【摘要】在新課堂改革的背景下，對小學(xué)英語課堂提出了更高的要求。隨著社會對英語的需要，英語課堂教學(xué)對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，如何讓有效的課堂教學(xué)時間產(chǎn)出最高效的結(jié)果，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度、構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)策略

【作者簡介】張桂芳，江蘇省蘇州市相城第一實驗小學(xué)。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出，必須將培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教學(xué)工作的根本目標。這就要求我們在教學(xué)過程中，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往只停留在講授考試知識點，教學(xué)過程也大多是要求學(xué)生無止境地機械重復(fù)，記憶背誦等，這使得學(xué)生的主體性不能充分有效地發(fā)揮出來。同時，長時間地固定學(xué)習(xí)模式不利用形成學(xué)生內(nèi)在的、可持續(xù)性的學(xué)習(xí)積極性，少了外在的監(jiān)督就會失去學(xué)習(xí)的動力，這不是長遠的科學(xué)培養(yǎng)模式。作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)在日常課堂中充分調(diào)動學(xué)生自主的積極性、參與性，教師要不斷探索新的教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)手段、最終提升教學(xué)效率。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

對小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的填鴨式授課已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，為了提升英語課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境，給學(xué)生更直觀、有趣的氛圍體驗。教學(xué)環(huán)境的好壞，在一定程度上直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效率，進而影響到學(xué)生對英語這個科目的學(xué)習(xí)興趣和自信心。只有在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能積極地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而保證教師在課堂上所講的內(nèi)容被學(xué)生消化和吸收，構(gòu)建出高效英語課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師在教室環(huán)境的布置上要充分體現(xiàn)出尚學(xué)、勤奮等班級風(fēng)氣，這樣學(xué)生在平時的耳濡目染中可以形成學(xué)習(xí)的自我意識，在英語課堂之上能夠積極思考，主動學(xué)習(xí)。一方面，英語作為一門語言類的學(xué)科，要多說、多練，所以教師在教學(xué)過程中要充分利用自己的語言優(yōu)勢，將單詞、詞組、句子、語法點等知識串聯(lián)成有趣的小故事，并以詼諧幽默的方式講解出來。故事類的教法很受小學(xué)生歡迎，遇到他們感興趣的部分更能充分投入時間和精力，積極發(fā)言，與教師形成互動，極大地提高了課堂的活躍度，進而有助于有效提高課堂效率。另一方面，教師開展采用豐富多樣的教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與感。如，開展英語角、演講比賽、英語閱讀分享會、角色扮演等等，這些活動都是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好辦法，能讓學(xué)生身臨其境，自然而然地說出自己所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生積極的表達意識。

例如，我們在學(xué)習(xí)“ask the way”這一章節(jié)時，可以讓全班同學(xué)分小組進行角色扮演，每個小組負責(zé)一個地區(qū)，然后進行分組展示，如扮演路人、居民，模擬語境演練課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生實實在在地感受到英語的實用性，體會到學(xué)習(xí)的幸福感，最終形成良性循環(huán)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語課堂教學(xué)效率。

二、 豐富課堂內(nèi)容，促進課堂的高效教學(xué)

所有的知識都是取之于生活，用之于生活，英語也不例外。想要提高英語課堂的教學(xué)效率，必定要將課堂上所講的知識和生活中的需求有機結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中可能用到的，學(xué)生就會迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的渴望，帶著自身的生活經(jīng)驗去認真內(nèi)化知識點;另一方面，將學(xué)到的知識巧妙地利用在日常生活中，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成講練結(jié)合的完整學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的課堂大多是照搬課本上的內(nèi)容，理論知識枯燥乏味，不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至?xí)O大地挫傷學(xué)生的積極性和好奇心。教師在教學(xué)設(shè)計過程中首先要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，設(shè)計出符合教學(xué)大綱的重難點，考慮到學(xué)生的興趣點，多加入生活中常見的英語元素。比如，小學(xué)生年齡較小，動物是他們的好朋友，教師在動物模塊就可以多設(shè)計一點，學(xué)習(xí)生活中常見的動物表達，同時對一些有象征意義的動物表達也要給學(xué)生適當(dāng)拓展延伸，讓英語課堂教學(xué)不僅僅停留在簡單的單詞內(nèi)容上，而要為學(xué)生打開一扇了解英語文化的窗戶，這樣更有助于學(xué)生形成深刻和理解和感受。另外，布置家庭作業(yè)或?qū)嵺`任務(wù)時，教師可以大膽創(chuàng)新，豐富作業(yè)形式和內(nèi)容。

例如，讓學(xué)生周末去附近的公園游覽、結(jié)交一個新朋友或發(fā)現(xiàn)一個有意思的事，思考在這個有趣的人或事上你能想到哪些和英語相關(guān)的部分，可以是形容高興、難過的情緒詞，也可以是在公園里跑、跳、走等動詞或是生活中的疑問，都可以和英語學(xué)習(xí)建立關(guān)系。教師在教材內(nèi)容之外適當(dāng)加入一些學(xué)生在生活中可能常用的知識，極大地提升了英語的實用性，學(xué)生就會更加珍惜英語學(xué)習(xí)的機會，在課堂上更加積極、勤奮，教學(xué)效率的提升也就有了保障。

