吳瑋

摘 要：在新的教育體制改革下，對(duì)高中生越來越重視多方面知識(shí)的培養(yǎng)，其中金融教育已成為高中生教育的熱點(diǎn)話題。高中生是隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步而衍生的特殊消費(fèi)群體，高中教育階段是學(xué)生在步入社會(huì)后形成固定理財(cái)觀念的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于以后的價(jià)值觀和消費(fèi)觀有重要影響。但從實(shí)際的高中生教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校安排的課程仍然是高考既定的科目，對(duì)于金融教育處于忽視狀態(tài)，學(xué)生的金融理財(cái)知識(shí)比較薄弱，甚至對(duì)于手上的金錢不能做出科學(xué)規(guī)劃和理性消費(fèi)。因此，本文針對(duì)現(xiàn)階段我國高中生接受金融教育的影響和存在的不足，提出可提升高中生對(duì)金融教育的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué);金融教育;高中生;理財(cái)知識(shí)

0引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，高中生已成我國特殊的消費(fèi)群體，金融理財(cái)知識(shí)的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵之一，有助于學(xué)生向綜合能力方向發(fā)展。隨著國家對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行改革，對(duì)高中生進(jìn)行金融教育，已成為高中教育的熱點(diǎn)話題。因此，對(duì)高中生進(jìn)行金融教育，加強(qiáng)金融理財(cái)知識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)其形成正確的世界觀、人生觀和消費(fèi)觀有重要影響，甚至能影響未來的生活質(zhì)量。所以，進(jìn)一步分析金融教育對(duì)高中生金融理財(cái)知識(shí)的影響，很有現(xiàn)實(shí)意義。

1金融理財(cái)知識(shí)對(duì)高中生教育的影響

1.1在思想方面的影響

對(duì)高中生進(jìn)行金融教育，能讓學(xué)生從思想上形成理性的金錢觀念，達(dá)到正確消費(fèi)和儲(chǔ)存。只有將高中生真正進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)，掌握金融的基礎(chǔ)知識(shí)、理財(cái)觀念和消費(fèi)形式，會(huì)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的消費(fèi)理念，控制自己的消費(fèi)行為，加強(qiáng)對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)、使用和存儲(chǔ)的能力。

1.2對(duì)理財(cái)方面的影響

社會(huì)中存在各式各樣的理財(cái)產(chǎn)品，學(xué)生在不同教育階段，適合不同的理財(cái)方式。對(duì)高中生進(jìn)行金融教育，加強(qiáng)金融理財(cái)知識(shí)的培養(yǎng)，能正確引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適宜的理財(cái)產(chǎn)品，將自己的理財(cái)達(dá)到最高的經(jīng)濟(jì)性。例如，高中生手上的金錢數(shù)額一般不會(huì)很大，加之大部分理財(cái)產(chǎn)品有最低額度和時(shí)間限制，不是很適用。高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能較快進(jìn)行掌握，近些年支付寶、微信等軟件出現(xiàn)的理財(cái)產(chǎn)品，基本沒有最低額度，能隨取隨用，因此高中生比較適合，但也應(yīng)隨時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)陷阱，減少經(jīng)濟(jì)的損失。

1.3對(duì)消費(fèi)方面的影響

現(xiàn)階段，在高中生消費(fèi)中有很多不良表現(xiàn)，例如盲目消費(fèi)、追求品牌而高消費(fèi)等。因?yàn)楦咧猩鷽]有接受過金融方面的知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于自身的消費(fèi)理念沒有正確的認(rèn)知，無法控制自己的消費(fèi)行為，缺乏對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)、使用和存儲(chǔ)的能力。通過金融教育方式可使高中生對(duì)消費(fèi)觀念，進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)知和理性開支，正確衡量物品的價(jià)值，依據(jù)購買力控制自身的消費(fèi)行為。

2目前我國高中生接受金融理財(cái)教育的現(xiàn)狀

2.1缺乏科學(xué)的課程設(shè)置

自改革開放后的這些年中，我們對(duì)于理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，已意識(shí)到對(duì)于自身的重要影響。所以，在高中教育階段即接觸金融相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能盡早了解金融理財(cái)。然而，在學(xué)校的實(shí)際金融教學(xué)中，對(duì)于理財(cái)知識(shí)的教授比較淺顯，不能科學(xué)設(shè)置相關(guān)的課程，學(xué)生不能真正產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2對(duì)消費(fèi)觀念缺少相關(guān)指導(dǎo)

