摘?要：如今為了能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的軟件技術專業(yè)人才，學校必須要認知當前軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀與特點，結合軟件技術行業(yè)以及相關企業(yè)對人才的實際需求來優(yōu)化校企協同育人模式，不斷構建新的人才培養(yǎng)規(guī)格，實現校企文化融合、課程崗位契合、教學生產聯合的“三合”目標。本文主要對軟件技術專業(yè)校企協同育人模式進行探索，旨在更好、更高效的提升軟件技術專業(yè)人才的培養(yǎng)質量與水平，促進學校、企業(yè)以及學生共同發(fā)展。

關鍵詞：軟件技術;校企合作;協同育人;模式

目前高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術人才，校企合作協同育人模式的應用非常普遍。校企協同育才三合目標主要是推動校企文化的融合、課程崗位的契合以及教學生產的聯合。經過一系列問卷調查與訪談研究，對于高職院校能夠對軟件技術行業(yè)的發(fā)展現狀、軟件行業(yè)人才需求現狀、校企之間展開的合作形式、企業(yè)的文化類型、企業(yè)對校企合作的建議、企業(yè)要求學生所需要掌握的最重要的知識、技能和最重要的素養(yǎng)等進行了全面地認知與掌握，為提升軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量奠定了堅實的基礎與強有力的保障，推動高職院校培養(yǎng)出更多專業(yè)技術過硬、綜合素養(yǎng)夠強優(yōu)秀軟件技術人才[1]。

一、軟件技術專業(yè)校企協同育人的現狀分析

（一）掌握軟件技術行業(yè)的實際發(fā)展情況與趨勢

在國家信息科技不斷發(fā)展的大環(huán)境與大背景下，我國軟件、信息技術服務產業(yè)的發(fā)展速度也異常迅猛，但是軟件技術產業(yè)實力與規(guī)模還不能夠全面滿足我國不斷發(fā)展的國民經濟以及社會發(fā)展需求，依然有一些制約軟件技術專業(yè)發(fā)展的突出問題存在，并亟待解決這些制約軟件技術行業(yè)發(fā)展的問題與瓶頸。隨著信息技術、通信技術的不斷發(fā)展與廣泛應用，軟件和信息網絡之間的聯系與應用得到了進一步深化，軟件與硬件、服務以及應用之間的緊密度在不斷提升，推動了軟件技術行業(yè)以及信息服務業(yè)逐漸向體系化、服務化、網絡化以及融合化的方向發(fā)展與演進。通過對軟件技術行業(yè)的實際發(fā)展情況與趨勢進行有效的分析，對于軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)工作的更好開展指明了方向。

（二）軟件行業(yè)人才需求具體情況分析

當前，國家以及社會對于軟件人才的需求缺口大概在100萬人左右，這與國家大興電子信息產業(yè)、軟件行業(yè)以及物流產業(yè)密切相關。軟件技術專業(yè)學生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與綜合水平如果能夠滿足企業(yè)用人的實際標準與需求，其就業(yè)前景非常廣闊。經過相關調研可知，軟件技術專業(yè)人才在畢業(yè)后可以進入一些IT領域、軟件公司、各類企業(yè)和政府機關、科研單位擔任或者從事Java Web程序員、軟件測試工程師、Android程序員、Java實施運維工程師、網頁設計、數據庫維護、客戶端編程等職務或者工作。通過對軟件行業(yè)人才需求現狀的了解，能夠推動高職院校更好地優(yōu)化校企合作協同育人的路徑，增強育人育才的效果與水平。

（三）了解與掌握企業(yè)要求學生所需要掌握的知識、技能與素養(yǎng)

目前在校企合作協同育人過程中，應用的合作形式多種多樣。高職院校在培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才時，不僅要重視對行業(yè)發(fā)展、職業(yè)崗位等情況進行了解與掌握，還要對企業(yè)要求學生所需要掌握的知識、技能與素養(yǎng)進行全面考慮，要從專業(yè)技能、通用素養(yǎng)與知識更新等多個方面與角度來調整與改革軟件技術人才培養(yǎng)內容與形式，提升校企協同育人的實際效果與價值。當前，校企合作形式及企業(yè)對軟件技術專業(yè)人才技能素養(yǎng)的要求主要有以下幾方面，如下圖所示：

