劉國艷

【摘要】語文教學一直以來都是我國教學工作中一個十分重要的組成部分。對于小學生而言，能否采取有效的方式提升他們學習語文學科的興趣，非常重要。從這個角度作為切入點，對小學語文課堂教學多種教學方式的綜合利用策略進行了詳細的研究，希望對小學語文教師的日常教學工作起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】小學語文?課堂教學?教學方式?綜合利用

一、小學語文課堂教學工作的基本理念

1.全面提高學生的語文素養(yǎng)。我國實行九年義務教育的最終目的就是為了能夠全面地提高學生們的整體素質，因此在授課的過程中應當將知識傳授工作面向所有的學生，力求讓學生通過語文學科的學習能夠促進自身的語文素養(yǎng)得到有效的提高，這對于其他學科的學習以及他們今后的發(fā)展將會起到十分大的幫助作用。在進行語文課堂授課的過程中應當將重點放在培養(yǎng)學生們熱愛祖國語文的思想感情上，讓他們從思想上就將語文學科的學習重視起來。同時，要采取正確的方式對語文的精髓進行正確的理解和運用，通過多種多樣的方式對語言進行有效的豐富。

2.正確把握語文教學的特點。我國是一個擁有五千年文明歷史的古國，期中語言以及文學是經過多年歷史沉淀而逐漸形成的，因此，如果能對其中所蘊含的人文內涵進行有效領悟，那么將會對學生們的精神領域產生十分積極的影響。同時，從學生們學習語文而獲得收益上來看也是多方面的。因此，應當準確地對語文教學的這個特點進行充分把握，在實際教學的過程中將重點放在語文的熏陶感染作用上，更加注意教學內容的價值，在滿足學生們個性成長的前提下全面提高他們的素質。

二、幾種常見的教學方式的應用及其存在的問題

1.學生沒有發(fā)揮主體作用。首先最為凸出的一個問題，就是在如今小學語文課堂教學的過程中，學生主體地位缺失的情況已經十分的嚴重，產生這種情況的主要原因主要可以概括為以下幾點。無論是從學生的角度出發(fā)還是從教師的角度出發(fā)，傳統(tǒng)應試教育的思想還是根深蒂固，而這也導致了在實際教學過程中往往更加重視學生們所取得的分數，并沒有將學生們語文能力的提高放在首要位置上。體現在課堂教學方法當中最明顯的一點就是教師過分的強調了自身的主體作用。

2.教學模式較為單一。目前的小學語文教學過程中教學模式較為單一也是比較突出的一個問題，在運用以上所介紹的相關方法的過程中并沒有對其中的幾個進行綜合性的利用，而只是單一的選擇一個進行運用。產生這個問題的原因仍然是教師對語文課堂教學的根本目的不是十分的了解，長期以往，不但會導致學生們的學習興趣受到影響，逐漸的還會使得他們對語文學習喪失信心。由于語文學科的特殊性，其自身本來就是一個較為枯燥的學科，學生們在學習的過程中只能是單一的面對著書本和文字，久而久之，難免會出現厭煩的情緒。而如果教師不對自身的教學方法進行有效完善，直接導致的后果就是學生的語文水平無法得到有效的提高。

三、小學語文課堂教學中多種教學方式的綜合利用策略

1.有效發(fā)揮學生自身主體作用。首先要采取有效的措施，發(fā)揮學生自身學習過程中的主體作用，這點是十分重要的。因為只有這樣才能真正地讓學生們更加主動地參與到整個的學習當中去。例如，在教授《詠鵝》這首古詩之前，教師就可以實現給學生們布置幾道問題，讓學生們帶著問題去閱讀自學，并在這個過程中要將自己不清楚的內容及時的記錄下來，在第二天課堂學習中對學生們的問題進行及時的解答。而從學生的角度來說，帶著問題去學習也更加具有針對性，能夠逐漸地引導學生對文章所要表達的內容進行深層次的理解。

2.豐富教學方式創(chuàng)建靈活課堂。隨著科學技術的不斷發(fā)展，很多先進的多媒體技術走進了我們的課堂當中，微課、翻轉課堂多多種多樣的教學方法也逐漸的出現，這對于豐富教學方面將會起到十分大的幫助作用。教師應當保持一個不斷積極學習的態(tài)度，對目前較為新穎的教學方法進行不斷的學習，同時還要講這些方法與傳統(tǒng)的教學方法結合在一起，只有這樣才能對學生們的日常學習提供良好的幫助。

3.激發(fā)學生學習積極性。興趣是學生們學習知識的源泉，只有充分地調動了學生們的學習積極性，才能讓他們更加樂于去學習語文。在對不同種學習方法進行綜合利用的過程中也要時刻注意這一點。在以往實踐的過程中，也有很多教師也都做到了將不同種類的學習方式綜合利用，但是都忽視了調動學生學習積極性的重要性。在實際工作的過程中可以采取如下的方式，如將談話法和自學法有效地結合起來，在談話的過程中就去針對性地了解學生們對哪一類文章比較感興趣，之后就可以按照他們的興趣所在為他們推薦一些比較好的中外讀物。之后，再對學生們進行定期的回訪，了解他們讀完文章的心靈感悟等，相信這種方式對于激發(fā)學生的學習積極性，將會起到十分大的幫助作用。

參考文獻：

[1]王先平.中小學語文課堂教學方式轉變實踐的有效性策略[J].北方文學，2017，（6）：153.