鄒肖錦

【摘要】閱讀教學(xué)是指通過閱讀引導(dǎo)、閱讀鍛煉使閱讀能力得到提升的過程，是一種綜合性的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文是閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的階段，通過語文課堂使學(xué)生掌握良好的閱讀能力，為學(xué)習(xí)其它知識(shí)進(jìn)行有效的服務(wù)。為了給予廣大教師更好的建議，下面我就從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生主體的教學(xué)模式、語感的培養(yǎng)這幾方面分享我的閱讀教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；內(nèi)容重點(diǎn)

一、要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動(dòng)力。有了興趣的誘導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)做事、主動(dòng)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)同樣也是如此，要讓學(xué)生樂于閱讀就必須激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。如果教師拿到教材，直接將知識(shí)拿來講，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)感到乏味。教師在閱讀開始前可以進(jìn)行情景導(dǎo)入，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生帶著問題到書本當(dāng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情?；蛘咴陂喿x的過程中開展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如分角色讀、輪流讀和回答互動(dòng)等，通過不同形式的閱讀方式來激發(fā)閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

朗讀是閱讀的一種形式。小學(xué)語文的教學(xué)方向主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四方面能力。朗讀則包含著其中的兩方面訓(xùn)練。學(xué)生的閱讀能力不僅要運(yùn)用到學(xué)習(xí)和看書中，還要運(yùn)用到與他人的交流當(dāng)中，在交流的過程中正確把握情感，因此，如何提高朗讀的有效性至關(guān)重要。平時(shí)在班級(jí)朗讀，學(xué)生都是群體進(jìn)行，在嘈雜的閱讀聲中，連自身的閱讀聲音都無法聽清，使得學(xué)生無法感受在朗讀方面的不足，感情無法得到良好的把握，教師在課堂中也無法聽清學(xué)生朗讀的缺點(diǎn)。教師這時(shí)可以利用錄音功能，讓學(xué)生在家自主進(jìn)行朗讀，并錄音發(fā)給教師，這樣教師就能通過不同學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指點(diǎn)，改進(jìn)閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

三、要開展以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)

大部分教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，手法單一，都是單方面口頭講解閱讀的要點(diǎn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師成為了教學(xué)的主體，講臺(tái)成為了教師的舞臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，無法有效地融入到課堂中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生反感。因此，閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，多給予學(xué)生展示和表現(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，但是并不代表教師撒手不管，教師是課堂的主導(dǎo)，可以適時(shí)地設(shè)置疑問，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。閱讀教學(xué)中要優(yōu)化師生、生生之間的關(guān)系，在自由、寬松、民主、和諧的氛圍里完成，學(xué)生才能愉快學(xué)習(xí)，自由發(fā)展。

四、培養(yǎng)語感，注重詞語的積累

語感的定義是對(duì)語言的準(zhǔn)確、敏銳而又豐富的感悟能力。如果學(xué)生沒有語感，閱讀的速度和效果就無法得到提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的語感不是一蹴而就，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和閱讀才能形成的。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀詞匯的積累、閱讀素材的積累以及閱讀感情的積累，通過閱讀欣賞美的事物，細(xì)品文學(xué)作品，進(jìn)而得到語感的培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)閱讀語感的黃金時(shí)期，教師要重視學(xué)生語感的形成，多啟發(fā)學(xué)生思維，善于積累，在不斷的訓(xùn)練中將量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，做到能準(zhǔn)確理解文章大意，快速概況文章內(nèi)容，體會(huì)其中的情感和真諦。通過大量的閱讀學(xué)生有了一定的積累，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而塑造良好的語感水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張炳玉.激發(fā)學(xué)生閱讀潛能提高學(xué)生語文素養(yǎng)———小學(xué)語文“五層”閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)探究[J].學(xué)周刊，2020（3）：129.