企業(yè)對于高職院校軟件技術專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出一些合理化的建議，如加大專業(yè)基礎知識與理論的全面學習，使得學生能夠更好地適應未來企業(yè)以及社會生活中知識更新的需要;建議學校要多安排師生進行頂崗實習，經過不斷地實踐來讓教師更加清晰教學的思路、創(chuàng)新教學的路徑，使學生從被動的接受學習轉化為主動的去鉆研，從而提高學生的專業(yè)技能;學校要想促進學生更好地就業(yè)與從業(yè)，也要積極地與企業(yè)進行強強聯合，積極開展學生的職業(yè)資格認定工作，從而更好地得到企業(yè)的認可;由于當前很多軟件技術專業(yè)學生缺乏一定的自我保護能力、自我推銷能力、溝通表達能力、機遇把握能力、準確定位能力以及信息收集與處理能力，使得軟件技術專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)得不到更好地提升，這也是制約學生發(fā)展的另一瓶頸[2]。

二、軟件技術專業(yè)校企協同育人模式改革與創(chuàng)新的方略探究

（一）以學生持續(xù)發(fā)展為前提，優(yōu)化課程教育體系，重視對學生基本素質、方法能力的全面培養(yǎng)

高職院校在培養(yǎng)軟件技術專業(yè)人才過程中，要重視校企協同育人模式的持續(xù)改革與創(chuàng)新，堅持以學生的持續(xù)發(fā)展為前提與基礎，強化課程教育體系的全面優(yōu)化與革新，結合當前軟件技術專業(yè)人才的基本素質、職業(yè)能力、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等現狀，有針對性推進軟件技術人才的專業(yè)培養(yǎng)工作。與此同時，在課程教育體系優(yōu)化過程中，要了解與掌握企業(yè)對軟件技術人才實際素養(yǎng)、知識與專業(yè)能力的要求與標準，合理、科學的設置與安排相關的人才培養(yǎng)課程體系，從知識、素養(yǎng)、技能、文化等多方面來優(yōu)化、鍛煉與提升軟件技術專業(yè)人才的基本素質與方法能力，將企業(yè)文化與校園文化進行融合，培養(yǎng)學生良好地文化意識與科學飼養(yǎng)，增強軟件技術專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)與競爭實力，有利于推動學生更好地實現就業(yè)與從業(yè)，并更好地在自己未來所從事的軟件行業(yè)或者崗位中發(fā)揮聰明才智，展示自己的軟件技術專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）明確軟件技術專業(yè)核心課程模塊，集中力量開發(fā)相關教學資源，提高課程教學質量

在軟件技術專業(yè)教學過程中涉及的教學課程模塊非常之多，學校為了能夠全面提升軟件技術人才的專業(yè)能力，更好地滿足企業(yè)的實際用人需求，要明確軟件技術專業(yè)核心課程模塊，并集中力量來開發(fā)核心課程模塊的教學資源，進而提升課程的教學品質。當前，社會上的眾多企業(yè)對于程序設計語言、數據結構與算法知識、軟件測試、數據庫原理及應用、軟件工程及建模語言的技能素養(yǎng)要求最高與最重要，因而學校要結合企業(yè)對人才的最大需求來優(yōu)化與開發(fā)程序設計語言、數據結構與算法知識、軟件測試、軟件工程及建模以及數據庫原理及應用的相關教學課程與教學資源，這樣能夠在最大化程度上提升人才培養(yǎng)的效率與課程教學質量。此外，明確軟件技術專業(yè)核心課程模塊，在課程設置與企業(yè)人才崗位上進行更好地契合，能夠有效地增強軟件技術人才的專業(yè)能力與就業(yè)能力，對于人才持續(xù)發(fā)展非常有利。

