費(fèi)建軍

【摘要】近年來，隨著我國宏觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活品質(zhì)得到了明顯改善，在物質(zhì)需求得到滿足的同時(shí)，展現(xiàn)出了更為強(qiáng)烈的精神審美需求，一定程度上推動(dòng)著美術(shù)教育的發(fā)展，并對(duì)之提出了更多、更高要求。但就客觀實(shí)際而言，新的時(shí)代語境環(huán)境下，受多重因素影響，我國當(dāng)前階段的美術(shù)教學(xué)暴露出了些許不足，育人實(shí)效亟待提升，改革勢在必行?；趯?duì)美術(shù)教學(xué)體系的反思，就其重構(gòu)策略進(jìn)行了探究。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)體系生態(tài)下存有這樣一種現(xiàn)象，適齡孩子決定學(xué)習(xí)美術(shù)開始，就必須要徹底拋棄早年的“涂鴉”，而走上以“寫實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)道路，其中的功利主義色彩顯而易見，迷失了美術(shù)教育的本質(zhì)，暴露出了其中的缺陷，值得美術(shù)教育者深入反思。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 教學(xué)體系 現(xiàn)狀 重構(gòu)

高等教育普及化、大眾化發(fā)展態(tài)勢下，基于社會(huì)需求導(dǎo)向，美術(shù)生持續(xù)增多，成就了美術(shù)教育空前繁榮的局面。但是，在去除表明繁華之后，美術(shù)教育的發(fā)展附帶有明顯的功利主義色彩，由此生成的“產(chǎn)業(yè)鏈條”讓部分商人大發(fā)其財(cái)，非但沒有創(chuàng)造出真正的功績，一定程度上還限制了美術(shù)教育的發(fā)展。在當(dāng)前的中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)視角下，對(duì)美術(shù)教學(xué)體系的反思與重構(gòu)至關(guān)重要，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

一、對(duì)美術(shù)教學(xué)體系的反思

時(shí)至今日，我國美術(shù)教學(xué)體系的發(fā)展已有相當(dāng)一段歷史的積累，并取得了顯著成效，在教學(xué)內(nèi)容和方法組織上均有所突破，發(fā)揮了重要的育人實(shí)效。但是從客觀維度上講，受多重因素影響，現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)語境下，我國美術(shù)教學(xué)日漸暴露出了諸多方面的不足。具體而言，部分教師長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的熏染，創(chuàng)新力表現(xiàn)不足，對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知片面，單純地將之定義為繪畫教學(xué)，限制了學(xué)生發(fā)展層次。同時(shí)，亦有部分教師過度強(qiáng)調(diào)以自我為中心，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的審查，美術(shù)教學(xué)千篇一律，失拋卻了情感、想想和個(gè)人趣味，導(dǎo)致實(shí)踐模式單一，對(duì)美的詮釋不夠具體，影響了學(xué)生認(rèn)知成長。尤其是功利主義思想攻勢下，過度強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化，一定程度上扼殺了學(xué)生自主發(fā)展情趣，對(duì)未來美術(shù)教育的發(fā)展不利。同時(shí)，高校過度沉溺于以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，依舊沿用傳統(tǒng)應(yīng)試考核模式，對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展需求的了解不足，相關(guān)反思行為停滯于表明，繼而影響了該項(xiàng)改革工程的實(shí)效。

二、新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系重構(gòu)策略

新時(shí)期，美術(shù)教學(xué)體系的重構(gòu)十分重要和必要，是發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)人才的關(guān)鍵一環(huán)，其本身作為一項(xiàng)相對(duì)龐雜的系統(tǒng)化工程，對(duì)各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出了要求。作者以上述問題反思為導(dǎo)向依據(jù)，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系重構(gòu)策略，以供參考和借鑒。

