萬媛

【摘要】“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，高中階段正是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，相比于其他學(xué)科，思政課顯得更加任重道遠(yuǎn)。而受到應(yīng)試教育以及學(xué)科本身的特質(zhì)影響，學(xué)生對思政課缺乏興趣，在思政課學(xué)習(xí)中普遍采取死記硬背的方法，難以真正理解所學(xué)理論，也難以將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐中，發(fā)揮思政課的教育價值。本文主要圍繞如何提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生喜歡上思政課，真正信服所學(xué)理論，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】思政課;學(xué)習(xí)興趣;策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0128-02

Useful Exploration to Stimulate Students'Interest in Ideological and Political Courses

（Nanjing Xuanwu Secondary Vocational School，China）WAN Yuan

【Abstract】"The ideological and political theory course is a key course to implement the fundamental task of LideShuren".The high school stage is the stage when the outlook on life and values are initially formed.Compared with other disciplines，the ideological and political courses seem to have a long way to go.Affected by test-oriented education and the nature of the subject，students lack interest in ideological and political courses，and generally adopt rote memorization methods in ideological and political courses.It is difficult to truly understand the theories learned，and it is difficult to apply the knowledge learned to practice.In the process，play the educational value of ideological and political courses.This arti‐cle mainly focuses on how to improve students'interest in studying ideological and political courses，stimulate students'ini‐tiative in learning，make students like to take ideological and political courses，truly believe in the theory they have learned，and improve learning efficiency.

【Keywords】Ideological and political class;Learning interest;Strategy

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征。高中思政課相較于初中的思想品德而言理論知識較多，較抽象，學(xué)生難免覺得枯燥乏味。此時，需要教師思考如何展現(xiàn)思政課的學(xué)科魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上思政課。

一、學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）主觀因素

對思政學(xué)科存在偏見，認(rèn)為這是“副課”，尤其在我校普高班，學(xué)生都是藝術(shù)生，在他們眼中，專業(yè)課和語數(shù)英才是“主課”。有的同學(xué)甚至?xí)⒊踔袑W(xué)習(xí)思想品德的經(jīng)驗用于學(xué)習(xí)高中思政課，認(rèn)為考前背背書就可以了，平時不用太認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）客觀因素

思政課涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的制度和政策，內(nèi)容比較枯燥，哲學(xué)內(nèi)容又比較抽象，學(xué)生理解起來存在困難。在應(yīng)試教育的背景下學(xué)生擺脫不了讀、背、記，因此對思政課學(xué)習(xí)會產(chǎn)生抵觸心理。

此外，教師個人素養(yǎng)也成為影響學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的重要因素。生動活潑的課堂學(xué)生愿意參與，而對于死氣沉沉、灌輸知識的課堂，學(xué)生大部分是提不起興趣的，教學(xué)效果也不理想。

二、有效激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）激勵式教育，樹立學(xué)習(xí)自信

高中階段正處于青春期，青春期的孩子內(nèi)心特別希望得到關(guān)注，得到肯定。因此，在思政課教學(xué)中，教師要注重激勵式教育。高中思政課比初中思想品德課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容要多，難度要大。教師是整堂課的引導(dǎo)者，應(yīng)注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生去探究、去追問，減輕學(xué)生在接受知識過程中的壓力。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要耐心講解;培養(yǎng)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言、積極提問的意識;允許學(xué)生犯錯，鼓勵學(xué)生積極提出自己的看法，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好思政課的信心，同時，也能拉近學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）規(guī)范教學(xué)語言，提升教師素養(yǎng)

教師在課堂的教學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響，不僅如此，教學(xué)語言的表達(dá)水平也直接決定著整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，教師一方面需要規(guī)范自己的語言表達(dá)，用簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出鮮明的政治觀點和立場，解釋清楚政治原理。另一方面，教師要錘煉自己的語言，根據(jù)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使自己的語言更具有藝術(shù)性、趣味性。

例如，可以適時說一些網(wǎng)紅詞語，增加課堂的趣味性，改變學(xué)生對思政課的刻板印象。這一層面對教師提出了更高的要求，新時代的人民教師必須不斷提升自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代的教育要求。因此，教師可以通過讀書、看報、進(jìn)修等途徑不斷拓寬自己的知識面，充實知識儲備，黨員思政教師可以每天增加自己學(xué)習(xí)強(qiáng)國的學(xué)習(xí)時間，不斷汲取營養(yǎng)。一位素養(yǎng)高、有人格魅力的教師不僅能使自己的課堂生動活潑起來，也能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不知不覺便會對這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）時政演講，理論聯(lián)系實際

學(xué)習(xí)思政課必須關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家大事。因此，每次課前可以安排一位同學(xué)結(jié)合當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行時政演講。該活動可以作為一項思政課的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生自己選擇本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的某一知識點，從任何自己覺得合適的角度進(jìn)行闡述。由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此該活動可以不用制作PPT，每次課前5分鐘由學(xué)生口述即可。教師需要制作評分表，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分評價，班級同學(xué)之間也需要展開互評，學(xué)期結(jié)束后，評選出班級時政播報之星，給予一定的獎勵。

如此，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國事的意識，增強(qiáng)主人意識;另一方面也跳出書本，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，理論聯(lián)系實際，有利于拓展學(xué)生思維，通過評價獎勵，使學(xué)生之間形成競爭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）社會實踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新課程改革的教育背景下，學(xué)校需要積極響應(yīng)這一教育發(fā)展背景下的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)時，需要更進(jìn)一步保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將設(shè)計的教學(xué)方案與大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及實際生活相融合，這樣才能夠使思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到充分保障，從而可以激發(fā)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的興趣。

例如學(xué)習(xí)“影響價格的因素”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去自家附近的菜場，調(diào)研某一種菜品價格在近一個月或一個季度內(nèi)的變化，并對價格產(chǎn)生變動的原因展開分析，在教學(xué)的過程中教師可以補(bǔ)充一些蔬菜市場價格變動的相關(guān)信息資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而加深對這一知識的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時，在實踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)思政課的“有用性”，領(lǐng)略思政課的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，如果想要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，教師一方面要在教法、教學(xué)設(shè)計上多下功夫。采取學(xué)生喜聞樂見的方式，貼近學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的領(lǐng)域，引起學(xué)生的共鳴。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮每個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)接受程度和能力，恰當(dāng)運(yùn)用評價體制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。另一方面，教師需要提升自身素養(yǎng)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，用豐富的知識讓思政課變得生動形象，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而對思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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（責(zé)編 林娟）