（三）強化校企深化與合作，豐富與提升軟件技術專業(yè)教學的實效性與先進性

在應用校企協同育人模式時，要重視校企合作的不斷深化，進一步加強與企業(yè)的合作人才培養(yǎng)工作，爭取與行業(yè)影響力更大、技術更加先進的企業(yè)深化合作，保證專業(yè)教學內容的先進性與實效性。與此同時，與軟件技術行業(yè)中的龍頭或者大佬進行校企合作，能夠掌握企業(yè)最前沿的用人標準與軟件技術，并以此來優(yōu)化學校培養(yǎng)軟件技術人才的培養(yǎng)內容、豐富教學的形式，增強了人才培養(yǎng)的實效性，也使得學校的人才培養(yǎng)工作更具時代性與科學性。

（四）拓寬校企合作領域，增強軟件技術專業(yè)人才的就業(yè)能力與就業(yè)質量

在開展校企協同育人的人才培養(yǎng)模式時，學校也要積極地與軟件行業(yè)相關協會或者軟件行業(yè)專業(yè)協會展開專業(yè)化的人才培養(yǎng)工作，拓寬校企合作領域，豐富校企協同育人的形式與路徑，使得軟件技術人才的就業(yè)面得以更好地拓寬，就業(yè)的層次得以更好地提升，學生的就業(yè)能力得到更好地提高，學校整體就業(yè)質量與就業(yè)水平也得到全面地提升，使得學生的行業(yè)競爭實力、職業(yè)競爭力都能夠得到有效的素養(yǎng)與提升，對于學生未來更好地就業(yè)、從業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了有利的條件。

（五）重視實訓基地、師資隊伍的規(guī)劃與建設，為軟件專業(yè)人才的全面培養(yǎng)提供堅實的軟、硬件基礎

在人才培養(yǎng)過程中，教師是人才培養(yǎng)的中堅力量。重視實訓基地、師資隊伍的規(guī)劃與建設，為軟件專業(yè)人才的全面培養(yǎng)能夠提供堅實的軟、硬件基礎。在實訓基地建設方面，學校與企業(yè)之間要就軟件技術人才培養(yǎng)現狀來有針對性的建設人才實訓基地，給學生提供更多踐行軟件技術知識與技能的機會和空間。在師資隊伍建設與壯大方面，學校與企業(yè)都要做好設計與規(guī)劃，學校要重視雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師到企業(yè)中積極地頂崗實習與實踐，也強烈歡迎企業(yè)軟件技術人員到學校中擔任教學職務，從校企兩方面來建設與優(yōu)化軟件技術專業(yè)的師資隊伍，為軟件技術專業(yè)人才的更好培養(yǎng)提供強有力的基地基礎與師資保障。此外，通過軟硬件基礎的健全與完善，能夠推動校企協同育人模式下的學校教學與企業(yè)生產之間更好地聯合與共贏，提升軟件技術人才的培養(yǎng)質量。

三、結語

綜上所述，結合當前軟件技術專業(yè)校企協同育人現狀與局限，重視對校企協同育人模式的改革與創(chuàng)新是非常有必要，通過對校企協同育人規(guī)格的不斷構建，推動校企文化得到更好地融合、課程與崗位更好地匹配、教學與生產更好地聯合，達到軟件技術專業(yè)人才校企協同育人的目標，從而促進企業(yè)、學校以及學生三者之間的共贏與發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃玲.計算機軟件技術在大數據時代的應用策略探析[J].電腦知識與技術，2020，16（19）：83-84.

[2]汪琪.淺析高職院?！坝唵伟唷迸囵B(yǎng)模式[J].商情，2019，（5）：138-141，147.

基金項目：軟件技術專業(yè)“兩共三合”校企協同育人模式研究（2017A059）

作者簡介：郭俐（1981—），女，漢族，湖北武漢人，本科，副教授，研究方向：軟件技術。