楊學娟

【摘要】扎實地開展好高中化學中的概念教學，讓學生熟悉每一個概念，并且在各種題型中能夠因為對概念的充分掌握和靈活運用，提高他們的問題分析和解答能力。高中化學中的概念是整個化學知識體系學習基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)打牢，才能有效地應(yīng)對后續(xù)具有更高難度的內(nèi)容挑戰(zhàn)。概念教學要注重理論講授和實踐相結(jié)合，提高學生的直觀認識。

【關(guān)鍵詞】高中化學 概念教學 生活

概念的學習是高中化學所有知識內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，所以讓學生掌握好概念，可以為后續(xù)的學習的好基礎(chǔ)。化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。在高中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎(chǔ)知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。概念高度濃縮和精煉，所以，學生在理解的時候經(jīng)常會有所偏頗，為了讓學生準確全面的理解概念，教師要在教學中采用有效的方式幫助學生的理解。

一、在高中化學概念教學中，要注意讓學生關(guān)注概念中的關(guān)鍵字和詞

在講解高中化學中的各個概念的時候，我們能夠充分感受到概念的用詞嚴密和精確。所以，學生在理解這些概念的時候，可能會出現(xiàn)一些問題。例如在復述概念的過程中，學生可能用詞不當，之所以用詞不當是因為沒有對概念掌握清楚。對于概念本身存在很多模糊的認識，學生在應(yīng)用的時候也容易出現(xiàn)問題。因此，這就需要教師抓住概念中的每一個關(guān)鍵字詞。給學生進行細致的解讀，幫助學生理解準確地掌握每一個概念的核心本質(zhì)內(nèi)容。一方面，要仔細的講解，認真的解讀;另一方面，也要及時的考察學生對于概念本身是否掌握清楚，可以利用隨堂測試的形式，讓學生現(xiàn)場作出應(yīng)答反應(yīng)，教師可以把一些考察學生概念理解情況的小問題，放在多媒體課件上，呈現(xiàn)出問題的同時，讓學生說出答案。這樣的即時教學效果，有助于學生準確地把握概念的內(nèi)涵。

二、在實際生活中引入概念，幫助學生理解這些概念

在掌握化學概念的過程中，教師可以結(jié)合生活中的實際材料來幫助學生理解。概念本身抽象，而生活材料本身又非常的直觀，因此，通過結(jié)合生活中的實際情況來進行概念教學，學生在理解方面就有了更多的線索，可以有效的提高他們對于概念本身的準確掌握。所以，在講解很多概念內(nèi)容時，教師如果結(jié)合生活中實際的例子效果會非常顯著。氧化還原反應(yīng)是高中化學中的一項重要內(nèi)容，生活中的氧化還原反應(yīng)也有很多。所以，教師通過抽象語言對氧化還原反應(yīng)進行描述，遠遠不如給學生舉幾個例子來的直接。例如，根據(jù)氧化還原反應(yīng)的原理，讓學生判斷豬肉新鮮與否，這主要是考慮到豬肉中血液當中的鐵元素。所以，結(jié)合生活中的小常識、小技巧，學生就能夠比較準確地、扎實地理解氧化還原反應(yīng)的概念。

三、通過比較分析的方法幫助學生理解化學概念

借助比較分析的方法，教師可以把那些需要學習的新概念相關(guān)聯(lián)的概念內(nèi)容放在一起，幫助學生區(qū)分。比較分析的方法，可以加深學生的印象，避免學生在相關(guān)概念之間出現(xiàn)混淆。在平時教學的過程中教師可以積累很多，從名稱上比較相似的概念。教師平時就注重比較分析的方法的應(yīng)用，那么在教學的過程中也很自然的在講解一個新概念的時候，聯(lián)系以往學習過的相關(guān)概念。對于教師整個教學過程來看，各個概念要產(chǎn)生相互聯(lián)系。能夠讓學生看到一個聯(lián)想到另外一個或者聯(lián)想到很多個，這對于學生在信息提取以及概念應(yīng)用的時候，可以起到很強的促進作用。

四、幫助學生建構(gòu)模型來理解抽象的化學概念

學習化學概念，需要學生具有較強的抽象思維水平所以教師為了幫助學生提高抽象思維的能力，可以通過構(gòu)建化學模型的方式促進學生的理解?；瘜W模型比較具體，能夠把抽象還原為具體的表現(xiàn)形式，降低學生在理解中存在的困難度。教師可以運用多媒體課件來實現(xiàn)化學模型的構(gòu)建。例如，在涉及到一些復雜的分子式的學習，是這樣的概念內(nèi)容非常復雜，學生不容易掌握。由于太過于抽象?？梢越柚嗝襟w教學制作出立體的動畫模型，通過構(gòu)建這樣的模型，學生理解起來就更加直觀了，而且教師最好還給學生設(shè)計出動態(tài)的分子結(jié)構(gòu)形式，讓學生能夠直觀的觀察到分子之間的結(jié)構(gòu)變化。所以，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段在高中化學概念教學中的應(yīng)用值得教師積極的探索，并且總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗?；瘜W模型的構(gòu)建不僅在概念教學中有效發(fā)揮作用，而且在很多教學領(lǐng)域都可以有顯著的作用。

總而言之，在高中化學的教學中，概念教學是其中的重點和難點。教師要深入挖掘高中化學概念教學的具體方法，有不斷的提升學生的理解水平降低學生的理解難度，采用更加直觀動態(tài)形象的方式來進行概念教學。教師尤其要關(guān)注多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在概念教學以及高中化學教學的很多內(nèi)容中，多媒體課件都可以發(fā)揮積極的作用。

參考文獻：

[1]唐德春.高中化學概念有效教學方法初探[J].中國校外教育，2018，（27）：123.