周斌

摘? 要：研究生人才是我國重要的科技人才儲備力量，肩負著推動我國科技進步、經(jīng)濟持續(xù)繁榮發(fā)展的重要使命。而在我國高校中開展的研究生教育機制改革在人才選拔、教學(xué)管理與考核評價方面均存在著尚待解決的問題。通過對江蘇省高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的研究，該文梳理了研究生人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，并提出了相應(yīng)的解決思路和措施，力圖進一步推動高校教育體制深化改革。

關(guān)鍵詞：研究生人才? 選拔? 培養(yǎng)? 評價

中圖分類號：G521 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0181-03

Research on the Mechanism of Selection Assessment and Evaluation of Graduate Students in Colleges and Universities

ZHOU Bin

（School of Economics and Management，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang，Jiangsu? Province，212003 China）

Abstract： Graduate talents are an important reserve force of science and technology talents in China， and shoulder the important mission of promoting the progress of science and technology and the sustainable development of economy. However， there are still some problems to be solved in the aspects of talent selection， teaching management， assessment and evaluation in the reform of postgraduate education mechanism in Colleges and universities in China. Through the research on the cultivation of excellent talents in Colleges and universities in Jiangsu Province， this paper combed the current situation and shortcomings of the cultivation of postgraduates， and put forward the corresponding solutions and measures， trying to further promote the deepening reform of the education system in Colleges and universities.

Key Words： Graduate talents; Selection; Training; Evaluation

當(dāng)今世界，各國間在經(jīng)濟與科技方面的競爭本質(zhì)上是人才與教育的競爭，并且呈現(xiàn)出日益激烈的情形。我國在高校中不斷推進教育培養(yǎng)機制的改革，大力實施人才強國戰(zhàn)略。我國于2010年頒布了關(guān)于人才培養(yǎng)的綱要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中特別指出要遵循教育培養(yǎng)人才的規(guī)律，注重學(xué)生獨立思考、自主探索，倡導(dǎo)討論式的、啟發(fā)式的教學(xué)方法，不斷深化教育各項改革。而研究生培養(yǎng)屬于我國高等教育的人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，關(guān)系到我國科學(xué)技術(shù)人才的儲備和科學(xué)技術(shù)的進步。高等學(xué)校則作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，肩負著向社會輸送創(chuàng)新人才，促進社會高速可持續(xù)發(fā)展的重任，其培養(yǎng)機制的優(yōu)劣決定了人才素質(zhì)的高低。2013年，我國針對研究生教育召開工作會議，頒布了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，重點要求研究生培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)需求，不斷提高教育質(zhì)量，全面深化研究生培養(yǎng)機制的改革。高校中研究生人才的培養(yǎng)機制引起了廣泛的關(guān)注，成為了學(xué)術(shù)界和教育管理部門的重要探究熱點[1-4]。目前我國培養(yǎng)機制雖有逐步的完善和提升，在高校的改革中也呈現(xiàn)出不錯的效果，但在大體上仍存在不少的問題。該文以江蘇省高校的優(yōu)秀人才為研究對象，對當(dāng)前高校在培養(yǎng)研究生機制方面存在的問題及改革措施進行研究。

1? 人才培養(yǎng)機制及其存在的問題

近年來，創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)愈來愈受到各界重視，在國家和教育管理部門的號召下，研究生培養(yǎng)機制的改革在我國各大高校中進行得如火如荼。在當(dāng)今世界日新月異的發(fā)展和異常激烈的競爭中，改革我國高校現(xiàn)行的研究生選拔、培養(yǎng)和評價機制，使其與現(xiàn)代化教育理念和人才培養(yǎng)內(nèi)涵相適應(yīng)，培養(yǎng)滿足社會現(xiàn)實需求的人才，早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，已是當(dāng)務(wù)之急。而完善與合理的人才培養(yǎng)機制適應(yīng)于人才培養(yǎng)模式，包括了人才的選拔、教學(xué)管理與考核評價等重要部分[5-6]。對于研究生培養(yǎng)機制的具體改革中尚未解決的問題，該文將從人才選拔、教學(xué)管理和考核評價這3個方面去闡述。

（1）目前在高校的研究生選拔中，存在入學(xué)考試制度不合理的問題。當(dāng)前高校的研究生選拔主要采取初試和復(fù)試結(jié)合的方法，其錄取制度相對來說是偏向于理論知識的掌握和應(yīng)試技巧的運用，難以全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維方式和研究潛力。而且不同的學(xué)科采用了相同的考試模式，缺乏靈活性。其錄取過程也過于繁瑣，消耗了大量的人力和物力，還容易出現(xiàn)差錯，使某些少數(shù)考生有作弊的機會?，F(xiàn)有的人才選拔機制和計劃管理體系使得許多高校盲目擴大研究生招生規(guī)模且縮短培養(yǎng)周期，追求數(shù)量卻忽視了質(zhì)量。

