【摘? 要】我國政府提出實施的“中國制造2025”戰(zhàn)略，標志著我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國開始邁進。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，高職院校如何培養(yǎng)匹配高技術(shù)技能人才成為社會各界關(guān)注的焦點。基于此，論文對制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對人才質(zhì)量的要求進行了分析，并從高職院校、畢業(yè)生個人和企業(yè)這三方面提出了提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策。

【Abstract】The implementation of the "Made in China 2025" strategy proposed by the China's government marks the beginning of China's transformation from a big manufacturing country to a powerful manufacturing country. Under the background of the transformation and upgrading of manufacturing industry， how to train and match high-tech skilled talents in higher vocational colleges has become the focus of attention from all walks of life. Based on this， the paper analyzes the requirements of enterprises for talents' quality under the background of the transformation and upgrading of manufacturing industry， and puts forward countermeasures for improving the employment quality of graduates in higher vocational colleges from three aspects， namely， higher vocational colleges， graduates and enterprises.

【關(guān)鍵詞】制造業(yè);轉(zhuǎn)型升級;高職院校;就業(yè)質(zhì)量

【Keywords】manufacturing industry; transformation and upgrading; higher vocational colleges; employment quality

【中圖分類號】G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）12-0153-03

1 引言

根據(jù)《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》的數(shù)據(jù)，我國高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在92%，畢業(yè)三年后月收入增幅達到76.2%，畢業(yè)生本地就業(yè)率接近60%，到中小微企業(yè)等基層服務的比例保持在60%以上。盡管如此，我們同時也看到，隨著目前畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷升級和轉(zhuǎn)型，企業(yè)對高技能人才的需求量越來越大，高技能人才的緊缺，已經(jīng)成為制約“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的“瓶頸”。高職院校的畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生在就業(yè)競爭上會愈發(fā)激烈。我們也不難看到，從高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量來看，大多數(shù)高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強，相比本科生而言就業(yè)質(zhì)量不高，并且入職后的穩(wěn)定性也相對偏低。而畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅是學生及其家庭要面臨的問題，而且也是關(guān)系所在學校發(fā)展的問題，在一定程度上也會影響社會的和諧與穩(wěn)定。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下，如何構(gòu)建更為有效的就業(yè)模式，進一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，日益成為作為主要承擔培養(yǎng)高技能實踐型人才的高職院校的一項重點工作，同時，也是社會各界普遍關(guān)注的焦點問題。

2 制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才質(zhì)量的要求

《中國制造2025》行動綱領(lǐng)的出臺標志著中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步伐逐漸加快。該行動綱領(lǐng)是在“工業(yè)4.0”基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化、定制化，從而達到高度的靈活性，極大提高生產(chǎn)效率和資源利用率，傳統(tǒng)的技術(shù)、生產(chǎn)與人的關(guān)系將發(fā)生改變，制造流程不再是一家企業(yè)的單個行為，而將實現(xiàn)縱向集成，生產(chǎn)的上中下游之間的界限將更加模糊，生產(chǎn)過程將充分利用端到端的工程數(shù)字化集成，人將成為生產(chǎn)過程的中心。因此，要實現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對人才的能力和素質(zhì)等方面也有了全新的要求。

①對員工的分析能力和解決問題的能力要求更高。制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級后，新的工廠將以智能化的形式出現(xiàn)，并且智能生產(chǎn)系統(tǒng)將完成以往大部分簡單的操作工作，一線的員工也不再僅是操作員，更多的精力則是作為產(chǎn)品的設計者和智能生產(chǎn)系統(tǒng)的有效管理者，需要很高的分析問題和解決問題的能力。

②生產(chǎn)系統(tǒng)智能化的時代，生產(chǎn)流程的動態(tài)性、小批量、個性化將成為主要形式，產(chǎn)品的最終形態(tài)將與生產(chǎn)者密切相關(guān)，而不是像傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)中那樣只與設計者有關(guān)。因此，基層操作者已不僅僅是為了實現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)中的某個環(huán)節(jié)而操作，而是每位一線操作者都將成為產(chǎn)品形態(tài)的設計人員，甚至是創(chuàng)造者。這就要求每位一線操作者對產(chǎn)品設計、生產(chǎn)流程和工藝要有很成熟的認知。

