張媛媛

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院，河北 石家莊 050081）

關(guān)鍵字：信息化環(huán)境；高職英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)模式也需要進(jìn)行改革，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行結(jié)合已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的趨勢(shì)。[1]當(dāng)前，許多高職院校都在加快英語(yǔ)教學(xué)的信息化整合步伐，極大地優(yōu)化和提升了高職英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。下一步高職院校要以信息化為導(dǎo)向，加快構(gòu)筑信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)新生態(tài)，全面提升高職英語(yǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用。

一、相關(guān)概念界定

1.信息化教學(xué)

所謂信息化教學(xué)，是指在當(dāng)前快速發(fā)展的信息化環(huán)境中，教師與學(xué)生積極利用各種現(xiàn)代化的媒體設(shè)備、教學(xué)信息資源和信息技術(shù)方法等來(lái)進(jìn)行的雙邊性的教學(xué)行為。和傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，信息化教學(xué)最顯著的特征在于其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)師生雙方借助于信息化設(shè)備和資源，建立起新型的以互動(dòng)交際為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題解決作為信息化學(xué)習(xí)的主線貫穿整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，更加凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。

2.高職英語(yǔ)信息化教學(xué)

高職英語(yǔ)信息化教學(xué)是指在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的功能，將信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深度整合，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)更加互動(dòng)化、信息化。在高職英語(yǔ)教學(xué)改革不斷邁向縱深的今天，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管各高職院校在推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)信息化的起點(diǎn)不同、基礎(chǔ)不同，但總的來(lái)看，當(dāng)前信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：

1.英語(yǔ)教學(xué)的信息化教學(xué)素養(yǎng)參差不齊

信息化教學(xué)素養(yǎng)是教師靈活地運(yùn)用信息化來(lái)推動(dòng)教學(xué)，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合的能力。[2]從現(xiàn)有情況看，部分教師尤其是年級(jí)較大的老教師已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的信息技能，滿足于傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課方法，在主動(dòng)運(yùn)用信息化教學(xué)方面主動(dòng)性不足，缺乏將信息化技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將信息技術(shù)積極應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)比較淡薄，缺少信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的良好氛圍。同時(shí)，相對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，部分老教師覺(jué)得信息技術(shù)應(yīng)用就是制作PPT課件、下載圖片視頻資源、分享資源網(wǎng)址，信息技術(shù)與日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合深度不夠，或者對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用僅停留在教學(xué)評(píng)比、教學(xué)觀摩活動(dòng)上，缺少利用信息化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索和有益經(jīng)驗(yàn)。從當(dāng)前高職院校信息化環(huán)境的建設(shè)導(dǎo)向和現(xiàn)狀來(lái)看，許多高職院校的信息化環(huán)境的建設(shè)和普及應(yīng)用實(shí)際上并沒(méi)有驅(qū)動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法的積極改革，教育信息化人才儲(chǔ)備不足，許多高職院校對(duì)于教師的信息化培訓(xùn)不到位，“有技術(shù)沒(méi)有思想”比較普遍，這些都導(dǎo)致高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)普遍不高，難以有效推動(dòng)高職英語(yǔ)信息化變革。

2.英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)施效果不盡理想

盡管許多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)早已普及了信息化教學(xué)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也能夠適當(dāng)使用諸如電子課件、PPT等多媒體來(lái)輔助課堂教學(xué)，但總體上來(lái)看，高職英語(yǔ)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的效果還很一般，信息化教學(xué)停留在淺層，在利用信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等還比較少；英語(yǔ)信息化教學(xué)缺乏專業(yè)技術(shù)支持和指導(dǎo)，在應(yīng)用過(guò)程中面臨諸多技術(shù)性障礙，從而使得高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的實(shí)施效果不佳。

3.重視硬件投入?yún)s忽視軟件建設(shè)

許多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中的信息化應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，其中，硬件建設(shè)的大投入與教育信息化的低產(chǎn)出矛盾較為突出，成為當(dāng)前許多高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)乃至各專業(yè)信息化教學(xué)的共同問(wèn)題。許多高職院校在進(jìn)行信息化教學(xué)的過(guò)程中，往往只考慮購(gòu)買和引進(jìn)哪些設(shè)備和硬件，但對(duì)于信息化教學(xué)的軟件投入重視不夠，在教學(xué)實(shí)踐中投入大量資金引進(jìn)的信息化硬件使用率不高，相當(dāng)一部分處于閑置狀態(tài)；在信息化資源建設(shè)方面，缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)信息資源，許多信息化資源諸如電子音像教材、課件、文獻(xiàn)資料以及題庫(kù)等很難與現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合，這是許多高職院校教育信息化的共性問(wèn)題。

三、信息化環(huán)境下提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的路徑思考

實(shí)踐證明，信息化的科學(xué)有效利用對(duì)于提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量具有顯著作用。高職院校要提升信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)水平，應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.加大培訓(xùn)，著力提升廣大教師的信息教學(xué)素養(yǎng)

