黃輝貞

【摘要】特殊教育學(xué)校的孩子們有一些獨特的地方，語文教師在對他們進行教學(xué)的時候，應(yīng)該注重孩子們的具體特點，尤其是對于患有聽覺障礙的學(xué)生，教師在進行課堂提問時，更應(yīng)該講究方式方法，否則會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何才能掌握正確的提問技巧，是我們當(dāng)前最需要思考的問題，本文著重對此進行了分析。

【關(guān)鍵詞】聾校教育；小學(xué)語文；課堂提問

眾所周知，提問是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有著非常獨特的價值，但是在特殊教育學(xué)校中，對于那些患有聽覺障礙的孩子們來講，課堂的提問有很大的難度，無論是從學(xué)生的智力還是從其他方面都不如那些普通的孩子，所以常常會導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。教師在語文課堂中開展提問，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對問題的求知欲，所以本文主要對此進行了技巧的分析，從而希望各位教師能夠在課堂教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式，讓課堂效率得以實質(zhì)的提高。

一、找到合適的問題切入點

提問最講求的就是方式方法，首先各位教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進行提問。在正式開始教學(xué)之前，教師應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生的個性發(fā)展特點以及興趣愛好，所以這就是要讓教師更加重視對課堂內(nèi)容的分析以及對學(xué)生的分析，這樣才能讓同學(xué)們從自己的興趣愛好出發(fā)來更加透徹地了解知識，讓同學(xué)們在課堂上一直處于思考的環(huán)境當(dāng)中，才能真正地找到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教師在提問的過程中，也應(yīng)該學(xué)會抓住內(nèi)容的重點難點，這需要教師在備課的過程中就對教學(xué)的內(nèi)容進行精心的分析，為了能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，要盡可能地讓同學(xué)們從不同的想法出發(fā)提出不同的問題，或者讓同學(xué)們從不同的角度來思考自己提出的有關(guān)與課堂重點難點的問題，這樣才能讓學(xué)生內(nèi)心的真實想法表達出來，從而找到自己思考問題的思路，鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、把握提問的正確時機

一個正確的時間也能夠讓課堂效率得到有效的提高。所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該讓有限的課堂時間來問一些更有價值的問題，凸顯出課堂的核心內(nèi)容，這樣才能讓同學(xué)們真正地理解學(xué)習(xí)的知識的真正意義。教師在課堂上主要的把握時機，應(yīng)該有以下幾種：最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容、學(xué)生思維受到阻礙時針對性的提問內(nèi)容、學(xué)生自我評價的積極內(nèi)容等等。把握住好的時機提出合適的問題，才能讓這些問題充分地發(fā)揮價值。

三、采取適當(dāng)?shù)脑u價機制

對于同學(xué)們提出的問題，或是同學(xué)們在課堂上積極回答的教師提出的問題，我們都應(yīng)該及時地給同學(xué)們規(guī)范答案，讓同學(xué)們知道自己的問題出在哪里，所以良好的評價環(huán)節(jié)也是必不可少的，評價能夠讓同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時也能讓教師更加有針對性地去了解每一個同學(xué)的發(fā)展特點，在今后的教學(xué)中更加有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，更有針對性地向同學(xué)們提出問題，促進學(xué)生的思考。

提問本身就是一門藝術(shù)，希望各位教師能夠掌握這些基本的提問技巧，并且把這些技巧充分地運用到語文課堂當(dāng)中，讓每一個同學(xué)都能夠積極地進行思考，從而感受到語文學(xué)習(xí)帶來的快樂，讓同學(xué)們思如泉涌，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

【參考文獻】

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