程云 徐皓然

【摘要】在我國大力倡導全民健身的背景下，人們愈發(fā)重視現(xiàn)代體育教學活動。結(jié)合我國當前體育課程教學情況來看，籃球身為體育項目的重要組成部分，廣受學生們的喜愛。體育教師在對學生開展籃球教學活動時，要充分考慮到學生的體育素養(yǎng)，以此調(diào)整教學內(nèi)容，促使學生得以更好地掌握籃球技巧。項目化教學身為體育教學中的常用手段，打破了傳統(tǒng)的教學方式，以學生為主，對學生行為進行引導，最終促使學生良好的掌握籃球運行項目的技巧與方法。研究了籃球課堂項目化教學創(chuàng)新改革研究與實踐，希望能為我國現(xiàn)代化體育教學活動的發(fā)展有多啟示。

【關鍵詞】籃球?項目化教學?創(chuàng)新

結(jié)合我國當前教學創(chuàng)新改革現(xiàn)狀來看，項目化教學已經(jīng)被廣泛應用于各類課程中，但是因為項目化教學的自身特點，在體育課程當中應用時較為復雜，并且不能借鑒、模仿其他課程的項目化教學設計思路。基于此，近年來我國體育課程項目化教學在不斷創(chuàng)新改革，其中便涉及到了籃球課程。項目化教學在籃球課堂中的應用使得教學內(nèi)容中的理論與知識能夠充分融合，更好完成教學任務。

一、我國體育課程教學現(xiàn)狀

根據(jù)當前我國高職院校體育課程的開展情況來看，雖然在我國不斷推進教學改革的背景下已經(jīng)有了明顯變化，但是仍舊存在有眾多問題亟待改善，對于高職院校體育課程中的籃球課堂也是一樣。眾所周知，高職院校為我國社會輸送了源源不斷的優(yōu)質(zhì)技術性人才，高職院校本身便具備技術性的特點，在此情況下，體育課程不能受到學院以及學生的重視，雖然此現(xiàn)象在我國大力提倡全面健身的背景下已經(jīng)有所改善，但是仍舊存在此類問題。不少高職院校的體育藍旗教師都不是籃球?qū)I(yè)的，教師自身往往也是身兼多職，指導各類型體育項目，排球、足球等，對于體育教學質(zhì)量也不能引起足夠的重視，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了教師教學積極性，也影響了學生學習體育課程的熱情。

除了上述問題之外，學生也不能夠重視籃球課程的重要性，不少學生的重點精力都放在了文化課與專業(yè)課上，不能以正確的態(tài)度面對體育課程，不能按照教師的要求學習、掌握相關架技巧與知識，不僅自身體育素養(yǎng)難以提高，對于體育籃球課程質(zhì)量影響也較大。最后，在當前我國高職院校中，不少院校的體育運動硬件設施都不夠完善，這在一定程度上也影響了體育課程的正常開展，限制了體育課程的正常教學。例如，籃球教學活動中場地不夠等問題，只有完善的基礎設施才能夠確保體育教學活動順利開展。

二、項目化教學的相關概述及意義

根據(jù)當前我國高職院校教學活動的開展情況來看，項目化教學的應用范圍十分廣泛。所謂的項目化教學，指的是在生產(chǎn)活動中，將若干個具有典型意義的項目作為教學活動的載體，隨后再根據(jù)生產(chǎn)活動中項目的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，將教學目標分割為若干個，然后將課程中的教訓內(nèi)容分散到不同項目當中，通過完成這些項目最終達到教學目標，這便是項目教學法。

根據(jù)項目教學法在我國教育領域中的應用情況來看，該方法能夠有效增強師生之間的互動性，調(diào)動學生的學習積極性，這也是項目教學法的重點內(nèi)容。眾所周知，在傳統(tǒng)教學活動中，教師是課堂的主體，學生需要跟著教師的腳步參與教學活動，不利于學生自身發(fā)展。項目教學法的應用，將學生作為課堂的主體，教師作為引導者，引導學生開展各項學習活動，提高學生自主能動性，使學生學習興趣得以提高，為教學活動的順利開展打下堅實的基礎。除了上述兩個優(yōu)點之外，項目化教學在教學活動中的應用還能夠有效促進學生全面發(fā)展，增強師生之間的互動有助于提高學生的表達能力，提高學生的學習興趣有助于學生有效掌握知識、運用知識，最終促使學生全面發(fā)展。

三、籃球課堂項目化教學創(chuàng)新改革研究與實踐

（一）籃球課堂項目化教學的教學設計

根據(jù)籃球課堂教學活動的開展情況來看，教學設計內(nèi)容一般情況下包含有對課堂項目的簡介、定位以及學生的學情分析，教學目標、教學任務、教學方法的選擇，等等。

1.課程簡介

2.課程定位

提高學生的籃球素養(yǎng)，鍛煉學生體魄，提高學生運動興趣，服務于專業(yè)。

課程分析：籃球課程是體育課程中的重要組成內(nèi)容，屬于公民素養(yǎng)課程，是高職院校的公共必修課程。課程學時一共136學時，籃球課程占其中一個版塊，總共72課時，分兩個學期上完，每學期36個課時。

學情分析：通過高中體育課程的學習，學生在籃球方面有一定的知識素養(yǎng)與運動基礎，極少數(shù)學生來源于學?；@球隊，籃球素養(yǎng)較高?；@球課程中的學生都為男生，總體水平不一。

