羅群英

摘 要：計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)了數(shù)與數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的計(jì)算占有很大比重。要想使計(jì)算教學(xué)更加科學(xué)有效，教師必須正確認(rèn)識(shí)計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，了解計(jì)算所涉及的思想與方法，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略。本文以小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索具體教學(xué)策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一，從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看，計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能，也是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)通常機(jī)械重復(fù)，題海戰(zhàn)術(shù)式訓(xùn)練，只注重計(jì)算結(jié)果，忽略了算理的推導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)計(jì)算法則的形成過(guò)程和計(jì)算方法進(jìn)行概括，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)理解不夠透徹，學(xué)習(xí)興趣不高，自主計(jì)算能力弱。計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。為此，探究小學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)策略尤為重要。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生積極性不高

在小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是抽象、難懂、枯燥乏味的，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的忽視，使計(jì)算教學(xué)顯得更加無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，計(jì)算的正確率下降，計(jì)算速度變慢，計(jì)算方法掌握和運(yùn)用不到位等，這些都是學(xué)生計(jì)算時(shí)注意力不集中，缺乏積極性的表現(xiàn)。新課標(biāo)教學(xué)改革就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算提出“算用結(jié)合”，在實(shí)踐中體會(huì)計(jì)算的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）算理理解不到位

在計(jì)算教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為計(jì)算只是簡(jiǎn)單的數(shù)與數(shù)之間計(jì)算，只要反復(fù)訓(xùn)練，形成計(jì)算慣性思維即可，結(jié)果導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)算理不夠清楚，生搬硬套運(yùn)算法則，無(wú)法應(yīng)對(duì)計(jì)算中的各種變化，只知道要怎樣計(jì)算，卻不知道為何這樣算，知其然而不知其所以然。久而久之，會(huì)影響學(xué)生計(jì)算思維的形成，繼而影響今后數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生口算意識(shí)淡薄

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算效率的主要方法。但在實(shí)際教學(xué)中，教師很少安排時(shí)間開(kāi)展口算練習(xí)，學(xué)生自然不會(huì)形成口算意識(shí)。大多數(shù)教師認(rèn)為口算出錯(cuò)率比較高，影響計(jì)算速度和正確率，當(dāng)然，還有不少教師沒(méi)有理清口算與筆算之間關(guān)系，認(rèn)為口算就是簡(jiǎn)單的筆算。眾所周知，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。能熟練地口算，特別是基本口算，對(duì)筆算具有重要的作用。

二、小學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)策略分析

（一）算用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是良好學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的有效動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的實(shí)際價(jià)值，是提高學(xué)生計(jì)算積極性的首要條件。由于計(jì)算的抽象性質(zhì)，需要教師通過(guò)一定情境創(chuàng)設(shè)或?qū)嵺`，引發(fā)并激勵(lì)學(xué)生努力的思考。比如，教師可以利用教材中的主題圖，與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要計(jì)算。比如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這一內(nèi)容時(shí)，借助教材中分吃蛋糕、面包、桶裝水的主題圖，讓學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。之后再讓學(xué)生回憶生活中有哪些相似的案例，分享給大家讓同學(xué)們一起計(jì)算。如此設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，另一放面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。此外，還可以創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)去操作，將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算形象化、具體化。根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的與實(shí)際生活相符的教學(xué)情境，密切配合計(jì)算教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，闡述運(yùn)算算理

科學(xué)與正確的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，在小學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，理解計(jì)算的算理。首先，以理駁法，理清算理。比如教學(xué)“小數(shù)除法”內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問(wèn)題“為什么105÷3=35，10.5÷3=3.5？”引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入理性思考：105里邊有10個(gè)10.5，10個(gè)10.5除以3是35，一個(gè)10.5除以3就是3.5，這樣算法和算理之間就會(huì)“架起一座橋梁”，有效的結(jié)合在一起。其次，要聯(lián)系實(shí)際講清算理，將計(jì)算和學(xué)生實(shí)際生活相融合，這樣才能體現(xiàn)計(jì)算的生命力。最后，展示思路，弄清算理。在計(jì)算教學(xué)中，教師要重視計(jì)算概念與法則的教學(xué)，領(lǐng)悟算理，導(dǎo)出算法，構(gòu)建良好的認(rèn)知體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算技能。使學(xué)生在計(jì)算時(shí)“知其然”，也“知其所以然”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

（三）整理計(jì)算知識(shí)，扎實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)

小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于馬虎導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，但本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)的整理，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，為口算和估算奠定基礎(chǔ)。由于高年級(jí)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序和法則已經(jīng)掌握比較熟練，教師要在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧與規(guī)律，提高計(jì)算正確率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。此外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、多思善想的習(xí)慣，比如（5/9-2/7÷8.1）÷0.1×20算式中可以先計(jì)算0.1×20嗎？很顯然不能。再比如84.9×0.48+8.49×5.2中，表面上并沒(méi)有可提取的共同因數(shù)，但如果運(yùn)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單，同時(shí)擴(kuò)大一個(gè)因數(shù)的倍數(shù)，縮小另一個(gè)因數(shù)的相同倍數(shù)，從而化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生計(jì)算能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要知識(shí)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)策略要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，算用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)策略，闡述運(yùn)算算理;整理計(jì)算知識(shí)，扎實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

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