鄒敏

摘要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力能力具有非常重要的意義，在數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想其實就是一種思維模式，其是數(shù)學(xué)身上最純粹的部分，只有掌握數(shù)學(xué)思想，學(xué)生們才能夠更加隨心所欲的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，打開通往數(shù)學(xué)殿堂的大門。本文就數(shù)學(xué)思想方法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中的滲透進行了探討和研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思想方法;滲透分析

近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，我們越來越注重素質(zhì)教育，必須要加強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)是我們?nèi)祟愡M步的重要基石，也是生活和科學(xué)之中必不可少的重要部分[1]，因此，要在小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生們建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)相應(yīng)的思想方法，從而更好的提升學(xué)生知識水平，適應(yīng)社會發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思想方法是一個宏觀的概念，其為數(shù)學(xué)解題方法提供了思路，數(shù)學(xué)思想是整個數(shù)學(xué)學(xué)科的核心，當學(xué)生們學(xué)習(xí)大量的數(shù)學(xué)知識并且開展大量的實踐和練習(xí)時，在腦海中會不自覺的留下一些概念想法以及對于數(shù)學(xué)理論的深層次理解，這屬于數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對于提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣而言具有關(guān)鍵性意義。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)思想方法的重要意義

1.有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級時期，教師要通過數(shù)學(xué)思想方法激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在這個時期所建立的想法會影響學(xué)生以后的發(fā)展道路[2]，因此，要善于運用數(shù)學(xué)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力，鼓勵學(xué)生進行操作，做到理論聯(lián)系實際。通過融入數(shù)學(xué)思想方法，能夠提高學(xué)生們的理解力和創(chuàng)造力，增強獨立思考問題的能力。

2.有利于將素質(zhì)教育落到實處

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂開展過程中，教師與學(xué)生缺乏交流和溝通，教師往往獨自在課堂講臺上講課，二者之間沒有過多的互動，因此，教師不能夠及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成課堂教學(xué)效率的低下。除此之外，教師經(jīng)常會給學(xué)生們灌輸各種理論公式，但是卻沒有講述推導(dǎo)過程，學(xué)生們無法很好的消化這些知識，這就造成了素質(zhì)教育難以開展，無法建立起對于數(shù)學(xué)的興趣[3]。通過利用數(shù)學(xué)思想方法，我們能夠充分的落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生們的理解和分析能力，讓他們真正知道數(shù)學(xué)理論的來源，枯燥的公式變成有趣的事物，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，數(shù)學(xué)思想能夠開闊學(xué)生們的眼界，讓他們從多個角度去分析和看待問題。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思想方法能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，能夠幫助學(xué)生更加深刻的分析數(shù)學(xué)問題，從而節(jié)約解題時間，這也能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，適應(yīng)新時期的教學(xué)發(fā)展需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成一套解決問題的思維體系。

三、數(shù)學(xué)思想方法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的滲透策略

1.明確教學(xué)目標，將數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)活動

良好的教學(xué)目標能夠幫助教師更加科學(xué)的安排教學(xué)階段設(shè)置，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升自我。因此，必須要明確教學(xué)目標，將數(shù)學(xué)思想融入到活動之中，做到有的放矢，要緊緊圍繞課本知識，有意識的在目標之中融入數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生們以此為核心開展學(xué)習(xí)，在潛移默化之中，圍繞數(shù)學(xué)思想，提高自我，開展數(shù)學(xué)練習(xí)[4]。例如，在教學(xué)過程中遇到困難時，教師可以把數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到其中，來應(yīng)對各種問題，在講解除法這一部分內(nèi)容的時候，教師首先要讓學(xué)生們理解除法的概念和意義，然后進行簡單的除法練習(xí)，并且根據(jù)教學(xué)核心設(shè)置教學(xué)目標，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計出幾種不同的教學(xué)方法，保障教學(xué)的思維好。與此同時，這也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待問題，更好的理解除法概念。教師還需要開展逐步引導(dǎo)教學(xué)策略，幫助學(xué)生們逐步深化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.在求知探索的道路上融入數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)課堂開展過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)的主人，因此，教師僅僅能夠起到引導(dǎo)性作用，不能起到?jīng)Q定性作用，教師無法為學(xué)生學(xué)習(xí)，只能由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在求知探索的道路上，教師要為學(xué)生們?nèi)谌霐?shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生從這個角度去觀察和思考問題，培養(yǎng)他們的深度理解能力，提高綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，具有知識的復(fù)雜性和概念的抽象性，需要學(xué)生開展大量的練習(xí)來理解，學(xué)生只有靜下心來解題，才能夠感受到數(shù)學(xué)知識的博大精深，體驗到成功的喜悅，因此，教師要讓學(xué)生們體驗到不同思想方法和解題思路的差別，建立起解題興趣。

3.在復(fù)習(xí)舊知識融入數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)舊知識是非常重要的環(huán)節(jié)，只有溫故才能知新，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識時，教師要融入數(shù)學(xué)思想方法，對已有知識進行重新整理和思考，在這個過程中，教師要循序漸進，不能操之過急，要讓學(xué)生們在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行提升，只有能夠熟練運用學(xué)習(xí)的知識，才能夠開展接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢酝ㄟ^試卷測試幫助學(xué)生們科學(xué)的認知自己對于知識的掌握水平，有針對性的復(fù)習(xí)。

四、結(jié)論

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，思想方法的滲透是一件非常重要的工作內(nèi)容，必須要不斷探索教學(xué)開展策略，努力發(fā)揮出數(shù)學(xué)思想的價值，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]包也旦草.數(shù)學(xué)思想方法在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中的滲透分析[J].課程教育研究，2019（44）：164-165.

[2]張余泓.多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[3]殷平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（21）：141-142.

[4]孫艷美，徐鳳俠.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：95.