翟所璞

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，越來越受到教師的青睞。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念進行了闡述;從備課不好與生活化教學(xué)只重形式不考慮效果、生活化無法與數(shù)學(xué)教學(xué)進行很好的結(jié)合、課后作業(yè)與生活脫節(jié)四個方面，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題并進行了分析;從提升教師自身素養(yǎng)、充分備好課、管理好課堂教學(xué)三個方面，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對策，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 問題 對策

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，要求教師在上課的過程中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，在充分尊重學(xué)生生活態(tài)度的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)課程只有跟實際的生活相符，才能夠更好地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的奧秘和價值。在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，不同的學(xué)生對于生活的理解是不一樣的，不能一個標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)所有學(xué)生，要因材施教。教師一定要通過生活化的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣才能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)，達到教學(xué)的要求和目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是在小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以學(xué)生本身的生活經(jīng)驗為依據(jù)，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用跟平時的生活進行結(jié)合，使得學(xué)生在平時的生活中能夠發(fā)現(xiàn)問題之所在，通過所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行問題分析并解決問題。數(shù)學(xué)的抽象知識在學(xué)生平時生活中得到理解和體會，運用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實總的問題，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、問題與問題分析

1.備課不夠充分

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生態(tài)化要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教師在教授知識前一定要做好準(zhǔn)備。根據(jù)實際情況確定教學(xué)目標(biāo)，分析教材，結(jié)合學(xué)情，制定良好的教學(xué)方法和步驟，可謂勞神傷腦，需要大量的時間和精力。在教師備課的過程中往往會因為老師個人的事情無法抽出太多的精力用在備課上，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)無法達到生活化教學(xué)的需求。

2.生活化教學(xué)只重形式不考慮效果

很多教師沒有真正理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，只是生硬地引用各種故事進行知識的鋪墊，完全失去了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的真正意義。有些老師引用的例子只是提一次，后面講課過程中再也未涉及，這種生活化的情境教學(xué)只是走過場吧了。很多教師認(rèn)為，在平時的習(xí)題或者考試?yán)锩婕尤肓饲榫车睦樱褪巧罨虒W(xué)了，其實這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何才能真正地實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師的反思還是不夠深刻，也沒有做出正確的理解。

3.生活化無法與數(shù)學(xué)教學(xué)進行很好的結(jié)合

在當(dāng)前素質(zhì)教育要求越來越高的情況下，絕大多數(shù)的教師都在考慮講課與生活情境想結(jié)合，也很愿意在學(xué)習(xí)講解的過程中設(shè)置一些生活上的場景，情境讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更好的理解與收獲。有些數(shù)學(xué)知識注重實際運用，還有些數(shù)學(xué)知識更注重數(shù)學(xué)的意義，教師在實際教學(xué)中往往很難把握兩者的關(guān)系，導(dǎo)致生活化無法與數(shù)學(xué)教學(xué)進行很好地結(jié)合。

4.課后作業(yè)與生活脫節(jié)

隨著社會的進步，很多科技成果為生活帶來了豐富的變化，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課本或者教學(xué)輔導(dǎo)書變化較慢，跟不上社會變化的需求。在生活中，如果碰到一些問題，要運用數(shù)學(xué)的知識進行解答，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果是一項非常重要的任務(wù)。實際的教學(xué)情況并不樂觀，很多數(shù)學(xué)老師課后作業(yè)基本上都是練習(xí)題。教材對數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有所涉及，但是沒有得到教師的足夠重視，人教版四年級教材里面就有生活化的問題，如調(diào)查同學(xué)的睡眠時間是多少？平均每人睡覺時間是多少？睡眠時間夠不夠？你有什么建議？本來非常好的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，但是有些老師認(rèn)為比較麻煩，就直接跳過了，錯過了生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的良好機會。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對策

1.提升教師自身素養(yǎng)

（1）加強學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

教育的目的絕不是單單培養(yǎng)學(xué)生成為社會精英，而是充分發(fā)展學(xué)生的潛力，培養(yǎng)成才，這就必然要求教師具有非常高的自身素養(yǎng)。首先，除了進行教育書籍的閱讀外，每日一題的學(xué)習(xí)方法還是非常實用有效的。其次，每個學(xué)生都是不同的個體，在生活和教育過程中要不斷培養(yǎng)自己的使命感和責(zé)任感，日常教學(xué)中以身作則，感染學(xué)生，做一個誠實、有抱負(fù)、有責(zé)任的孩子。最后，教師要勤反思，課后要對所授課程進行反思，思考上課的情況，哪有值的繼續(xù)推廣，哪些需要修改，哪些需要刪減內(nèi)容等。

（2）觀念轉(zhuǎn)變與能力提升

小學(xué)老師在數(shù)學(xué)的過程中一定要將最新課標(biāo)作為教學(xué)的大綱，對新的教學(xué)理念要好好學(xué)習(xí)消化并吸收，在教學(xué)過程中要更新觀念以知識為中心和以學(xué)生為中心進行相互調(diào)換。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念上也需要做出調(diào)整，從單一、閉塞的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而向著開放、快樂的教學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了加強自身的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)對多閱讀其他相關(guān)的刊物和書籍，積極參加相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)和研討會，提高自己的知識層次，在交流的過程中汲取新的教學(xué)模式和方法，提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。另外，在實際教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流掌握學(xué)生生活理解水平和對事物的看法，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計合理的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到相互學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力水平。

