fā)揮重要的作用，采用互動式教學(xué)法進行有機化學(xué)教學(xué)更加有利于激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

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