高建花

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)能將聲音、文字、圖片以及動畫等形式相結(jié)合，使課堂教學(xué)省去教師的手寫板書以及演算，既能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。本文從初中物理教學(xué)入手，探討了信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);信息技術(shù);作用;策略

中圖分類號：G633.7????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-107-1

信息技術(shù)給教學(xué)開創(chuàng)了前所未有的新局面。信息技術(shù)能將聲音、文字、圖片以及動畫等形式相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。筆者現(xiàn)談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)巧妙設(shè)置物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學(xué)的被動接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法賦予的新的表達(dá)方式。

我在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動發(fā)出電來，使沒有見過大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，以及我國在水資源利用上的成就。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學(xué)生自己提出?？梢哉f這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，學(xué)生主動要求接受的。

二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，信息技術(shù)可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來需要很多的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，二來某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對很多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。如，在講解電動機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時(shí)，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生對制作過程有一個(gè)詳盡的了解。

利用信息技術(shù)代替某些演示實(shí)驗(yàn)操作，可以有效的控制課堂節(jié)奏。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過信息技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

三、增加課堂容量

在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對問題解決的過程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂檢測最好的方式是讓學(xué)生練習(xí)一些習(xí)題，在我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實(shí)，因此，最好的辦法還是通過多媒體或電子白板給學(xué)生展示一些習(xí)題，一般通過多媒體課件以醒目的方式提醒學(xué)生探究結(jié)果是否正確。對于學(xué)生共性的問題，我會通過課件展示的方式，集中進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容。不僅容量增加了，而且有效地提高了課堂效率。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生獲取知識的方式來自物理教材和教師在課堂上的講解。但是，課堂時(shí)間和空間都是有限的，學(xué)生的思維受到了約束，能力自然也不能得到提升。同時(shí)，由于學(xué)生的練習(xí)冊很多，這些書本的重量也無形中給他們增添了身體上和心理上的負(fù)擔(dān)。如何從根本上響應(yīng)國家的號召，既為學(xué)生減負(fù)減壓，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？電子書包無疑是一種很有效的教學(xué)方式。教師可以充分利用電子書包“輕便、高效”的特點(diǎn)，將課堂上所教的知識和來不及講授的內(nèi)容上傳到電子書包中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在教授“光的色散”一課時(shí)，這一課的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言還是較難理解的。為此，教師可以改變以往的教學(xué)策略，先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中巧妙引入新課：“同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？你知道它是怎么產(chǎn)生的嗎？我們生活中那些五顏六色的燈光又是從何而來？”學(xué)生會回答：“彩虹都來自雨后。”教師：“那你們認(rèn)為太陽光是白色的光嗎？”這時(shí)候，學(xué)生會產(chǎn)生思考，無法得出統(tǒng)一的結(jié)論。此時(shí)，教師就可以將光的色散實(shí)驗(yàn)視頻上傳到教學(xué)平臺上，給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的視頻和圖片。這樣一來，即便是學(xué)生脫離了課本教材，也能通過電子書包等學(xué)習(xí)平臺生動直觀地把握色光的混合意義。此法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的成就感。

五、建立互動溝通橋梁

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師受到各方面條件的限制和約束，沒有足夠的時(shí)間和學(xué)生以及家長進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。這不僅不利于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開針對性教學(xué)，也不利于家長和教師之間的互動。許多信息教學(xué)軟件都能很好地解決這一問題。教師可以在軟件上給學(xué)生實(shí)時(shí)布置作業(yè)，批改作業(yè)。隨后，教師可以利用信息處理手段將學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行分析，深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還能在軟件上給學(xué)生答疑解惑，學(xué)生也能通過平臺和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，最大程度地實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)對初中物理教學(xué)有較大的幫助，物理教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)的使用技巧，在物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)用，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，物理教師在課堂教學(xué)中，需要不斷改善對多媒體技術(shù)的使用，以此進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)方式。

（作者單位：甘肅省秦安縣葉堡鎮(zhèn)三棵樹中學(xué)，甘肅 天水741600）