③《中國制造2025》行動綱領(lǐng)明確提出了十大重點領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都需要大量的高端技能型人才，與傳統(tǒng)的高端技能型人才不同的是，他們不僅要有精湛的操作技能，更應具備對智能網(wǎng)絡高度的理解與運用能力。因此，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的高技能人才既要有專業(yè)技能的深度，同時，也需具備在智能時代利用智能網(wǎng)絡、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等方面的視野寬度。

通過以上要求不難看出，人在智能制造過程中的角色發(fā)生了很大的改變，由以往的服務者、操作者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、協(xié)調(diào)者、評估者甚至決策者，不僅需要專業(yè)技術(shù)人員承擔起智能設備的設計、安裝、改裝、保養(yǎng)等工作，還需要對相關(guān)信息物理系統(tǒng)、新型網(wǎng)絡組件進行維護。

3 提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對策

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量是高職院校對學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。高職院校學生就業(yè)質(zhì)量的提升要與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，尤其在人才培養(yǎng)的方式方法上下足功夫。本研究是在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級這一大背景下探索提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量這一話題，因而人才培養(yǎng)的價值取向是以支撐和提升目前我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為目標的，并融入高職院校學生培養(yǎng)模式的整個過程中。

①高職院校層面，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建以提升學生就業(yè)能力為基礎(chǔ)的高職院校人才培養(yǎng)體系。高職院校辦學的主要目標是培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，實現(xiàn)學生高質(zhì)量的就業(yè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。因而對高職院校人才培養(yǎng)方式方法優(yōu)劣程度的判斷，也是以能否提升和實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè)來衡量的。目前，多數(shù)工科類高職院校在專業(yè)設置上均涵蓋電子信息、機械制造、通信工程、經(jīng)濟管理等大類專業(yè)，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供了技術(shù)技能型人力資源的支持。但隨著我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求日漸迫切，人才培養(yǎng)的質(zhì)量仍然無法滿足現(xiàn)實需求。為此，高職院校應進一步加強產(chǎn)教融合，進一步明確各類企業(yè)對技能型人才在專業(yè)方面的具體要求。在培養(yǎng)方面，加大課程建設和改革的力度，與時俱進，及時了解企業(yè)新需求、新變化，盡量做到高職院校人才培養(yǎng)與制造業(yè)企業(yè)實際需求相匹配。學生在實踐鍛煉和理論學習上能學以致用，增加就業(yè)籌碼。同時，在師資培養(yǎng)方面，應多組織專業(yè)教師深入一線企業(yè)，了解企業(yè)最新的技術(shù)行情，推進與行業(yè)的互動和深層次交流。在學生培養(yǎng)過程中加強企業(yè)引入，全過程參與高職院校學生的培養(yǎng)和指導，努力提升高職院校學生培養(yǎng)的針對性和有效性，從而有助于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提升。

②畢業(yè)生自身層面，樹立正確的就業(yè)觀，積極提升自身能力素質(zhì)。高職院校畢業(yè)生必須破除大學生是天之驕子這一思想，樹立大眾化學生觀念，并對自身現(xiàn)狀做全方位分析，找準自己的定位，積極謀劃未來的職業(yè)發(fā)展。在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)對人才的需求在逐漸發(fā)生變化，以往能適應企業(yè)的技能在新的環(huán)境下很有可能已經(jīng)落伍甚至被淘汰。因此，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要對應市場現(xiàn)實需求進行調(diào)整。為此，高職院?？梢匝埐煌瑢I(yè)的已經(jīng)就業(yè)的學生或工作幾年的校友與在校學生通過職場經(jīng)驗的分享和交流，將最為前沿的就業(yè)信息、就業(yè)理念傳遞給即將就業(yè)的學生，這有助于在校生提前做好思想準備。