（一）轉(zhuǎn)變教師思維

認(rèn)知決定行為，是一切美術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織的基礎(chǔ)，并直接影響了后續(xù)工作成效。在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革影響下，新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系的重構(gòu)，應(yīng)遵循“以人為本”的客觀發(fā)展規(guī)律，梳理好師生間的交換關(guān)系，精準(zhǔn)定位其身份職能，以更好地輸出服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用主導(dǎo)的信息化時(shí)代新發(fā)展，人們的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步釋放，審美觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了他們對(duì)美的理解差異化，這就決定了美術(shù)教學(xué)要盡快跳脫出固有的思維限制，遵循以人為本、因材施教的基本原則導(dǎo)向，善于將美術(shù)傳統(tǒng)的豐富形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們釋放天性，使之更加淋漓盡致地詮釋現(xiàn)代美學(xué)，這對(duì)未來人才的培育與發(fā)展有著非凡的價(jià)值意義?！懊馈北旧碜鳛橐粋€(gè)相對(duì)模糊的概念，具有復(fù)雜性和多樣化的特點(diǎn)，美術(shù)教育的生成有賴于人類保羅廣泛、規(guī)模有序的文化活動(dòng)。習(xí)近平總書記指出：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本”。新時(shí)期，高校應(yīng)高度重視師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深諳美術(shù)教學(xué)的精髓所在，緊跟素質(zhì)教育改革潮流，理性、綜合審查教師即有水平表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，有的放矢地組織系列培訓(xùn)教研活動(dòng)，邀請學(xué)術(shù)大家廣泛參與，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變他們的思維理念，精準(zhǔn)定位其身份職能，拓展他們的學(xué)識(shí)構(gòu)成，共享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升整體師資水平，使之為美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供足夠的智力支持。

（二）豐富課程內(nèi)容

新時(shí)期，美術(shù)教學(xué)體系的重構(gòu)，要求從辯證唯物主義的視角出發(fā)，以既往歷史為基礎(chǔ)，正視當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的局限性，并善于解放思想，把師生從固有的模態(tài)中解放出來，主動(dòng)迎合社會(huì)個(gè)性化審美趣味，在以繪畫為主體的教學(xué)活動(dòng)外，創(chuàng)設(shè)利好條件加入雕塑、工藝美術(shù)等內(nèi)容，甚至融合建筑、攝影，將“美”的概念講得更加生動(dòng)、具體，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美并創(chuàng)造美。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史沉淀與積累，封藏著深厚的“美”的韻味。在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化視角下，習(xí)近平總書記指出，“文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)”，“只有充滿自信的文明才能在保持自己特色的同時(shí)包容、借鑒、吸收各種文明的優(yōu)秀成果”。美術(shù)教學(xué)直接關(guān)聯(lián)到幾代人的成長，應(yīng)注重對(duì)中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，樹立學(xué)生高度的“文化自信”，并使之積極影響下一代的健康成長，是我國特色社會(huì)主義發(fā)展的必然選擇。事實(shí)上，中國古代人民在“美術(shù)”領(lǐng)域的造詣令人折服，世界聞名，有著諸多豐富的教育素材，為教學(xué)體系重構(gòu)提供了有力支持。另外，美術(shù)教育不單單是某種技藝的修煉，其更重要的是思想精神的升華與表達(dá)，要樹立大課程思政觀，注重思想政治教育在美術(shù)教學(xué)體系中的滲透，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的正確理解，樹立他們正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，如此才能內(nèi)華美，并將之傳播給下一代。

