蔣佰宏

摘要：本文采用訪談、調(diào)查等方法，從貴州省榕江縣體育課開展現(xiàn)狀入手，深入分析影響貴州省農(nóng)村中小學(xué)體育課開展的影響因素，提出建設(shè)性的意見和建議，為進(jìn)一步推動(dòng)貴州省農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革和發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);體育課程

一、基層中小學(xué)體育課開展的影響因素分析

（一）學(xué)生對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想的理解不透徹

隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，基層中小學(xué)體育課的教學(xué)指導(dǎo)思想呈現(xiàn)多樣化，但是學(xué)生卻對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想的概念、內(nèi)涵等方面知之甚少。學(xué)生對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想的理解過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)為“健康第一”僅僅是身體層面的健康，只要能夠上好體育課，鍛煉好自己的身體就是達(dá)到了“健康第一”的要求。大多數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為只要通過(guò)中考，拿到分?jǐn)?shù)就是對(duì)體育的“終結(jié)”。

（二）體育課教學(xué)內(nèi)容單一，趣味性不強(qiáng)

體育課內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)是影響體育課活躍開展的主要原因之一。隨著體育分?jǐn)?shù)納入中考總分的政策實(shí)施以來(lái)，以中考項(xiàng)目為主的教學(xué)內(nèi)容充斥貫穿于整個(gè)中學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容的單一和趣味性不強(qiáng)，且偏離了學(xué)生的主體需求，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（三）體育教師的職業(yè)壓力

首先，體育教師的工作性質(zhì)決定了他們不能僅僅通過(guò)體育知識(shí)的傳授就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，還必須參與體育實(shí)踐。其次，體育教師也是“社會(huì)人”，各種復(fù)雜人際關(guān)系所帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)也是難以承受的。如果沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注和解決，以至體育教師自身對(duì)公體課工作的態(tài)度也不夠積極，公共體育課的教學(xué)質(zhì)量也因此受到影響，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以及課余體育鍛煉也難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）課余體育活動(dòng)的開展不夠理想

課余體育活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)方式，是對(duì)課堂教學(xué)效果的一種反饋方式。學(xué)生是課余體育活動(dòng)的主體及主要參與者。大多數(shù)中小學(xué)課余體育活動(dòng)沒(méi)有得到學(xué)校和教師的重視，甚至是沒(méi)有得到學(xué)生的重視。迫于學(xué)業(yè)的繁重，大部分學(xué)生只是在體育課上應(yīng)付一下，課后就放棄了體育鍛煉，學(xué)生的課余體育活動(dòng)開展的不好，就會(huì)反作用于體育課堂教學(xué)，影響教學(xué)的質(zhì)量，從而造成惡性循環(huán)。

（五）體育場(chǎng)地及器材設(shè)施不夠完善

近年來(lái)，貴州省中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)，器材配備都得到一定程度的改善，但很多地區(qū)仍然存在器材種類單一，與現(xiàn)階段學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求不相匹配的情況。如多數(shù)中小學(xué)的體育器材設(shè)施還是傳統(tǒng)單一的：籃球、乒乓球、羽毛球等，雖然能夠正常地進(jìn)行體育教學(xué)和學(xué)生的課余體育活動(dòng)，但是對(duì)于青少年體育多元化需求以及參與興趣的培養(yǎng)是不利的。甚至相當(dāng)一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、村小等學(xué)校，場(chǎng)地器材十分匱乏。

二、貴州省農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革對(duì)策

（一）更新體育教學(xué)觀念，把改革落到實(shí)處

堅(jiān)持樹立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心健康全面發(fā)展的同時(shí)，積極開展體育多項(xiàng)目知識(shí)的普及與宣傳，潛移默化地向?qū)W生引導(dǎo)灌輸終身體育思想理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與課余體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育參與習(xí)慣。

（二）教學(xué)內(nèi)容的制定滿足學(xué)生的需求

體育課的教學(xué)內(nèi)容要應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，而不是僅僅根據(jù)學(xué)校的能力和教師的情況來(lái)制定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出健身性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，并非是對(duì)分?jǐn)?shù)、升學(xué)結(jié)果的追求。另外教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制定可以充分結(jié)合地域文化和突出校本特色，整合地方少數(shù)民族體育項(xiàng)目資源，創(chuàng)編突出少數(shù)民族傳統(tǒng)文化與體育趣味性相結(jié)合的校本教材，更好的激發(fā)學(xué)生參與體育課堂及活動(dòng)的興趣。

（三）緩解體育教師職業(yè)壓力，關(guān)注體育教師的心理健康

學(xué)校和相關(guān)部門要在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)關(guān)注體育教師工作與生活等多方面問(wèn)題。制定合理的工作量化制度，優(yōu)化體育教師的工作和生活環(huán)境，及時(shí)關(guān)注，認(rèn)真疏導(dǎo)體育教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師開展第二課堂的組織與管理工作，計(jì)入工作量，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。為體育教師提供多渠道的內(nèi)部、對(duì)外交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)教師學(xué)無(wú)止境，追求卓越的專業(yè)進(jìn)取心。

（四）重視并積極引導(dǎo)課余體育活動(dòng)的開展

中小學(xué)應(yīng)把課余體育活動(dòng)作為體育課教學(xué)重要組成部分。加強(qiáng)體育學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，常規(guī)化開展形式多樣，趣味性強(qiáng)、彰顯地域特色的體育文化活動(dòng)或競(jìng)賽，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與其中，鍛煉身體的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的行為交往與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。體育教師也要及時(shí)干預(yù)，提出建議，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的意識(shí)。

（五）加強(qiáng)體育場(chǎng)地及器材設(shè)施建設(shè)，充分合理利用地域資源

各地區(qū)教育行政部門要加大對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，充分合理利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地及器材設(shè)施。另一方面各中小學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)前體育場(chǎng)地及器材設(shè)施的狀況，改變教學(xué)方法，客服環(huán)境因素。充分利用我省豐富的少數(shù)民族資源，參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的體育參與興趣。開發(fā)課外和校外體育資源是應(yīng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施欠缺的一種有效途徑。

（六）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要了解學(xué)生需求，積極地和學(xué)生交流溝通，建立良好的學(xué)習(xí)與反饋通道。關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)和信息的熟知程度，這樣更有助于發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣，樹立終身體育觀念。但也要關(guān)注學(xué)生的心理層面的健康問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的體育鍛煉參與情況來(lái)分析學(xué)生的心理變化，積極地糾正和引導(dǎo)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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