廣東省廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校 毛遠(yuǎn)芳

當(dāng)前，在國(guó)家的大力支持下，多項(xiàng)政策文件都要求進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的重要作用，高技能人才的培養(yǎng)越來越受到國(guó)家重視，人社部及行業(yè)企業(yè)開展職業(yè)技能競(jìng)賽的活動(dòng)也越來越多，這也引導(dǎo)著職業(yè)學(xué)校努力鉆研、提升技能，讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生走技能成才之路。職業(yè)學(xué)校的各類比賽常年都有，已經(jīng)成為日常教學(xué)的常規(guī)模式。但今年突如其來的新型冠狀病毒讓全球都陷入了肺炎疫情，技能競(jìng)賽原計(jì)劃活動(dòng)受此影響也都暫停，這也打亂了技能競(jìng)賽賽前訓(xùn)練的整體安排。面對(duì)嚴(yán)峻的全球疫情，面臨嚴(yán)格的防控措施，諸多備賽學(xué)校都調(diào)整訓(xùn)練方案采取各種方式加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

一、技能競(jìng)賽訓(xùn)練存在的問題

在往年的技能競(jìng)賽常規(guī)訓(xùn)練中，因?yàn)楦鞣N因素影響，選手們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中容易疲憊，有階段性的情緒起伏，輔導(dǎo)教師在重視技能訓(xùn)練的同時(shí)還要及時(shí)了解選手心理變化和疏導(dǎo)選手心理問題。技能競(jìng)賽輔導(dǎo)本就是一項(xiàng)高難度任務(wù)，現(xiàn)在疫情期間的競(jìng)賽訓(xùn)練明顯增加了難度，存在更加嚴(yán)峻的問題。

（一）學(xué)生情緒影響

突發(fā)的疫情造成全國(guó)停工停產(chǎn)停課，原計(jì)劃的訓(xùn)練方案無法實(shí)施，備賽學(xué)生要面對(duì)計(jì)劃調(diào)整的現(xiàn)實(shí)，還要及時(shí)調(diào)整心態(tài)面對(duì)新的訓(xùn)練計(jì)劃，容易造成焦慮情緒。停課不停學(xué)，大多學(xué)校都實(shí)行在線上課，競(jìng)賽訓(xùn)練也采取了線上輔導(dǎo)。備賽學(xué)生面對(duì)著疾病的恐懼、居家的煩躁、參賽的壓力，很難一下轉(zhuǎn)換調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

由于疫情持續(xù)蔓延，開學(xué)時(shí)間遲遲不確定，全國(guó)職業(yè)學(xué)校大賽執(zhí)委會(huì)也發(fā)出關(guān)于大賽改革方案征求意見稿，主要意見是2020 年停賽，2021 年起每?jī)赡昱e辦一次。突發(fā)網(wǎng)絡(luò)官宣，省賽具體日期也遲遲未公布，競(jìng)賽的不確定性籠罩著備賽學(xué)生的心，甚至失去參賽希望，容易產(chǎn)生失落情緒。

（二）自律性差距

在線輔導(dǎo)作為訓(xùn)練的主要方式，也考驗(yàn)著學(xué)生和教師的心態(tài)。沒有教師在場(chǎng)的居家學(xué)習(xí)，只能依賴學(xué)生的自律性。但參賽學(xué)生不一定都有良好的自律性和自主學(xué)習(xí)能力。自律性好的學(xué)生不需要教師的監(jiān)督、家長(zhǎng)的陪伴仍然可以按照規(guī)定獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而自律性差的學(xué)生則要靠家長(zhǎng)監(jiān)督，但家長(zhǎng)監(jiān)督方法不當(dāng)，反而更容易引起學(xué)生與家長(zhǎng)之間的沖突，造成更多矛盾。不同的學(xué)生課上課下表現(xiàn)完全不同，加上受各種情緒影響，隨著居家學(xué)習(xí)的持續(xù)，在線輔導(dǎo)越發(fā)不易組織，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也明顯降低。

（三）硬件環(huán)境影響

職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽重點(diǎn)比拼的是技能操作，大部分需要操作機(jī)械設(shè)備、儀器工具、軟件平臺(tái)等。這些硬件設(shè)施和環(huán)境只有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室才能提供，學(xué)校停課后無法提供場(chǎng)地進(jìn)行正常操作訓(xùn)練，這是對(duì)技能訓(xùn)練影響最嚴(yán)重的因素。