（三）創(chuàng)新組織方法

科學(xué)的方式方法能夠起到事半功倍的效果。我國著名教育大家陶行知先生，歷來推崇“教學(xué)做統(tǒng)一”，倡導(dǎo)學(xué)生主體性釋放。以上述先進(jìn)理念為向?qū)?，新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系重構(gòu)，應(yīng)重視組織方法創(chuàng)新，符合學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，并在一定程度上提升他們的職業(yè)實(shí)踐水平。具體而言，美術(shù)教學(xué)的發(fā)端起源于對(duì)“美”的理解與認(rèn)知，是觀察和發(fā)現(xiàn)生活的結(jié)果。在此過程中，教師可充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合美術(shù)教學(xué)需求，導(dǎo)入一些真實(shí)的生活場景，并通過圖片、影像、視頻等方式呈現(xiàn)出來，基于對(duì)學(xué)生多重感官的有效刺激，輔以必要的語言表達(dá)，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)相關(guān)概念的認(rèn)知。同時(shí)，以開放包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生個(gè)性差異，以繪畫教學(xué)威力，既不排斥寫實(shí)造型的繪畫訓(xùn)練，又鼓勵(lì)學(xué)生在造型方式和語言表現(xiàn)上的大膽創(chuàng)新，為之創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化釋放空間，迎合國家創(chuàng)新性人才培養(yǎng)需求。對(duì)此，學(xué)者林早指出，“如果生活已經(jīng)不同，藝術(shù)也就不同，那么實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的手段也就不同”。正是基于開放型社會(huì)建設(shè)，才鑄就了今天的美術(shù)發(fā)展成就。因此，教師要注重搭建好與學(xué)生之間的交際互動(dòng)強(qiáng)烈，在堅(jiān)持平等的原則基礎(chǔ)上，碰撞出更多創(chuàng)意表達(dá)的火花，繼而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，通過依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用支持，幫助學(xué)生了解當(dāng)代藝術(shù)大家的創(chuàng)作風(fēng)格及實(shí)踐動(dòng)態(tài)，使之感受濃郁的藝術(shù)氣息，提高他們的欣賞水平及創(chuàng)作熱情。

（四）深入總結(jié)反思

某種維度上講，新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系的重構(gòu)亦是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，必要的總結(jié)反思，保證了其最大價(jià)值效益產(chǎn)出。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)著美術(shù)教學(xué)體系的更優(yōu)化、更高效，其生成有賴于師生協(xié)同參與。具體而言，在新的時(shí)代語境下，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的藩籬，對(duì)即有美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提出質(zhì)疑，重新商討更為合理的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試在教學(xué)實(shí)踐中保持開放性和實(shí)驗(yàn)性，承認(rèn)教學(xué)成果在一定程度上不確定性，為美術(shù)教學(xué)改革留足空間，為之實(shí)效性提升鋪鑄基礎(chǔ)。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在秉持傳統(tǒng)評(píng)價(jià)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，有機(jī)地融入過程性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)教師和學(xué)生雙向參與，保證相關(guān)反饋結(jié)果的科學(xué)性、客觀性以及全面性，并善于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有的放矢地組織改革深化。在此過程中，過程性評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生態(tài)度、知識(shí)、能力、價(jià)值觀等多重方面實(shí)際情況的考量，并由此反思美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排及活動(dòng)組織實(shí)效性。同時(shí)，積極收集學(xué)生意見或建議，鼓勵(lì)他們對(duì)整個(gè)美術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在充分驗(yàn)證其可行性的基礎(chǔ)上，融入到美術(shù)教學(xué)改革體系當(dāng)中，主動(dòng)迎合學(xué)生成長需求。如此，在不斷的總結(jié)反思過程中，構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)改革良性循環(huán)，從而使之產(chǎn)出更大的育人價(jià)值，是推動(dòng)其持續(xù)優(yōu)化的關(guān)鍵一環(huán)。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期美術(shù)教學(xué)體系的重構(gòu)勢在必行，是進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代人才的基礎(chǔ)，其作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)化工程，在具體的工作組織實(shí)踐中，要依托高素質(zhì)師資隊(duì)伍的智力支持，改變其思維模式，并注重豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新組織方法，重構(gòu)美術(shù)教學(xué)課程生態(tài)，并基于不斷地總結(jié)反思，采取諸多有效改革措施。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此類課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，從不同測度視角對(duì)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行審視，善于發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，繼而針對(duì)性地提出更多有效發(fā)展建議。

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