劉娟

【摘? 要】 在新的課程改革下，小學(xué)語文中的古詩文教學(xué)的地位日益突出，其在教科書中所占的比例也逐漸提高，但對于小學(xué)生的理解能力而言，順利理解古詩文的內(nèi)容仍然相對困難。因此，筆者認為，深化古詩文朗誦教學(xué)的實踐將極大地推進小學(xué)古詩文教學(xué)的發(fā)展。我根據(jù)自己的知識和實踐，提出幾點在當前的小學(xué)語文中教授古詩文朗誦的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)典古詩文;誦讀教學(xué);小學(xué)語文;綜合素養(yǎng)

當前，小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于古詩文的內(nèi)容不斷擴大，但小學(xué)教師的教學(xué)實踐中依舊存在很大問題。學(xué)生很難背誦原文，因為他們并不理解其中的含義。所以，為了促進小學(xué)生更好地理解古詩文，繼承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新小學(xué)語文古詩文朗誦的教學(xué)模式已迫在眉睫。

一、大聲重復(fù)朗讀

為了讓小學(xué)生更深入地感受古詩文中的情感，教師必須讓學(xué)生大聲朗讀，只有這樣才能加深學(xué)生對古詩和文字內(nèi)容的理解。通過不斷地朗讀，學(xué)生對于作者在文中的情感變化也會有自己獨特的理解。對于難于理解的部分，教師可以先領(lǐng)讀，然后再進行朗讀比賽。這樣可以讓學(xué)生逐漸熟悉重點難點。長期堅持下去，小學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中獲得了成就感，就會更積極地去學(xué)習(xí)，快速提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、在情境中吟誦

小學(xué)階段經(jīng)典古詩文教學(xué)的目的即通過中國古典文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟中華古典文化意境之美，因此，教師可以創(chuàng)造特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人隱藏在詩歌中的思想和情感。如學(xué)習(xí)《贈汪倫》時，教師可以通過播放動畫的形式向?qū)W生介紹本詩主要內(nèi)容。在學(xué)生理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生有感情地誦讀，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、加強課外學(xué)習(xí)

盡管古詩文教學(xué)很注重誦讀教學(xué)，但是教師不能一味讓學(xué)生機械地朗誦，應(yīng)當不斷創(chuàng)新古詩文教學(xué)手法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，將古詩文中的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的詩文時，教師可以用杜甫的《春日喜雨》、朱熹的《春日》進行開場，這樣就為整堂課奠定了一個古典的氛圍和基調(diào)，充分熏陶了學(xué)生的心靈。

其次，在班級內(nèi)部可以定期舉行“古詩朗誦大會”。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺古詩文的學(xué)習(xí)一直在身邊。

最后，語文教師要在課堂引入課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以安排一節(jié)自主展示課。學(xué)生可以選擇自己喜歡的一首古詩或一篇古文，自己當一次小老師，這個活動的好處在于參與講解的同學(xué)自身就要對古詩研究透徹，所以他們會更加努力地去理解古詩文的內(nèi)容。

綜上所述，加強對小學(xué)生經(jīng)典古詩文的教學(xué)，是對我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承。新課程改革后，小學(xué)語文教師必須讓古詩朗誦教學(xué)和時代結(jié)合，方能提高語文朗誦教學(xué)效果，樹立學(xué)生民族自豪感。小學(xué)語文教師還應(yīng)在教學(xué)實踐中刻意加強古詩詞的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和朗誦古詩詞時形成和發(fā)展良好的語言意識，提高語言的審美能力和核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2] 劉鳳艷. 解析小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典古詩文誦讀. 赤子，2015（14）.

（責任編輯：莫唯然）