中職學(xué)生家庭條件不同，能夠提供的學(xué)習(xí)環(huán)境也不同。不是所有學(xué)生在家里都能通過電腦學(xué)習(xí)，也不是所有家庭都能為學(xué)生制造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不是所有的家長(zhǎng)都能陪伴督促孩子學(xué)習(xí)。受網(wǎng)絡(luò)速度影響，平臺(tái)穩(wěn)定性影響，在線教學(xué)難度也會(huì)增加。

（四）教學(xué)內(nèi)容難以把控

疫情期間重新制訂訓(xùn)練計(jì)劃，教師不能與學(xué)生面對(duì)面交流，很難做到因材施教，安排內(nèi)容的強(qiáng)度可能過重或過輕。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練無法開展，學(xué)生對(duì)新安排的內(nèi)容可能不理解、不接受。教師在線輔導(dǎo)時(shí)，不確定學(xué)生理解程度，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以把控教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。沒有實(shí)踐操作和數(shù)據(jù)結(jié)果，準(zhǔn)備數(shù)據(jù)資料難度大，嚴(yán)重影響教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，拖延訓(xùn)練進(jìn)度。

二、技能競(jìng)賽訓(xùn)練實(shí)施策略

雖然疫情期間存在的諸多問題是不可避免的，但競(jìng)賽訓(xùn)練過程中必須因地制宜克服困難。在智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的自媒體時(shí)代，中職生普遍都使用自媒體，甚至存在一定的依賴感。教師可以充分利用好自媒體工具，有效地發(fā)揮其積極作用，結(jié)合疫情期間的線上教學(xué)，拓寬中職生接觸和獲取信息的渠道，篩選訓(xùn)練需要的網(wǎng)絡(luò)資源。指導(dǎo)教師要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整計(jì)劃方案，按既定階段性目標(biāo)開展訓(xùn)練，采取有效策略解決問題。

（一）放下評(píng)價(jià)，緩解情緒

在疫情期間，普通人都容易產(chǎn)生不安情緒，訓(xùn)練期間倍感壓力的學(xué)生更是如此。對(duì)未知的焦慮、對(duì)恐懼的抵抗、對(duì)不確定性的失落，都是情緒的表達(dá)。作為競(jìng)賽訓(xùn)練輔導(dǎo)教師，更加有責(zé)任和義務(wù)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。

在訓(xùn)練過程中要改變平時(shí)訓(xùn)練的策略，張弛得當(dāng)，切勿再給備賽學(xué)生施加壓力。在線輔導(dǎo)過程中，要特別注意學(xué)生的情緒變化，要做到隨時(shí)讓學(xué)生可以釋放情緒。雖然透過網(wǎng)絡(luò)很難察覺情緒變化，但通過學(xué)生發(fā)出的文字、語音，教師還是可以察覺細(xì)微的變化。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都要參與，都要表達(dá)，不能忽略沒有參與的學(xué)生，他們可能更是需要解決問題的目標(biāo)對(duì)象。結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)媒體信息及時(shí)分析說明當(dāng)前疫情情況，減輕學(xué)生的擔(dān)憂。提前公布競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃，最好讓學(xué)生一起參與討論制訂訓(xùn)練方案。了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。對(duì)于無法確定的開學(xué)日期、競(jìng)賽時(shí)間，盡量分散轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心。對(duì)表現(xiàn)出不良情緒的學(xué)生，不要急于評(píng)價(jià)，而是要及時(shí)疏導(dǎo)。

（二）制定目標(biāo)，展開行動(dòng)

好的堅(jiān)持，就是一種自律。但每個(gè)人的自律性都是不同的。面對(duì)自律性有差距的學(xué)生，在集體訓(xùn)練過程中教師一定要全面考慮每一個(gè)學(xué)生的不同。

輔導(dǎo)教師首先要設(shè)置一套可以堅(jiān)持的“學(xué)習(xí)方法”，然后再制訂整體訓(xùn)練計(jì)劃方案，為每個(gè)學(xué)生逐步設(shè)置階段性目標(biāo)。最好能夠多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家人的積極配合，讓學(xué)生可以在家通過合適的學(xué)習(xí)方法來堅(jiān)持完成訓(xùn)練內(nèi)容。自律性好的學(xué)生能自我管理和約束，教師制訂好方法和計(jì)劃，他們可以自己堅(jiān)持完成任務(wù)，教師只需要分配較少的時(shí)間和精力給他們；更多的時(shí)間和精力需要分配給那些自律性較差的學(xué)生，他們需要更多的關(guān)注和深入溝通。

