趙玉麗

【摘要】初中物理是一門理論與練習(xí)相結(jié)合的課程，也是需要大量的練習(xí)才能完成教學(xué)任務(wù)的。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，單純的理論講解是不能完成教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生在聽課過程中，如果僅僅滿足于聽懂，也不是真正地掌握了知識。就像我們經(jīng)常遇到的，一聽就懂，一做題就錯的情況，因此，講課配以大量的習(xí)題，是教學(xué)的需要，習(xí)題課非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中物理?習(xí)題課?教學(xué)策略

習(xí)題課的基礎(chǔ)是習(xí)題的選擇，有點(diǎn)教齡的教師都有個體會，現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)加重了，很多七零后或者八零后對小學(xué)初中階段的學(xué)習(xí)雖然可能已經(jīng)記憶模糊，但是他們至少不記得那個時候有大量的作業(yè)，放學(xué)后還可以有大量玩耍的時間，而當(dāng)下的孩子每天似乎忙于各種繁雜的作業(yè)，有一部分孩子還要上不同的輔導(dǎo)班?？傊?，減負(fù)喊了很多年，學(xué)生的負(fù)擔(dān)似乎沒有真正地減掉，反而給人一種越減越重的錯覺。那么，是什么原因造成的呢，筆者覺得，一個原因是現(xiàn)在的印刷手段方便了，各種參考資料也大量涌現(xiàn)。因此，留作業(yè)方便了，學(xué)生負(fù)擔(dān)自然就多了。而很多孩子在各種繁雜的作業(yè)中，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，筆者認(rèn)為，教師精選習(xí)題，進(jìn)行布置和講解，才是非常關(guān)鍵的，減負(fù)才能落實(shí)到實(shí)處。

一、精選習(xí)題，是上好習(xí)題課的基礎(chǔ)

什么是精選習(xí)題呢？筆者認(rèn)為，要把習(xí)題分成不同的層次，如基礎(chǔ)題、拔高題和易錯題等，基礎(chǔ)題是為了復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，而拔高題是為了深化基礎(chǔ)知識，易錯題是讓學(xué)生對于不同的知識點(diǎn)有一個真正的理解把握。在習(xí)題選擇時，要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的選擇，有一部分基礎(chǔ)題要確保全體學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。而拔高題，可以讓絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo);而易錯題，則是為了讓水平高一些的，通過做題把知識融會貫通。

在習(xí)題制作過程中，筆者發(fā)揮了剪刀加漿糊的優(yōu)勢，把不同習(xí)題集上的題，通過篩選組織成一套質(zhì)量優(yōu)異，層次分明的題。然后，給學(xué)生分發(fā)布置，通過學(xué)生的第一次做，在教師批閱的過程中，把學(xué)生的典型錯題進(jìn)行分析總結(jié)，找到癥結(jié)所在，為習(xí)題課做準(zhǔn)備。

二、分析習(xí)題，尋找癥結(jié)所在

首先，對于做錯的習(xí)題，教師應(yīng)該分析習(xí)題，對于共性的問題，是習(xí)題講解的重點(diǎn)。對于個性的問題，教師可以利用課間或者自習(xí)時間個別指導(dǎo)。對于錯題，要引起重視，尋找錯誤的原因。如基礎(chǔ)知識性的錯誤習(xí)題，這部分習(xí)題是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，掌握不牢固基礎(chǔ)知識，直接影響到學(xué)生做拔高題和易錯題。同時，還會其他錯誤原因，如審題不嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)算不達(dá)標(biāo)，等等。還有一部分學(xué)生是由于馬虎，等等。筆者認(rèn)為，教師首要解決的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識漏洞，然后，在有的放矢地讓學(xué)生解決其他方面的問題。

其次，對典型的錯誤習(xí)題要進(jìn)行篩選。做過教師的都有一個體會，很多錯題學(xué)生錯了一遍，即使經(jīng)過教師的講解，下次可能仍然會做錯，可能和學(xué)生固有的認(rèn)知水平和局限有關(guān)系。因此，筆者對典型習(xí)題都做了記錄，會把這部分典型的習(xí)題重新組合到試卷中，進(jìn)行新的練習(xí)和講解，這屬于習(xí)題的強(qiáng)化講解。筆者認(rèn)為，這樣的做法效果還是比較好的，影響學(xué)生成績提高的往往是這些錯題沒有真正的解決。通過錯題的二次甚至三次講解，提高了學(xué)生的認(rèn)知，讓他們錯題率有所降低。

三、觸類旁通，舉一反三，讓學(xué)生做一類題

物理習(xí)題也是有規(guī)律性和系統(tǒng)性的，很多題都有具體的題型，如果學(xué)生做錯一道題，教師僅僅滿足于講會一道題，那么學(xué)生的提高是有限的。而物理又是需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的學(xué)科，如果學(xué)生做錯一道題，筆者會結(jié)合該題的題型，給學(xué)生準(zhǔn)備一組同題型，知識是不變的，有泰山“巋然不動”的氣勢，但是組合方式卻靈活多樣。

四、借助多媒體，提升習(xí)題講解水平

筆者在習(xí)題講解中，也引入了多媒體手段。首先把一些典型的錯誤，制作成圖片，通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生先認(rèn)知典型錯誤，同時，可以通過多媒體知識把涉及到的基礎(chǔ)知識，通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)，給學(xué)生講題的過程中，又系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，效果非常地明顯。

同時，習(xí)題課不單單只是一節(jié)習(xí)題課，實(shí)際是對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與講解課，是基礎(chǔ)知識的深化與拔高課。筆者有個心得，基礎(chǔ)知識不管講多少遍，只要學(xué)生不做題，對基礎(chǔ)知識的理解都是停留在皮毛上的，很多同學(xué)都是掌握的模棱兩可。只有練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題。在解決問題的過程中，才能加深對基礎(chǔ)知識的理解。

總之，老師必須要重視習(xí)題課，一定要上好習(xí)題課。

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