雖然，高中班主任通過班會(huì)等形式，對(duì)理性消費(fèi)和理財(cái)方面進(jìn)行了教授，加強(qiáng)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)貸款等不良行為。但是，如何合理支配手中暫時(shí)不用的零花錢，還是缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，針對(duì)金融現(xiàn)時(shí)相關(guān)知識(shí)的教育較少，對(duì)于學(xué)校的良好風(fēng)氣會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.3學(xué)習(xí)渠道較為單一

經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)于理財(cái)知識(shí)的獲取渠道較為單一，一方面因?yàn)楦咧姓n程比較重，對(duì)于理財(cái)知識(shí)的傳授來說，時(shí)間受到一定的影響;另一方面，學(xué)生家長比較反對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)，思想比較傳統(tǒng)，不能接受金融理財(cái)?shù)男袨?，?yīng)把精力用在高考課程的學(xué)習(xí)上。另外，雖然有些學(xué)生想進(jìn)行一定的理財(cái)，但是因缺乏系統(tǒng)的金融知識(shí)教育，對(duì)于學(xué)習(xí)渠道較為單一，導(dǎo)致理財(cái)知識(shí)認(rèn)識(shí)比較淺顯，對(duì)于日常的消費(fèi)和理財(cái)達(dá)不到最佳的效果。

3提升高中生對(duì)金融理財(cái)知識(shí)教育的途徑

3.1積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過金融教育方式可使高中生形成較為科學(xué)的消費(fèi)觀念，促使學(xué)生積極參加校內(nèi)金融知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)，能讓高中生不但能從理論上達(dá)到金融知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還能通過社會(huì)活動(dòng)或邀請專業(yè)金融專家針對(duì)存在問題進(jìn)行細(xì)致講解，了解金融市場的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生能對(duì)金融知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)的認(rèn)知和消費(fèi)的理性開支，正確衡量物品的價(jià)值，依據(jù)購買力控制自身的消費(fèi)行為。另外，高中生也能在課余時(shí)間借閱金融專業(yè)書籍進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)掌握股票交易所、金融理財(cái)中心等動(dòng)態(tài)變化，科學(xué)進(jìn)行理財(cái)產(chǎn)品的選擇。

3.2成立學(xué)習(xí)興趣小組

很多學(xué)校金融教育相關(guān)課程比較固定，限制了教師對(duì)于課程結(jié)構(gòu)地創(chuàng)新，從課程結(jié)構(gòu)上面可以看到實(shí)踐課程明顯偏少，課程體系中所體現(xiàn)的這種實(shí)踐與理論的不平衡，直接會(huì)影響學(xué)生金融知識(shí)的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力的提高，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐性。所以，通過與典型案例相結(jié)合，成立金融學(xué)習(xí)興趣小組，采用分組討論、社會(huì)實(shí)踐、比賽等形式，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，教師的角色不單單只是教授者，更多的作為學(xué)生的引導(dǎo)者，與學(xué)生處于平等的地位，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助，使學(xué)生能更加深刻的掌握金融理財(cái)知識(shí)。

3.3家長的協(xié)助

在學(xué)校教育中，離不開家庭教育的輔助作用。在進(jìn)行金融教育過程中，也應(yīng)讓家長積極參與金融理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中，在家長的共同幫助下進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)，掌握金融的基礎(chǔ)知識(shí)、理財(cái)觀念和消費(fèi)形式，與家長的意見保持一致，達(dá)成科學(xué)規(guī)劃的共識(shí)。另外，學(xué)生還能與家長共同分享金融理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和消費(fèi)觀，得知掙錢的不易，減少高消費(fèi)、亂花錢的現(xiàn)象，還有達(dá)到共同抵制網(wǎng)絡(luò)貸款，避免引起不良的影響。

4結(jié)語

綜上所述，隨著國家對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行改革，對(duì)高中生進(jìn)行金融教育，加強(qiáng)金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)金融知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)的認(rèn)知和消費(fèi)的理性開支，已成為高中教育的熱點(diǎn)話題。因此，通過高中生積極參加金融知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)、成立金融學(xué)習(xí)興趣小組、家長的協(xié)助的形式增強(qiáng)學(xué)生金融知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，形成科學(xué)理財(cái)和正確消費(fèi)。

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