李少艾

【摘要】扭轉(zhuǎn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式單一的傳統(tǒng)弊病，教師重點(diǎn)關(guān)注提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入教學(xué)中，讓體驗(yàn)式教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)，并且享受音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，給學(xué)生的音樂(lè)課堂營(yíng)造出愉快互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 體驗(yàn)式教學(xué) 音樂(lè)素養(yǎng)

通過(guò)體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)情感和音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，會(huì)整體系統(tǒng)化的得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的獲得感。因此，在素質(zhì)教育思想的進(jìn)一步深化指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)可以使小學(xué)音樂(lè)課堂煥發(fā)出更新的活力。學(xué)生在音樂(lè)課堂中提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的特殊魅力。這要求小學(xué)音樂(lè)教師，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，充分感受豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生的情操得到有效地陶冶，也建立起對(duì)音樂(lè)的積極學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，從而讓他們建立終身音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與音樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生更容易感受到以上的變化和進(jìn)步。

一、在小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的作用和意義分析

我們之所以提倡將體驗(yàn)式教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂上，主要是基于素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)，以及在此思想指導(dǎo)之下，所衍生出來(lái)的一些科學(xué)的理念和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)僵化刻板單向傳輸?shù)谋锥说挠绊?，如何讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，變成學(xué)習(xí)的主人，帶著積極性學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，是每一門(mén)學(xué)科教師都在認(rèn)真思考，探索和實(shí)踐的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，也是貫徹實(shí)施以學(xué)生為中心理念的需要，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在體驗(yàn)之中，掌握學(xué)科的知識(shí)獲得學(xué)科的技能，并且通過(guò)體驗(yàn)增進(jìn)師生之間的溝通聯(lián)系，也讓學(xué)生的心理素質(zhì)，道德素質(zhì)等得到熏陶和培養(yǎng)。所以，通過(guò)各種形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)認(rèn)知情感和技能方面，有更多自身的體驗(yàn)和體會(huì)，在這樣的模式中，學(xué)生身臨其境，全心投入，積極性被極大地調(diào)動(dòng)，從而也使得教師的教學(xué)安排收獲了更好的效果。所以，對(duì)于貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的思想，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)，產(chǎn)生與音樂(lè)密切關(guān)系的主動(dòng)性，都有著很強(qiáng)的促進(jìn)價(jià)值。

二、在音樂(lè)體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，學(xué)科本身具有自己獨(dú)特的知識(shí)體系和架構(gòu)，所以，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)素養(yǎng)，必然需要從讓學(xué)生掌握音樂(lè)的基本思維方式入手，在音樂(lè)內(nèi)部，各種知識(shí)概念，方法程序之間建立起來(lái)一定的內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)這樣的知識(shí)體系。這些都需要音樂(lè)思維作為一種邏輯關(guān)系穿插在其中。可以從學(xué)生現(xiàn)有的基本素養(yǎng)入手，考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用合適的音樂(lè)教學(xué)素材對(duì)學(xué)生的音樂(lè)思維的發(fā)展進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)和培育。精心選擇教材，教材的選擇可以讓教師更加系統(tǒng)化科學(xué)化的梳理前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，并且能夠根據(jù)教材上的提示和教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及進(jìn)一步的探索，創(chuàng)新更富實(shí)效的體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)，讓理論傳授和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)共同影響學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，而且教師在音樂(lè)課堂上，最好是一邊講解理論知識(shí)穿插進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，這樣的效果能夠更加及時(shí)的鞏固理論傳授的效果，并且能夠糾正學(xué)生理解上的偏差，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來(lái)。更顯著地提升了音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的自身特點(diǎn)和在培養(yǎng)學(xué)生思維能力等綜合素質(zhì)方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

三、注重體驗(yàn)式教學(xué)的參與性

將體驗(yàn)式教學(xué)融入在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師要關(guān)注全體學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的參與程度，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，并且每一堂課都能有機(jī)會(huì)參與音樂(lè)活動(dòng)，這樣的體驗(yàn)參與，可以擴(kuò)大體驗(yàn)式教學(xué)的受眾，也符合音樂(lè)教育教學(xué)的基本要求。結(jié)合音樂(lè)劇的方式或者舞蹈系的方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以收到更為顯著的參與效果。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，可以讓他們?cè)谳^短的時(shí)間之內(nèi)，更快地掌握音樂(lè)教學(xué)中，所要學(xué)生掌握的內(nèi)容，并且在這一過(guò)程中，教師也鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)新式的參與，感受到音樂(lè)本身所帶來(lái)的奇妙感受。所以，這些都進(jìn)一步強(qiáng)化了課堂上學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)本身的認(rèn)識(shí)和理解，并且能夠?qū)⑦@種認(rèn)識(shí)和理解用自己行為的方式快速地傳遞出去。例如，在唱歌或者是樂(lè)器的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都需要有這樣一個(gè)先理解知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，并且進(jìn)行轉(zhuǎn)化變成自己實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生的能力也得到了鍛煉，掌握了一定的音樂(lè)技能，所以，音樂(lè)素養(yǎng)也得到了全方面的提高。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課堂中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，需要教師科學(xué)地組織引導(dǎo)，引入創(chuàng)新的理念和具體方法，實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生在體驗(yàn)中有更全面的體會(huì)和能力的提升，讓小學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)課，在音樂(lè)的熏陶下，獲得綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐景倩.激活情感體驗(yàn)，走進(jìn)音樂(lè)欣賞[J].江西教育，2018，（33）：83.