徐斌

【摘要】《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程?？萍蓟顒邮强茖W(xué)課的課外延伸和有益補充。在農(nóng)村地區(qū)開展科技實踐活動要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮老師和學(xué)生的主動性，充分發(fā)揮農(nóng)村的自然資源和物質(zhì)資源，在科學(xué)實踐活動中教師要做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，做好總結(jié)、評比工作，科技實踐活動一定會取得成效。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；科技；實踐活動

“科技實踐活動是青少年以小組、班級或?qū)W校、校外教育機構(gòu)等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學(xué)習(xí)或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實踐活動?！薄读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程?？萍紝嵺`活動是科學(xué)課的課外延伸和有益補充，開展好科技實踐活動，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

農(nóng)村小學(xué)由于基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)費投入和師資力量相對薄弱，科學(xué)課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應(yīng)付的現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)生是我國小學(xué)生的主體，如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程，開展科技實踐活動，提高農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一個值得探討的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，農(nóng)村孩子也能和城里孩子一樣開展科技實踐活動

教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，特別是轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)資源缺乏，師資力量不足，科學(xué)實踐活動沒有開展的空間和余地這種陳舊的觀念；在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，更多地讓學(xué)生動手參與實驗，通過實踐活動讓抽象的科學(xué)知識變得更加直觀、形象和可感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、體驗科學(xué)、崇尚科學(xué)；要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源豐富的優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地親近大自然、認(rèn)識大自然的無窮奧妙；要相信農(nóng)村孩子的創(chuàng)造力和實踐能力，要敢于大膽放手讓他們從事科技實踐活動；要改變?yōu)榭荚嚩虒W(xué)的思維，轉(zhuǎn)變?yōu)闉榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而教學(xué)的思維。

二、發(fā)揮農(nóng)村得天獨厚的資源，因地制宜，挖掘科技實踐活動

農(nóng)村有著開展科技實踐活動得天獨厚的自然資源和物質(zhì)資源，我們要立足于農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學(xué)優(yōu)勢，認(rèn)真分析本地區(qū)、本學(xué)校的有利條件，充分關(guān)注挖掘本地區(qū)的自然資源、社會人文資源以及學(xué)生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技實踐活動。農(nóng)村的動植物資源豐富，我們可以圍繞這個優(yōu)勢資源，組織學(xué)生參加家里的動物養(yǎng)殖，農(nóng)作物種植等活動，給定一個學(xué)生能完成的科學(xué)實踐目標(biāo)，讓學(xué)生在參與活動的時候做好觀察記錄，并在老師的指導(dǎo)下完成一系列的研究，最后在老師的帶領(lǐng)下達成科學(xué)實踐活動的目標(biāo)。在農(nóng)村小學(xué)可以開展的科技實踐活動可以有：

1.養(yǎng)殖科技實踐活動：養(yǎng)蠶、養(yǎng)雞、養(yǎng)兔、養(yǎng)鵝、養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚、養(yǎng)豬等，讓學(xué)生親身參與的養(yǎng)殖的過程之中，在養(yǎng)殖的過程中了解動物的生活習(xí)性，了解養(yǎng)殖的基本方法，在家長或老師的帶領(lǐng)下完成一個周期的養(yǎng)殖實踐活動。

2.種植科技實踐活動：結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，在家長或老師的指導(dǎo)下，種植學(xué)生熟知的農(nóng)作物，讓學(xué)生在種植的過程中做好植物的生長記錄，并對種植過程中出現(xiàn)的問題進行分析研究，教師和家長要做好相關(guān)方面的指導(dǎo)。

3.開展調(diào)查科技實踐活動：調(diào)查當(dāng)?shù)刂参锴闆r的科技實踐活動，調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的科技實踐活動，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護的科技實踐活動，調(diào)查當(dāng)?shù)匚锓N的科技實踐活動等等。

三、加強科技實踐活動的指導(dǎo)工作

學(xué)生的自主探究能力還得依靠教師的引導(dǎo)和幫助，因此在開展科技實踐活動中，教師要從學(xué)生、學(xué)校以及科技實踐活動的實際出發(fā)，制定出確實可行的指導(dǎo)方案，對學(xué)生的要指導(dǎo)明確化、具體化，充分發(fā)揮各種教育資源，幫助學(xué)生處理在科技實踐活動中不能自己解決的問題，定期或不定期地對科技實踐活動進行跟蹤、檢查、評估及指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理發(fā)現(xiàn)的問題。教師的指導(dǎo)工作做好了，科技實踐活動就會開展得很順利，學(xué)生的科學(xué)探究熱情也就會被調(diào)動了起來。

四、做好科技實踐活動的總結(jié)、評比工作

科技實踐活動的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究的精神?？萍紝嵺`活動的總結(jié)、評比要要突出以人為本的理念，以全體學(xué)生的需求為出發(fā)點，根據(jù)各個年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平差異，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃和研究內(nèi)容。建立較為完善的過程評價和結(jié)果評比相結(jié)合的評價體系，以評價激發(fā)學(xué)生參與體驗、善于創(chuàng)新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導(dǎo)，注重對結(jié)果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學(xué)校評價相結(jié)合。學(xué)校要將學(xué)生參與科技活動的過程和結(jié)果作為期末綜合素質(zhì)評價的重要指標(biāo)，讓科技實踐活動作為學(xué)校的日常工作和教學(xué)特色，得到長期的延續(xù)和發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)的科技實踐活動大有可為，只要我們勇于探索，勇于實踐，一定能找到適合我們開展的科技實踐活動，只要認(rèn)真開展并嚴(yán)格落實科技實踐活動，相信農(nóng)村的孩子也會讓科技之花開滿校園，香滿校園。

【參考文獻】

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[2]陳慶寶.農(nóng)村小學(xué)科技教育的實踐與思考[J].天津科技，2014，41（5）.