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        巧用超越式教學提升學生英語表達能力探研

        2020-12-23 06:59:13趙慧娟
        成才之路 2020年34期
        關(guān)鍵詞:英語語言表達能力

        摘 要:超越式教學法是一種個性化的教學方法,通過學生個體超越,促使學生形成必備品格、關(guān)鍵能力和超越精神。在英語教學過程中,教師可以結(jié)合學生的實際情況,精心設(shè)計超越式教學活動:幫助學生建立學習目標,采用情境、主題化、層次化教學模式,發(fā)揮超越式評價作用,不斷提高學生的英語表達能力。

        關(guān)鍵詞:超越式教學;英語語言;表達能力;契約作業(yè)

        中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2020)34-0057-02

        超越式教學法是一種個性化的教學方法,通過學生個體超越,促使學生形成必備品格、關(guān)鍵能力和超越精神,以提高學生的英語學科素養(yǎng)。教師在英語教學中實施超越式教學法,可以利用契約式作業(yè)方式,和學生一起制定書面契約和口頭契約。學生在完成契約的過程中,可以深入探索未知世界,提高分析問題能力和實踐能力,從而提升英語表達能力。

        一、超越式教學對提升學生英語表達的意義

        教師運用超越式教學法時,要結(jié)合學生的實際學習情況,透徹分析教材,為學生創(chuàng)造挑戰(zhàn)性的情境,激發(fā)學生的學習積極性,讓學生在主動接受挑戰(zhàn)的過程中解決問題,逐漸形成超越精神和超越能力。

        契約作業(yè)是超越式教學法的重要組成部分。契約作業(yè)指的是在教學活動當中,教師和學生一起協(xié)商之后,利用口頭或書面的形式約定完成任務(wù)。在實施超越式教學過程中,教師可為學生布置靈活的契約作業(yè),讓學生通過完成契約作業(yè),逐漸提升自身的知識水平和技能水平。教師可以在完成課時任務(wù)之后,結(jié)合單元學習的內(nèi)容,布置契約作業(yè),讓學生進一步歸納學習內(nèi)容,建立知識體系。契約作業(yè)有利于建立平等的師生關(guān)系,學生不僅享有學習權(quán)利,還要承擔約定的義務(wù),否則就要面臨失信,這對學生的成長具有積極意義。

        二、運用超越式教學提升學生英語表達能力的策略

        1.引導學生建立學習目標,積極主動學習

        教師在教學過程中要鼓勵學生投入到超越式學習當中,幫助學生建立學習目標,激發(fā)學生的求知欲,鼓勵學生勇敢接受學習挑戰(zhàn),主動探究學習問題,不斷超越自我。超越式學習具有主動性特征,學生不能過于依賴教師,被動接受教師給出的結(jié)論,需要積極落實自主學習活動,主動探究問題。對于教材中比較簡單的問題,可以通過預習獨立完成學習任務(wù),遇到無法解決的問題時,可以與教師一起討論。因此,教師布置的預習作業(yè)要有針對性,可以要求學生根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,表格中涉及各方面的預習內(nèi)容,并且是學生感興趣的話題。學生可以通過查閱資料擴充表格內(nèi)容,記錄在預習過程中遇到的問題,最終利用課堂時間逐個解決。

        2.采用情境教學模式,提高學生聽力水平

        教師在英語教學過程中利用情境教學模式,能提高學生的聽力水平,進一步提升學生的英語表達能力。在教學實踐中,教師可以布置網(wǎng)絡(luò)契約作業(yè),讓學生通過聽讀任務(wù)設(shè)計,了解新知內(nèi)容。契約作業(yè)要結(jié)合預習作業(yè)和開放作業(yè)的內(nèi)容,具有梯度性,首先要求學生落實聽音跟讀模仿練習,然后閱讀繪本故事。教師的契約作業(yè)要以教學主題為基礎(chǔ),讓學生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,與同學互相分享學習信息,從而豐富學生的學習渠道,提升學生的英語聽力水平。例如,在教學譯林版小學英語五年級上冊O(shè)ur animal friends時,教師在安排契約作業(yè)的過程中,可以導入舊知識啟發(fā)學生,要求學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動物的繪本故事,鼓勵學生動手實踐。然后,選擇一個學生熟悉的繪本故事,將學生分成小組,組織學生扮演不同的角色,讓學生一邊演一邊說,從而活躍課堂教學氣氛。這種教學方法有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高英語教學質(zhì)量。