2.充分備好課

（1）積累教學(xué)素材

優(yōu)秀教學(xué)素材的積累對于良好的備課有著非常重要的作用，教師在平常工作學(xué)習(xí)中一定要多積累。首先，積累專家的教學(xué)資源。很多優(yōu)秀期刊尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的核心期刊上總會有一些教學(xué)專家的案例分析或者對于某一問題的解答，教師可以復(fù)印、摘抄并進行分類整理，為后期自己的教學(xué)提供借鑒，這是非常行之有效的好辦法。其次，收集身邊教學(xué)的優(yōu)良資源。教育部門每年都要舉行各種教學(xué)競賽，優(yōu)秀的教學(xué)競賽作品都是經(jīng)過悉心準(zhǔn)備了的，涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可以直接為我所用。最后，建立自己的教學(xué)資源庫。計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及，多媒體的教學(xué)也得到了很好的發(fā)展，優(yōu)秀的教學(xué)資源收集后可以在計算機上進行資料的存儲并分類，建立屬于自己學(xué)科的教學(xué)資源庫，根據(jù)需求隨時調(diào)用，增加備課的資料儲備。

（2）積累生活素材

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于書本，教授的知識和學(xué)習(xí)的知識都來自于課本，這樣就很難進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的開展。老師在平時的生活學(xué)習(xí)中一定在掌握教材內(nèi)容，理解教材內(nèi)容情況下，積極了解小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的部分，找到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的關(guān)鍵點，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識和奧秘。對于這些與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的生活素材要進行歸類收集，充分積累，為后期的教學(xué)和備課提供依據(jù)。

教材中很多知識并不能完全跟上時代的步伐，很多知識并不能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r，教師在講授這樣的知識時可以靈活處理。比如，日歷的學(xué)習(xí)，就可以改為當(dāng)天的日期;方位學(xué)習(xí)時，可將教材中的人物換為班里的同學(xué)等。

（3）以人為本，合理進行課堂知識構(gòu)建

教師在授課前要對自己所面對的學(xué)生繼續(xù)摸底調(diào)查，掌握學(xué)生腦子里有哪些生活方面的經(jīng)驗，從原有的經(jīng)驗中獲取新知識。比如，一年級學(xué)生的數(shù)字加減問題，完全可以借助學(xué)生喜愛的動畫片進行著手備課，如灰太狼與喜羊羊等。通過學(xué)生比較熟悉的角色入手，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于一些復(fù)雜難理解的數(shù)學(xué)知識也能夠很輕易的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，一定要充分理解學(xué)生的興趣點，圍繞學(xué)生的興奮點展開課堂的教學(xué)設(shè)計，充分構(gòu)建好知識框架，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

3.搞好課堂教學(xué)

（1）教學(xué)模式和方法的完善

一個完整的教學(xué)模式應(yīng)該包含問題的創(chuàng)設(shè)、模型的建立、問題的解釋等。教師在上課的過成中，為了提供學(xué)生的注意力一定要多互動，引導(dǎo)學(xué)生從實際中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息并提出問題之所在，通過小組成員的討論，最終形成解決問題的方法。這樣增強了小學(xué)生解決問題的信息，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的優(yōu)勢。

（2）合理把握數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的度

隨著多種教學(xué)模式和教學(xué)方法出現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對于教學(xué)的生活化顯得過于吹捧，更有甚者把數(shù)學(xué)生活化作為唯一的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂上成為了生活現(xiàn)象的大討論，而相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思維反而沒有被重視。所以，我們盡量避免此類事情的發(fā)生，保證課堂具有應(yīng)有的效果。

四、課后作業(yè)形式多樣

1.增加實踐類作業(yè)

對于教材上已經(jīng)有的實踐型的課后作業(yè)，老師要認(rèn)真對待，充分利用。布置的課下作業(yè)可以安排學(xué)生分組完成，下次上課時，每個小組都要進行作業(yè)匯報，匯報完成后由同學(xué)們進行集體討論，驗證問題解決的是否合理。這樣既可以鍛煉孩子的膽量，增加了對數(shù)學(xué)知識的理解與把握，也可以提高數(shù)學(xué)知識和生活的結(jié)合，做到真正的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

2.增加生活類作業(yè)

生活中的數(shù)學(xué)問題也是處處存在的，教師可以根據(jù)積累的生活素材，布置一些生活中的數(shù)學(xué)作業(yè)。比如，算下家里親人的年齡差，比較哪位親人年齡最大等;還有一些方位的知識，描述家里的物品擺放等;也可以尋找家里的幾何圖形等。學(xué)生在完成生活類作業(yè)的同時對周圍的事務(wù)有了全新的認(rèn)識，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

3.增加數(shù)學(xué)日記

教師可以安排學(xué)生每天記錄用數(shù)學(xué)解決問題的小故事。在記好日記的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)中的奧秘又有了新的認(rèn)識，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高有很好的幫助。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化涉及到的知識有很多，除了教師自身的素養(yǎng)，還需要有良好的應(yīng)變能力。

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