（2）在研究生教學(xué)與管理方面，國內(nèi)高校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法都存在不少的問題。較多高校的課程體系存在嚴(yán)重不合理之處，往往只以極少甚至于一門的跨學(xué)科選修課來表示下學(xué)科交叉，而且其教學(xué)的教師做不到跨專業(yè)任課，以致學(xué)生無法得到該有的寬領(lǐng)域的課程體系。同時教學(xué)方法單一，課程主要靠講授，缺少研討這一環(huán)節(jié)，未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不少教師指導(dǎo)學(xué)生較多又事務(wù)繁忙，再加上有限的科研條件，學(xué)生未能得到系統(tǒng)性的科研實踐和成長。

（3）在研究生考核與評價機制方面，多數(shù)高校存在不少缺陷。研究生的評價主要以第一年的課程考試、第二年的開題報告、中期考核和第三年的論文答辯的成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。這些評價在學(xué)生培養(yǎng)過程中只是起到了一定的監(jiān)督作用，并不具有完整的連貫性和覆蓋性，過于關(guān)注那些可量化的指標(biāo)，并且忽略了學(xué)生在創(chuàng)新、實踐等維度的綜合性能力。在沒有提供相配套科研條件的情況下，設(shè)置一些硬性的畢業(yè)要求，非但沒有提高研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，反而滋生了高校中浮躁的科研氛圍[7]。以致學(xué)生不重視基礎(chǔ)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，科研缺乏創(chuàng)新，將已有的研究東拼西湊成學(xué)術(shù)成果。而且學(xué)校多以發(fā)表論文、申報項目為科研中心，這些都嚴(yán)重拉低了高素質(zhì)人才培養(yǎng)的水準(zhǔn)。

2? 深化改革人才培養(yǎng)機制的思路與措施

當(dāng)前研究生培養(yǎng)機制的改革必須與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，深化研究生培養(yǎng)機制的改革已經(jīng)是刻不容緩。

（1）人才選拔是人才培養(yǎng)漫長過程中的起點和關(guān)鍵，在很大程度上直接決定了后續(xù)培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。建立合理完善的人才選拔機制，應(yīng)在注重優(yōu)異成績的同時更關(guān)注科研潛質(zhì)，并綜合考慮學(xué)生的各項能力，而不單單是以統(tǒng)一化的考試來蓋棺定論。并且在招生方面應(yīng)做到寧缺毋濫，而不是盲目擴大招生規(guī)模，追求紙面上的指標(biāo)。耶魯大學(xué)等一眾世界頂級高等學(xué)府的研究生選拔既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，也相當(dāng)重視和考察學(xué)生的科研潛質(zhì)。借鑒國際知名學(xué)府的人才選拔經(jīng)驗，并結(jié)合我國的實際實況，可以嘗試將問答的面試過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的答辯和論述過程，根據(jù)其報告內(nèi)容的深度和廣度以及對提問的應(yīng)答來中綜合評判學(xué)生的綜合素質(zhì)、思維方式和研究潛力。

（2）教學(xué)與管理是研究生培養(yǎng)機制運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生的課程設(shè)置需考慮適當(dāng)?shù)財U展領(lǐng)域?qū)挾龋⒅貙W(xué)科的交叉。學(xué)生應(yīng)對于所屬學(xué)科的主要領(lǐng)域都要有所涉獵和學(xué)習(xí)，避免自己過早地限制在某一細分領(lǐng)域。對于從事科研和立志搞學(xué)術(shù)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)重視其在科研活動的獨立自主性。而對于偏向工程應(yīng)用方向的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)要求其不僅學(xué)扎實基礎(chǔ)性科研知識，更應(yīng)以滿足將來實際社會需求為目標(biāo)。同時，教師在教學(xué)過程中注重書本知識和科學(xué)研究結(jié)合，課堂內(nèi)容多以研討為主、教學(xué)為輔，保證每個學(xué)生有較多的機會參與自主研究和小組交流。

（3）考核與評價機制是對研究生培養(yǎng)過程的檢驗，貫穿培養(yǎng)的整個周期，對于培養(yǎng)水準(zhǔn)的提高和維持起著至關(guān)重要的作用。評價方式應(yīng)由單一的考試成績向多元化、多層次、全方位的評價體系轉(zhuǎn)變，關(guān)注培養(yǎng)過程的每一個環(huán)節(jié)。注重學(xué)生科研能力、綜合素質(zhì)等質(zhì)性指標(biāo)，并提供研究生科研的各項配套措施和資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。評價機制整體上應(yīng)側(cè)重于過程評價而非結(jié)果評價，及時掌握學(xué)生科研活動的實際情況和階段性成效，并能做到調(diào)整和強化培養(yǎng)機制。

3? 結(jié)語

該文基于國內(nèi)外學(xué)者對研究生教育改革的研究，進一步深入地分析了國內(nèi)高校教育改革存在的一些問題和不足（具體表現(xiàn)在人才選拔、教學(xué)管理與考核評價等部分），并結(jié)合高校實際情況，提出了解決以上問題的方法和意見。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，研究生人才培養(yǎng)機制的改革亟待完善和深化，高校應(yīng)在整個培養(yǎng)周期中將人才培養(yǎng)機制與人才培養(yǎng)模式切實地銜接起來，完善選拔制度、教學(xué)制度、評價制度等這些制度體系，立足于人的全面發(fā)展，及時解決各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。

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