        3.采用主題化教學模式,拓展學生知識面

        主題化教學模式是以某個主題為主線,在主題當中巧妙融合相關(guān)知識點,進一步拓展學生的知識面,提高學生的創(chuàng)新能力和閱讀能力。教師在布置契約作業(yè)的過程中要結(jié)合教學主題布置學習任務(wù),這樣有利于提升學生的學習能力。例如教學中涉及博物館的內(nèi)容時,教師可以組織學生走入博物館,也可以讓學生上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容,然后用英語表達出來。有的學生自己制作PPT,用英語向同學分享自己的博物館見聞。再如講到有關(guān)動物的主題時,教師可以通過布置契約作業(yè),引導學生用英語描述自己喜歡的動物,并向同學展示自己搜集到的有關(guān)動物的信息。

        4.采用層次化教學模式,滿足學生個性化學習需求

        層次化教學就是分層教學,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,針對不同的學生設(shè)計不同的教學目標,以滿足學生各種學習需求,保證各個層次的學生都有進步,從而完成超越式教學目標。例如,在教學譯林版小學英語四年級下冊Drawing in the park時,教師要在課堂上突破重難點句型:What can you see...?I can see...而I can see...這個句型是主要學習內(nèi)容。教師可以讓學生通過小組討論完成契約作業(yè)。學生可結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計去公園的路線,安排畫畫的活動,并以小組的形式將活動安排用英語表達出來。超越式教學中的契約作業(yè),可以提升學生的分析問題能力、解決問題能力和思維能力。

        5.發(fā)揮超越式評價作用,實現(xiàn)學生進步

        在英語課堂教學過程中,教師要注重訓練學生的思維。學生學習語言知識之后,教師要留出空間讓學生深入理解知識,最終實現(xiàn)自我超越。例如在教學譯林版小學英語五年級下冊Chinese festivals這一課時,教師可以讓學生結(jié)合本課內(nèi)容,分享自己了解的其他節(jié)日,然后用英語表達出來。學生們紛紛舉手,與同學們分享自己最喜歡的節(jié)日,并能用英語闡述喜歡這個節(jié)日的理由。學生在用英語表達自己想法的過程中,雖然存在一些語法問題,但是他們敢于表現(xiàn)自己,并且樂于向其他同學分享自己的觀點,這就實現(xiàn)了自我超越。這種討論沒有固定的答案,卻可以產(chǎn)生思想碰撞,可以讓學生深入思考,不斷提升思維能力。在超越式評價中,教師要引導學生充分表達自己的情感,然后給出適當?shù)慕ㄗh,幫助學生實現(xiàn)更大的進步,以發(fā)揮評價的真正作用。

        三、結(jié)語

        總之,超越式教學法對于提升學生英語語言表達能力具有積極意義。教師在英語教學中運用超越式教學法,可以利用契約式作業(yè),幫助學生建立學習目標,提高學生聽力水平,拓展學生知識面,滿足學生個性化學習需求,實現(xiàn)學生的多維度超越,從而提高學生的英語表達能力。

        參考文獻:

        [1]劉欣.運用超越式教學提升小學生英語語言表達能力的策略研究[J].現(xiàn)代中小學教育,2019(08).

        [2]商艷芝.從語篇銜接入手培養(yǎng)學生的英語書面表達能力[J].教學與管理,2015(27).

        [3]韋兵.英語課外閱讀對書面表達能力的影響[J].山東師范大學外國語學院學報:基礎(chǔ)英語教育版,2011(04).

        [4]呂愛萍.小學英語優(yōu)化課堂教學策略[J].天津教育,2020(03).

        [5]吳作軍,周鳳菊,霍婷婷.“小學英語主題情景助讀,閱讀、思考、表達教學模式”的研究[J].天津教育,2018(11).

        作者簡介:趙慧娟(1981-),女,江蘇揚州人,一級教師,從事英語教學與研究。

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