周紅梅

【摘要】本論文探討了在課堂教學(xué)實(shí)踐中，良好的課堂教學(xué)氛圍才能促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課程，巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓課堂成為孩子去“冒險(xiǎn)”、去探究的主陣地。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍；師生關(guān)系；語(yǔ)言藝術(shù)

課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。良好的課堂教學(xué)氛圍，會(huì)讓孩子“樂(lè)學(xué)”“善學(xué)”，學(xué)生只有在輕松、愉悅、充滿(mǎn)冒險(xiǎn)、開(kāi)動(dòng)思維的學(xué)習(xí)氛圍中才能主動(dòng)去獲取知識(shí)，參與知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。怎樣才能使我們的課堂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？這是每一個(gè)工作在一線的教師需要思考的問(wèn)題。而教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該在課堂中起著融洽教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信而毫無(wú)壓力感，在放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生才敢說(shuō)、敢做、敢于動(dòng)手與動(dòng)腦，才會(huì)真正地喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。這就需要師生間親和的關(guān)系，也需要課堂中教師善于應(yīng)用語(yǔ)言魅力。

（一）親和、融洽的師生關(guān)系

親和、融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的首要條件。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！弊鳛楹⒆觽兂ο嗵幍睦蠋煟坏侵R(shí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該是孩子親密的伙伴、信賴(lài)的朋友，有困難時(shí)可以得到幫助的大姐姐（大哥哥）。要多與孩子們接觸、溝通，了解他們心中的所需所想，彎下腰和他們平等相處，才能建立起親和、融洽的師生關(guān)系，以此為前提，孩子們對(duì)老師才沒(méi)有那么的畏懼，課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)出現(xiàn)敢于直抒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難的良好狀況。例如，剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的一年級(jí)小朋友，對(duì)老師是很畏懼的，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤雽W(xué)前也喜歡逗他們說(shuō)老師有多么的嚴(yán)厲，從而讓他們?cè)谡n堂上膽小，害怕發(fā)言，課堂中要么死氣沉沉，要么就是不聽(tīng)講，鬧翻天，和老師也不親密。為了在孩子心中增加自己的親和力，改變這種局面，下課后，我和他們玩起了“對(duì)口令”“開(kāi)火車(chē)”“誰(shuí)是大力士”等游戲，也充當(dāng)他們活動(dòng)中的協(xié)調(diào)者和及時(shí)補(bǔ)充人員，并幫助個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的孩子，結(jié)果不出一個(gè)月，效果顯著，孩子們很快和我親近起來(lái)了。

（二）善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一種什么都代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！闭n堂中，教師的語(yǔ)言就像是這堂課的靈魂，會(huì)深深地抓住孩子的心。教師夸張的語(yǔ)氣會(huì)激起學(xué)生的好奇心，教師充滿(mǎn)懸疑的語(yǔ)氣又會(huì)調(diào)起學(xué)生探究的欲望，教師激勵(lì)的語(yǔ)氣會(huì)讓學(xué)生的小臉漲得通紅，下定決心勇攀知識(shí)的高峰，對(duì)知識(shí)的未知領(lǐng)域一探究竟。在語(yǔ)言藝術(shù)的作用下，孩子不但會(huì)被你春風(fēng)化雨般的語(yǔ)氣所打動(dòng)，更會(huì)產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，我們的課堂也會(huì)在更加熱情而活躍的氛圍中得到良性調(diào)整。

二、做好課程設(shè)計(jì)是根本

課程設(shè)計(jì)的好與壞，將直接決定課堂教學(xué)效果的好與壞，所以精心設(shè)計(jì)每一堂課是課堂教學(xué)的根本。

（一）做好知識(shí)前測(cè)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

時(shí)代在進(jìn)步，我們的學(xué)生也在發(fā)生變化，特別是不同地區(qū)、不同地域的孩子之間都有著不小的差距，他們的知識(shí)起點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好也會(huì)不同，為了防止課堂教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)前測(cè)是非常必要的。例如，我在執(zhí)教《口算乘法》一課時(shí)，就對(duì)孩子進(jìn)行了前測(cè)，發(fā)現(xiàn)教材中的例題1，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)全班90%的孩子都會(huì)做，如何按照教材例題1教完，再學(xué)習(xí)例題2的方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必起點(diǎn)過(guò)低，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，于是我調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把例題1放在了新課的復(fù)習(xí)部分，既起到了知識(shí)承上啟下的遷移作用，也讓班里那剩下的10%的孩子掌握了這部分知識(shí)，新課直接進(jìn)入例題2的教學(xué)，并適度進(jìn)行了拓展。一堂課下來(lái)，上課的、聽(tīng)課的都意猶未盡，這都該歸功于課前的前測(cè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)起點(diǎn)的把握。