信息化環(huán)境下改善高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，首先必須從提升廣大高職英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)入手。[3]首要的就是從提升英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)意識(shí)和定位上入手，其一，高職院校要加大培訓(xùn)力度，著力通過(guò)信息化教學(xué)專題培訓(xùn)、研討、交流等形式加強(qiáng)英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，提升英語(yǔ)教師利用信息化來(lái)輔助教學(xué)的能力，拋棄原有的單項(xiàng)式、機(jī)械式和灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)觀念，綜合運(yùn)用信息化手段來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)方法。其二，高職院校要建立起信息化英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估實(shí)施細(xì)則，把教師使用信息化進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)作為評(píng)優(yōu)選先、職稱晉升的一項(xiàng)重要考量因素，通過(guò)校內(nèi)培訓(xùn)、舉辦英語(yǔ)信息化教學(xué)大比武等活動(dòng)，不斷培養(yǎng)和提升廣大英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和能力，確保教師人人達(dá)標(biāo)，時(shí)時(shí)能用。此外，還要根據(jù)教學(xué)需要制作課件，開(kāi)展雙師課堂教學(xué)，推廣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂組織形式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，課文講解的過(guò)程中，可以適時(shí)穿插諸如變形金剛、蜘蛛俠等學(xué)生普遍關(guān)注的熱門影視。其三，要著力以信息化為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式，例如，可以以慕課或者“微課”為載體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在此類教學(xué)模式下能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體地位。其四，教師自身也應(yīng)積極主動(dòng)地參加各種信息化教學(xué)的研修活動(dòng)、教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)研討、企業(yè)學(xué)習(xí)、會(huì)議交流等，利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷提升自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師自身也要積極融入信息化教學(xué)，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷加深對(duì)信息化教學(xué)的理解，積極主動(dòng)地提升自身的信息化教學(xué)水平。

2.院校支持，著力加大信息化教學(xué)的資源配置

推動(dòng)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)變革離不開(kāi)高職院校的外部支持。[4]當(dāng)前，許多高職院校在包括英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的信息化教學(xué)方面相對(duì)遲緩，其原因不僅出在教育者身上，院校層面同樣難辭其咎。為此，高職院校要從多方面入手，有效助力英語(yǔ)信息化教學(xué)。一方面，高職院校要持續(xù)加大信息化建設(shè)的投入力度，通過(guò)構(gòu)建高職院校信息化網(wǎng)絡(luò)、信息化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、信息化的教學(xué)智慧環(huán)境以及信息化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，持續(xù)提升高職教學(xué)的信息化和智慧化程度，努力營(yíng)造良好的信息化教學(xué)方面的資源獲取、教學(xué)模式、教學(xué)方法改革、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析等方面的信息化教育環(huán)境和氛圍。另一方面，要加快制定和出臺(tái)加快信息化教學(xué)的鼓勵(lì)措施和制度，對(duì)推動(dòng)高職英語(yǔ)信息化改革的有益做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣，對(duì)積極推進(jìn)英語(yǔ)信息化教學(xué)的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)提升全校教師投身信息化教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有效推動(dòng)信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

3.加快應(yīng)用，著力提升學(xué)生信息化素養(yǎng)

高職學(xué)生的信息化素養(yǎng)對(duì)于信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效推進(jìn)具有直接影響。[5]在提升高職學(xué)生信息化素養(yǎng)方面，應(yīng)著重做好以下工作：在高職院校層面，要高度重視教育教學(xué)信息化建設(shè)，將其列入學(xué)校重點(diǎn)工作中，努力通過(guò)各種途徑在學(xué)生中進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的宣傳，塑造信息化學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，不斷加深學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)尤其是信息化學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要大力加強(qiáng)信息化教學(xué)平臺(tái)等硬件建設(shè)步伐，通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)過(guò)程管理、作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，真正滿足諸如翻轉(zhuǎn)教學(xué)等信息化教學(xué)的需要。在宣傳載體方面，可以通過(guò)宣傳欄建設(shè)、標(biāo)語(yǔ)張貼、班級(jí)文化建設(shè)等多種途徑來(lái)進(jìn)行；在教師層面，教師要主動(dòng)適應(yīng)高職教育信息化教學(xué)的新要求，積極將高職英語(yǔ)教學(xué)與信息化教學(xué)相融合，從更新教育理念入手，加快教學(xué)方法、教學(xué)模式等各個(gè)方面的革新，不斷提升信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平；在學(xué)生層面，要注意自己學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，積極適應(yīng)信息化教學(xué)，不斷提升自身信息素養(yǎng)，真正配合落實(shí)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)是未來(lái)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。在教育信息化快速推進(jìn)的今天，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中盡管仍存在不少亟待解決的問(wèn)題，但從總體上看，信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)仍在有序推進(jìn)。今后，高職院校一方面要著力通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)廣大英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，著力建設(shè)一支信息化素養(yǎng)高、信息化教學(xué)能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。另一方面院校自身也應(yīng)加大對(duì)信息化的投入力度，優(yōu)化學(xué)校信息化教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境，加大信息化教學(xué)資源配置，努力開(kāi)創(chuàng)信息化背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的新局面。