課程目標的設計：一般情況下，教師在設計課程目標時，一定要充分結(jié)合學生的實際情況，合理設置能力目標、知識目標與素質(zhì)目標。

（1）能力目標。使學生通過籃球課程的學習，提高對籃球運動的學習興趣，明白籃球運動的建設價值等。使80%的學生能夠?qū)W會一種及以上的籃球運動鍛煉方法，提高學生自我鍛煉的興趣，為學生實現(xiàn)終身鍛煉打下堅實的基礎。在不斷提高學生自身素質(zhì)的基礎上，要使學生掌握投籃、運球、傳球等作戰(zhàn)技術，盡可能的使籃球班的一半學生都能夠參加班與班之間、年級與年級間的籃球比賽。最后，教師還需要向?qū)W生傳授有關籃球運動的專業(yè)術語，使得一半以上的學生都能夠運用自身所學的知識評價籃球比賽。

（2）知識目標。在籃球課程中，所謂的知識目標就是要使學生樹立正確的健康觀念，理解心理健康與體質(zhì)健康之間的關系，以便學生能夠掌握正確的衛(wèi)生常識、運動損傷原因，等等，進而規(guī)避在籃球運動中的危險動作。此外，還需要使學生掌握籃球運動的基本動作要領、動作分類、裁判規(guī)則，等等。

（3）素質(zhì)目標。眾所周知，籃球具有對抗性與集體性的特點，教師在對學生開展籃球運動教學活動時，要通過課內(nèi)教學與課外比賽的方式，培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神品質(zhì)，使學生的心理素質(zhì)水平不斷提高，為學生擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎。

課程整體設計：根據(jù)學生的實際情況，合理劃分籃球運動的課程學時。

情景設計：高職院校在春季運動會中要開展籃球團體比賽，規(guī)定每個分院可以派一個隊伍參賽，獲獎得分后可以將分數(shù)加入運動會球類運動中，最終評出前三名。在正式比賽之前，分院需要提前開展選拔賽，組織報名的班級開展對抗賽，在此過程中，裁判也可以來自于學生。在籃球課程中學習過的學生負責解說。這樣一來，使得籃球課程教學活動中的教學內(nèi)容都得以有效檢驗。

（二）考核評價

教師要根據(jù)學生的學習情況合理劃分考核內(nèi)容，以便能夠全面了解學生的學習情況，得出公平公正的考核成績。一般情況下，考核成績都是由50%的專項技術+20%的身體素質(zhì)+30%平時成績。在考核成績的構成中，平時成績代表了學生日常上課的考勤情況，課后任務的完成情況以及學習態(tài)度?；@球技術的考核內(nèi)容包含有投籃、傳接球、運球、搶籃板球等。此外，在比賽中運用到的技術也在籃球技術考核中占有一定比例。教師一定要充分結(jié)合實際教學情況，合理劃分各考核板塊所占比例，以便準確地掌握學生學習情況。

（三）設計籃球課程項目化教學的第一堂課

教師在設計籃球項目的教學內(nèi)容時，一定要充分結(jié)合學生的學習情況，考慮籃球課程的上課方式、總體目標、課程安排以及考核，等等。在課程常規(guī)教學中，可以將學生分為4～6人的小組，每個小組配備一個專門的小組長，可以結(jié)合小組的學習情況，適當開展籃球?qū)官?。在技能教學活動中，教師首先要向?qū)W生展現(xiàn)籃球運動及技巧的要領，然后讓學生練習、模仿，教師在此過程中一定要做好指導者的角色，指導學生開展籃球運動。完成技巧教學活動后，可以通過組間互評的方式，了解學生的掌握情況，在具體比賽中掌握學生的籃球技巧應用情況。

四、籃球課堂項目化教學創(chuàng)新改革研究與實踐的注意事項

在籃球課程教學活動中，學生個體間存在差異十分正常，籃球課程為體育課程的選修課程，學生根據(jù)自身興趣參與公共選項課，部分學生可能擁有較好的運動基礎與興趣，但是學生之間的發(fā)展存在不平衡現(xiàn)象。教師在籃球教學活動中，一定不能只重視籃球運動技巧的傳授，還需要將籃球的理論知識、規(guī)則、籃球比賽等內(nèi)容滲透到課堂教學活動中。除了上述注意事項之外，為了確保學生能夠有效學習籃球課程項目，教師在開展項目教學法的同時，還可以利用分層教學法對學生因材施教，使不同層次的學生都能夠逐漸成長。教師在講授課程的過程中要始終貫徹健康第一的思想，教學活動一定要以學生為主題，根據(jù)高職學生的自身特點不同，引導學生開展合作學習、自主學習以及探究學習。

五、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當前我國高職院校籃球課程的開展情況，想要對項目教學法進行創(chuàng)新與應用，需要從教學設計入手，教師在此過程中做好引導者的角色，結(jié)合學生的學習情況，合理設置教學目標。在此過程中，教師還可以適當引進分層教學法，針對不同層次的學生展開教學，確保學生素質(zhì)可以穩(wěn)定提高，減少學生個體間的差異，為學生掌握籃球技巧，提高籃球素養(yǎng)，樹立正確的運動理念，打下堅實的基礎。

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