（二）善用多媒體教學(xué)資源

課堂教學(xué)中，孩子們?cè)缫巡粷M(mǎn)足于蒼白無(wú)趣的講解式教學(xué)，他們需要多元、多感官的教學(xué)活動(dòng)，而多媒體教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用，有利于學(xué)生的參與、投入和思考。例如，在課堂教學(xué)中，利用多媒體白板教學(xué)，就是一種非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。就拿低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法時(shí)來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)了算理后，最重要的過(guò)程就是口算的速度和準(zhǔn)確性訓(xùn)練，而這一練習(xí)過(guò)程又特別枯燥，孩子多練習(xí)幾次后就沒(méi)有興趣。如果把單純的口算練習(xí)用希沃白板來(lái)呈現(xiàn)會(huì)起到完全不一樣的效果。我們可以利用軟件為學(xué)生設(shè)計(jì)打氣球、降落傘等競(jìng)賽類(lèi)游戲，也可以設(shè)計(jì)導(dǎo)彈、吐泡泡等連線比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，游戲中形象的配音、美觀的動(dòng)畫(huà)、帶有童趣的音樂(lè)，無(wú)不牽動(dòng)著孩子的心，大家玩得樂(lè)此不疲，在游戲中不知不覺(jué)就開(kāi)開(kāi)心心地熟練掌握了口算，效果非常好。

三、巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家第斯多德說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。

（一）孩子的自信心，需要激勵(lì)性評(píng)價(jià)

孩子的自信心往往是被教師臉上的笑容、鼓勵(lì)的眼神、溫暖的一句話激發(fā)出來(lái)的。你給予他們的愛(ài)意和賞識(shí)，都會(huì)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力激勵(lì)他們前行。因此，怎樣讓你的激勵(lì)恰當(dāng)而真誠(chéng)就很重要。例如，我們可以設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，用孩子喜歡的方式開(kāi)展自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等打分活動(dòng)，也可以采用蓋印章、加優(yōu)等形式進(jìn)行。其實(shí)，評(píng)價(jià)的方式只是手段，關(guān)鍵在于要有公平性、競(jìng)爭(zhēng)性，又不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的賞識(shí)，同學(xué)們對(duì)他們的認(rèn)可，從而成為他們積極向上的原動(dòng)力，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂教學(xué)氛圍會(huì)讓孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。如果對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣平平甚至喪失興趣，都會(huì)使教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利達(dá)成。這就需要教師能巧妙運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，為孩子創(chuàng)設(shè)多姿的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)擁有一雙敏銳的眼睛，能找出學(xué)生稍瞬即逝的閃光點(diǎn)，并及時(shí)、公正、心誠(chéng)意切給予評(píng)價(jià)，定能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如黃愛(ài)華老師在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)中曾舉過(guò)一例：教學(xué)“1的認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出問(wèn)題：同學(xué)們，圖上哪些東西的數(shù)量是“1”？“一棟房子、一個(gè)老師、一個(gè)小朋友……”學(xué)生們回答。突然有個(gè)孩子冒出一句：“還有一條凳子呢！”大家哄堂大笑。老師問(wèn)同學(xué)們笑什么？他們異口同聲地說(shuō)：“他亂說(shuō)，圖上沒(méi)有凳子呀！”然而老師卻馬上表?yè)P(yáng)了那位孩子：“多好的思維啊！他的想象力真豐富！同學(xué)們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！贝蚰且院?，學(xué)生們的思維活了起來(lái)，開(kāi)出了許多奇思妙想的花，進(jìn)取心得到激發(fā)，成功的體驗(yàn)更加豐富。如果當(dāng)時(shí)教師忽略了學(xué)生思維的創(chuàng)新火花，采用“一棍子打翻一船人”的做法，孩子創(chuàng)新思維的火花可能就此泯滅，所以，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定要突出在“巧”字上。

教育需要用心、用愛(ài)去澆灌；需要精心呵護(hù)與設(shè)計(jì)才會(huì)成長(zhǎng)；需要引導(dǎo)和陪伴才能開(kāi)花結(jié)果。營(yíng)造氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用孩子們喜歡的教育方式進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓孩子愛(ài)上我們的課堂，喜歡這樣的老師，只有這樣的課堂才會(huì)綻放精彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].上海：三聯(lián)出版社，1999.

[2]黃愛(ài)華.黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂[M].北京：國(guó)際文化出版公司，2003.