黃元杰

【摘要】品德教育是我國義務(wù)教育初級(jí)階段的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性人文精神內(nèi)核的發(fā)展有著舉足輕重的作用。尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說，一般而言由于經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)環(huán)境背景的影響，其在思想道德素養(yǎng)方面的綜合素質(zhì)普遍不高，本文就當(dāng)下農(nóng)村社會(huì)和教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勅绾味嗲啦扇〈胧┨岣咿r(nóng)村小學(xué)品德教育實(shí)際成效。

【關(guān)鍵詞】品德教育；小學(xué)；農(nóng)村；策略分析

我國農(nóng)村義務(wù)教育覆蓋面基本鋪開，基礎(chǔ)教育設(shè)備也在逐步完善，但由于師資力量和客觀因素的制約，當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)品德教育仍面臨著教學(xué)形式古板僵化、課堂參與度低下、家庭教育缺失等問題。故筆者針對(duì)目前現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何有效提高農(nóng)村小學(xué)品德教育教學(xué)成效提出幾點(diǎn)策略分析：

一、提高教師準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化教師繼續(xù)教育

要提升農(nóng)村小學(xué)品德教育實(shí)際效果，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)師資力量是關(guān)鍵前提。小學(xué)教師是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生接觸知識(shí)的最直接橋梁，對(duì)學(xué)生的影響作用不可謂不重要。故在進(jìn)行人才選拔時(shí)，不僅要關(guān)注教師預(yù)備隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)理論水平，也要考察其師德、師風(fēng)和整體道德品質(zhì)素養(yǎng)，以期教師可以以身作則，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生樹立好的榜樣。這樣在校園中以教師牽頭營造良好的社會(huì)思想道德氛圍，在不知不覺中對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)起到熏陶作用。

二、建設(shè)品德實(shí)踐基地，增強(qiáng)社會(huì)德育體驗(yàn)

由于既有教學(xué)模式和教學(xué)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不僅在品德教育課堂上只能聽到教師照本宣科的講解和基礎(chǔ)品德概念的反復(fù)灌輸，也很難獲得豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)機(jī)會(huì)。農(nóng)村小學(xué)品德教師可以積極聯(lián)系生活實(shí)際，在校園內(nèi)創(chuàng)新性地建立品德教育實(shí)踐基地，定期開展品德教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)品德教育體驗(yàn)，提高品德教育教學(xué)成效。

例如，愛國教育是小學(xué)品德教育中重要的環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行該知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材知識(shí)擴(kuò)展，不僅僅局限于教材理論，更要貼合學(xué)生興趣。例如，教師可以搜集當(dāng)?shù)仃P(guān)于抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的革命先烈事跡，搜集課外視頻內(nèi)容在品德教育課堂上為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生從愛國經(jīng)典影視作品中總結(jié)提煉自己的看法和觀點(diǎn)，感受愛國精神的熏陶。

三、提升家庭成員聯(lián)動(dòng)，關(guān)懷留守學(xué)生心理

在農(nóng)村小學(xué)品德教育的實(shí)際開展過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都是留守兒童，父母外出工作，一年之內(nèi)的相聚時(shí)間可能只有重大節(jié)日和農(nóng)忙時(shí)分，這就造成了很多小學(xué)生家庭教育的缺失，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)育造成了阻礙。故對(duì)于農(nóng)村小學(xué)品德教師來說，不僅要于在校時(shí)間開展教育教學(xué)，也要與學(xué)生家長積極聯(lián)動(dòng)，借助微信群等便捷的方式，組建班級(jí)家長群，及時(shí)向家長滲透現(xiàn)代品德教育理念和反饋學(xué)生情況，與家長共同探討學(xué)生的品德教育培養(yǎng)。在此期間教師要注意學(xué)生家長的知識(shí)文化水平和溝通手段，要“接地氣”、平易近人地開展家庭成員聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)品德教育提升是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要多方機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)校園、家庭進(jìn)行多管齊下的整體性改革，對(duì)于小學(xué)品德教師來說，需要跟緊時(shí)代步伐，更新教學(xué)策略和手段，進(jìn)一步優(yōu)化品德教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王國順.農(nóng)村小學(xué)品德教育成效的提升策略[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）.

[2]劉梅.農(nóng)村小學(xué)德育教育之我見[J].考試周刊，2019（39）.