三、 利用信息技術(shù)，演繹豐富的教學(xué)內(nèi)容

新課改明確指出，要充分利用多媒體技術(shù)提升課堂的趣味性和可參與性。傳統(tǒng)的信息技術(shù)使用主要體現(xiàn)在PPT的使用上，其內(nèi)容主要是指向教學(xué)內(nèi)容，作為教師授課的重要資源，它更多的功效在理論知識的展示上，因此還是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長久下去，可能引起學(xué)生的逆反心理，不利于良好課堂秩序的構(gòu)建，更達不到教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。相較于枯燥乏味，使人學(xué)起來很困難的文字、大篇幅的課文等，小學(xué)生對圖片、影音、動畫的內(nèi)容更加感興趣，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用多媒體、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)，將繁多的、小學(xué)生消化起來比較排斥、費時的教學(xué)內(nèi)容演變成他們喜歡的、容易接受的形式。微課是一種集聲音、圖片、動畫等為一體的新型授課方式，具有設(shè)計靈活、內(nèi)容充實、形式多樣等特點。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將一篇課文設(shè)計成輕松、有趣的小故事短篇，通過生動、形象的動畫為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生在不知不覺中就攝入了新知識點，一些對話內(nèi)容還可以角色扮演，選取學(xué)生喜歡的角色進行設(shè)計，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感，進而努力學(xué)習(xí)，提升積極性。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，微課不僅僅停留在傳統(tǒng)的填空、判斷、選擇、簡答等題目上，它還可以匯集聲音、圖像、文字等所有資源，進行全方位、多角度的練習(xí)，使學(xué)生的知識鞏固不僅僅停留在單一、枯燥的機械重復(fù)上，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面能力，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，也提升了英語課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)顏色時，教師可以通過微課，設(shè)計不同的物體顏色，先讓學(xué)生通過圖片中顏色的變化說出不同顏色的單詞，再根據(jù)語音提示將一定的顏色和物體進行連線，最終讓學(xué)生獨立說出一些常見的帶顏色的事物，如“red sun”“white cat”等，這樣既鞏固了本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能很好地溫習(xí)舊知識，從而促進了學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)融會貫通。

四、 完善評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

無論什么時候，興趣都是最好的老師，對于小學(xué)生尤其如此。小學(xué)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段，這一時期小學(xué)生對學(xué)習(xí)有天然的好奇心，愿意探索新事物，此時的他們非常需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。這里的關(guān)注和引導(dǎo)主要體現(xiàn)在評價機制上，教師只有不斷地鼓勵孩子，才能培養(yǎng)和建立孩子的自信心，面對新語言的學(xué)習(xí)，所有的錯誤和慢反應(yīng)都是正常的，教師要做的是以激勵為手段，保護學(xué)生的熱情和興趣，在英語課堂教學(xué)中不吝嗇自己的表揚。

最常用的表揚語“你真棒！”“說得很好！”激勵的原則是盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是“你的聲音真洪亮”這一類的非知識性的表揚對學(xué)生的影響也是極為深遠的。學(xué)生的想法如果區(qū)別于其他同學(xué)，你可以肯定他“你很有自己的想法，這個想法很有新意！”即使是學(xué)生說得不太好，甚至是犯了錯誤，教師也要以鼓勵性的語言進行合理引導(dǎo)，以幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)思路。興趣是學(xué)生開啟自我主動學(xué)習(xí)的鑰匙，教師的批評可能會挫傷學(xué)生的積極性，甚至對英語學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生更多展示自己的機會，在課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言之后給予認真的評語和一定的嘉獎，讓學(xué)生充分認識到自己的進步，提升自身的自信心，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

教師要用自身的熱情去感染學(xué)生，讓英語課堂變成學(xué)生踴躍發(fā)言，積極發(fā)表想法的自我展示的舞臺，只有這樣，才能在他們的心底埋下好學(xué)的種子，充分地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的欲望，進一步挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，讓所有的學(xué)生充分地融入英語課堂中來。充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，長遠地培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)意識和能力，更能有效地提升課堂效率。

綜上所述，新課標背景下，小學(xué)英語教學(xué)中，不斷追求高效課堂是每一位教師的努力方向，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的更新、教學(xué)資源的豐富、教學(xué)活動的“再創(chuàng)造”，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。從實際操作的角度分析，激發(fā)學(xué)生的興趣和對于提升課堂的整體效率有著極為重要的意義。因此，教師在實際工作中，無論從教學(xué)設(shè)計、授課過程、鞏固練習(xí)，還是課后評價等環(huán)節(jié)中，都要最大限度地提升學(xué)生的自主性、積極性和參與性，只有學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，才能保證高效課堂的實現(xiàn)。

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