中職生是自媒體時(shí)代的活躍使用群體，可以充分利用自媒體工具調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性完成訓(xùn)練任務(wù)。在線輔導(dǎo)可以通過最直觀方便的微信群開展，簽到接龍、自由發(fā)言、文字語音并用、隨機(jī)抽取任務(wù)紅包、拍攝清晰的作業(yè)成果進(jìn)行展示等。鼓勵(lì)學(xué)生為自己的訓(xùn)練過程寫心得、曬照片到朋友圈或微博，把技能操作技巧、技能操作的熟練速度錄制成小視頻上傳到抖音，讓學(xué)生從刷屏旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)傳播者，從關(guān)注的粉絲中獲得更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，獲得更多的關(guān)注和心理滿足感，促使他們更加勤奮地訓(xùn)練。

經(jīng)歷幾天的早起簽到接龍，有兩個(gè)學(xué)生不能堅(jiān)持早起訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況后教師制定了新規(guī)則，遲到的學(xué)生自覺站崗守群，每隔15 分鐘要在群里發(fā)言提問或者跟每個(gè)同學(xué)打招呼，變相處罰的同時(shí)讓他們更加積極參與討論學(xué)習(xí)。

（三）靈活變通，巧用手機(jī)

學(xué)校的硬件設(shè)施環(huán)境是無法在家創(chuàng)造的，儀器的調(diào)試、數(shù)據(jù)的讀取這些環(huán)節(jié)無法實(shí)現(xiàn)替換性操作。但訓(xùn)練時(shí)靈活變通，使用身邊能夠獲取的物品臨時(shí)充當(dāng)替代物仍是可行的。應(yīng)將技能操作細(xì)分為各個(gè)步驟，列出不同環(huán)節(jié)所需使用的硬件設(shè)備，選取身邊能獲取的日常物品充當(dāng)替代物，實(shí)現(xiàn)技能動(dòng)作分部拆解操作訓(xùn)練。例如訓(xùn)練時(shí)攜帶測(cè)量?jī)x器箱搬站，可以采用紙皮箱裝重物來代替儀器箱，也可以采用沙袋或幾個(gè)塑料袋套在一起裝滿重物來替代。使用玩具望遠(yuǎn)鏡練習(xí)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，使用小卷尺練習(xí)快速讀數(shù)等。

手機(jī)作為學(xué)生日常生活必備品，在居家訓(xùn)練期間可作為重要的學(xué)習(xí)工具。充分使用手機(jī)的社交軟件、自媒體工具，以及拍照、錄像、語音、便簽等多種功能。微信平臺(tái)創(chuàng)建的微信群作為學(xué)習(xí)教室，是在線輔導(dǎo)的主陣地，是師生集中一起交流時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是溝通的最佳窗口。充分利用各種網(wǎng)絡(luò)自媒體工具可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，在疫情期間很多學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫都免費(fèi)開放提供資源素材，教師可以精挑細(xì)選再推薦優(yōu)秀的資源給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在自媒體上展示自己的訓(xùn)練成果。

（四）反復(fù)溝通，動(dòng)態(tài)調(diào)整

臨時(shí)制訂的訓(xùn)練計(jì)劃未必能很好地實(shí)施，在實(shí)行過程中需要反復(fù)與學(xué)生溝通，注重學(xué)生反應(yīng)，不能為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)執(zhí)意加強(qiáng)訓(xùn)練難度，也不能完全聽取學(xué)生意見忽略訓(xùn)練目標(biāo)。提前說明訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生對(duì)安排內(nèi)容不理解時(shí)要詳細(xì)說明，重點(diǎn)關(guān)注。通過訓(xùn)練效果對(duì)計(jì)劃進(jìn)行階段性的動(dòng)態(tài)調(diào)整，針對(duì)個(gè)別特殊情況的學(xué)生也要對(duì)計(jì)劃進(jìn)行特殊調(diào)整，盡量做到因材施教，對(duì)內(nèi)容強(qiáng)度彈性調(diào)整。在疫情期間，教學(xué)把控難度倍增，準(zhǔn)備素材數(shù)據(jù)難度大，不能當(dāng)面溝通交流，訓(xùn)練著實(shí)很難保證較好的效果。訓(xùn)練目標(biāo)盡量設(shè)低，保證學(xué)生能跟上進(jìn)度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不松懈。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的技能競(jìng)賽是一項(xiàng)復(fù)雜的體力、腦力較量，也是一項(xiàng)持久的毅力、心力比拼，既是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考核，也是對(duì)其能力與素養(yǎng)的考驗(yàn)。針對(duì)特殊時(shí)期出現(xiàn)的特殊問題，競(jìng)賽訓(xùn)練師生都需要更多溝通，更多交流，綜合使用各種平臺(tái)和資源，才能不斷加強(qiáng)訓(xùn)練水平，開展科學(xué)有效的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練成效，促進(jìn)師生全面發(fā)展。