與此同時，高職院校畢業(yè)生也應該主動加強專業(yè)技能與知識的學習，在校期間多養(yǎng)成自我學習、多讀書、廣泛學習的好習慣。尤其是與自己未來職業(yè)規(guī)劃一致的知識、技能、素質(zhì)等方面，更需要高職院校畢業(yè)生多學習、多掌握，緊貼企業(yè)實際需求，讓自己在校期間掌握更多技能和知識，這對于畢業(yè)求職有很大的幫助。特別是在專業(yè)技能學習上，積極努力獲得相關(guān)的專業(yè)技能資格證書和參加技能培訓活動，增強專業(yè)能力，并與企業(yè)聯(lián)系參加實踐，加強就職前的專業(yè)技能。

③企業(yè)層面，轉(zhuǎn)變用人觀念，加強企校對接。一方面，在目前的就業(yè)市場上，用人單位普遍存在一種觀念，即學歷層次代表一個人的實際就業(yè)水平，學歷越高，給出的崗位重要性和薪酬水平相應也就越高。因而為高職院校畢業(yè)生提供的崗位也多數(shù)是一些一線操作或者基層的崗位，并且未來的晉升空間相對較小。這實際上是由于很多企業(yè)陷入了“學歷誤區(qū)”，潛意識里認為高學歷的人才會創(chuàng)造出高價值，低學歷的人員也只能提供低級的崗位和待遇。這種情況在現(xiàn)實中普遍存在。但我們不難看到，社會大量的財富是由許多學歷不高的大多數(shù)人員創(chuàng)造的，并且這些人員占據(jù)了大量的工作崗位，為企業(yè)轉(zhuǎn)型和社會經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻。因此，用人單位必須改變用人觀念，由“學歷本位”向“能力本位”抑或“價值創(chuàng)造本位”轉(zhuǎn)變?；谄髽I(yè)自身實際發(fā)展現(xiàn)狀和目標，科學定位企業(yè)內(nèi)部各方面人力資源需求，科學評估現(xiàn)有的人力資源管理模塊，積極發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、激勵人力資源，使得企業(yè)在招聘市場上的核心競爭力得到有效提升，行業(yè)口碑更高。另一方面，企業(yè)可以與高職院校就業(yè)部門提前進行有效對接，高校對于企業(yè)未來需要的專業(yè)人才的相關(guān)信息及時匯總、歸納和分析。高職院校利用這些信息及時對專業(yè)進行調(diào)整和對人才進行針對性培養(yǎng)。并且，用人單位也可以與高職院校在人才培養(yǎng)上進行深度合作，積極參與學校的專業(yè)建設、課程建設和改革、教學計劃等方面的工作，參與學校從入校到畢業(yè)離校的全過程培養(yǎng)，使得雙方合作培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)需求，高職院校則能積累符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)上的實際經(jīng)驗，同時，也提升了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學生的就業(yè)問題牽動千家萬戶。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出就業(yè)是最大的民生。在目前我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的背景下，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，需要個人、學校和企業(yè)三方的不懈努力，高職院校畢業(yè)生在我國人才市場上的重要性毋庸置疑，而其就業(yè)質(zhì)量的高低不僅直接影響人力資源市場的穩(wěn)定，而且還關(guān)系到高職院校的長遠發(fā)展?；谥圃鞓I(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景，論文對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升方面進行了一定的分析，分析了制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下對人才質(zhì)量的要求以及對高職院校畢業(yè)生如何提升就業(yè)質(zhì)量提出了一定的對策，希望對高職院校畢業(yè)生、高職院校相關(guān)部門以及企業(yè)有一定的參考借鑒作用。

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【基金項目】2018年常州信息職業(yè)技術(shù)學院規(guī)劃課題：高職院校就業(yè)質(zhì)量提升的體制機制、途徑載體研究——基于常信院畢業(yè)生問卷的實證分析，項目號：GH201810。

【作者簡介】杜俊樞（1985-），男，湖南益陽人，從事高校學生管理、人力資源與創(chuàng)新管理研究。