黃治娟

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入“微”時(shí)代，“微”形式層出不窮，深刻地影響和改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)的方式，滿足了人們對(duì)高效益的追求。與此同時(shí)，“微課”這一教學(xué)形式也悄然興起，為教育教學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以更好地豐富課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的效率。本文立足實(shí)際，就如何讓微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.008

“微課”是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是推進(jìn)教育信息化的重要途徑和手段。微課的主要載體是微視頻，圍繞某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題而呈現(xiàn)的一個(gè)簡(jiǎn)短的課例片段。微課相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有短小精悍、感染力強(qiáng)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充滿新鮮感，更能吸引學(xué)生的注意力和興趣。將微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效益。隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，微課得到更加廣泛的應(yīng)用。如何有效地將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入的思考。

一、對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

微課的主要特點(diǎn)就是“微”，“微”涵蓋短小精悍之意。微課指教師在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以微視頻為教學(xué)載體，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，又或者是對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突出展示的教學(xué)形式。微課教學(xué)模式將課堂分割成不同的部分，分別集中展示每個(gè)部分中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。除此之外，微課突破了時(shí)空的界限，讓學(xué)生在課下也可以借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

微課是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式，它的主要形式就是借助小視頻進(jìn)行教學(xué)。由于視頻具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，因此借助微課進(jìn)行教學(xué)能使內(nèi)容變得更容易吸引學(xué)生的興趣。微課相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有如下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：首先，微課有利于學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生需要掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太多，無法牢固地掌握教師所講的內(nèi)容，分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了沉重的壓力和負(fù)擔(dān)。但是通過微課教學(xué)模式，教師在每節(jié)課將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)都集中在幾個(gè)小視頻里，通過視頻對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，能夠更好地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。其次，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師由于課堂時(shí)間的限制，往往只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行一般性的講解，學(xué)生很難深入理解。而在微課中，教師會(huì)對(duì)每一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中的講解，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)某個(gè)問題，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最后，微課可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。在微課教學(xué)模式中，教師可以結(jié)合教學(xué)的需要為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合水平。

二、將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智發(fā)展還不成熟，課上注意力不易集中，自制能力也較弱，因此數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的趣味性。而微課作為一種新穎的教學(xué)模式，更符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，而且進(jìn)一步增添了課堂的活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道就是課堂，但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂拘泥于數(shù)學(xué)課本，教學(xué)模式相對(duì)單一、枯燥。而將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以進(jìn)一步豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓原本的課堂獲得拓展和延伸，增加課堂的活力。在微課教學(xué)中，教師會(huì)通過短視頻的方式對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師先提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后通過微視頻的形式幫助學(xué)生解析正確的答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

3.有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以打破傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩、生機(jī)勃勃，進(jìn)而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

微課是一種新興事物，尚處在嘗試和摸索階段，很多教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解還不夠深刻，相關(guān)的素養(yǎng)和能力也還不夠成熟。當(dāng)前，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中還存在諸多的問題，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其中，由于一些教師對(duì)信息化教學(xué)手段的把控能力還不夠，導(dǎo)致微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅沒能提高教學(xué)效率，反而影響了正常教學(xué)的開展，拖慢了教學(xué)的進(jìn)度，使得微課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值大打折扣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要找到微課和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平衡點(diǎn)，不斷提高自身對(duì)這一教學(xué)手段的熟練應(yīng)用的程度，從而更好地發(fā)揮微課的作用，使得微課恰到好處地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。

四、將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.通過引入微課，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是根據(jù)教材按部就班地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這種形式比較老套、沒有新意，課堂氛圍不活躍。為了打破這種局限性，在小學(xué)數(shù)學(xué)上引入微課是很好的辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容用微視頻來演示和講解，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，通過引入微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科較為枯燥，單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生倦怠，喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量無法保證。而微課充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，有機(jī)結(jié)合了聲音、圖片、視頻等元素，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽覺神經(jīng)，在吸引學(xué)生注意力方面有著極大的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過在課堂上引入微課的形式來激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過引入微課，解決重難點(diǎn)教學(xué)。對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)和主要的精力放在對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)上，從而保證學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)充分掌握。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解不僅需要占用大量的課堂時(shí)間，而且教學(xué)效果也不理想。而引入微課可以有效地解決這個(gè)問題。在微課教學(xué)中，教師可以將不同的知識(shí)點(diǎn)分開講解，分別制作成不同的小視頻，每個(gè)小視頻對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，學(xué)生通過觀看不同的視頻來逐一掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣做即節(jié)省了課堂的時(shí)間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，微課還有暫停、回放等功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么困惑，教師就可以暫停視頻來給學(xué)生深入講解。

3.通過引入微課，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不只是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要使學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多抽象的知識(shí)，而要學(xué)好這些知識(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著一定的要求。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以充分利用微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，通過微課生動(dòng)、形象的講解，化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師不能直接將理論告訴學(xué)生，讓學(xué)生去套用公式，而要將知識(shí)的推導(dǎo)過程演示給學(xué)生，讓學(xué)生明白為什么，使學(xué)生獲得深入的思考和分析，從而鍛煉和提高邏輯思維能力。

4.通過引入微課，拓展課堂空間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而學(xué)生上課的時(shí)間和長(zhǎng)短是固定的，因此數(shù)學(xué)教師必須充分利用好課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生多掌握些知識(shí)。但是如果課堂的教學(xué)內(nèi)容安排得過滿，不僅會(huì)使得教師非常勞累，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生身心俱疲，進(jìn)而影響后面課程的學(xué)習(xí)。因此，教師可以利用微課來進(jìn)行教學(xué)，把課堂內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)壓縮，去粗取精，留下重要的內(nèi)容，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握所學(xué)知識(shí)，拓展課堂空間，提高課堂質(zhì)量。除此之外，利用微課進(jìn)行教學(xué)還可以減少教師板書的時(shí)間，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂的利用率。

5.精心挑選微課，保證微課效果。微課的時(shí)間都比較短，一般五到十分鐘左右，通過微課可以幫助教師完成一個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)的講解，又或是對(duì)作業(yè)和模擬題進(jìn)行講解。由于微課的時(shí)間不能過長(zhǎng)，要在短時(shí)間內(nèi)將某個(gè)問題講清楚、講明白，就需要教師精心挑選和設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備工作。微課的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到形象直觀、生動(dòng)有趣，保證微課的教學(xué)效果。

6.靈活應(yīng)用微課，把握好度。在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師為了追趕潮流，盲目地使用微課進(jìn)行教學(xué)，打亂了原有的教學(xué)節(jié)奏，沒有發(fā)揮出微課的實(shí)際作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，要靈活地把握好時(shí)間，把控好度，合理安排微課教學(xué)，而不能盲目地追趕潮流，隨意地使用微課進(jìn)行教學(xué)。教師需要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃合理地使用微課，更好地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

7.注重評(píng)價(jià)反饋。將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師還要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。在微課教學(xué)模式下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況，深入全面地進(jìn)行分析和總結(jié)，找出問題，并在日后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。

五、結(jié)語

微課作為一種新穎的教學(xué)模式，具有很多的優(yōu)勢(shì)，將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要把控好度，合理地安排微課教學(xué)，不能完全依賴于微課進(jìn)行教學(xué)，還要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的作用?？傊?，要把教師的授課和微課的使用有機(jī)融合，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。

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