福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專學(xué)校 彭玉紅

我國(guó)對(duì)于鋼材的應(yīng)用要求比較高，好的鋼材能夠?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)備的制造帶來極大的幫助。因?yàn)橥ㄟ^適當(dāng)?shù)臒崽幚砜梢猿浞职l(fā)揮鋼材的潛力，提高工件的使用性能和使用壽命，使鋼材變得更加符合工藝需求。為了能夠使鋼材的性能更加符合要求，在鋼的熱處理教學(xué)過程中，教師一定要注意教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加精確地學(xué)習(xí)。

一、熱處理的重要性

熱處理是我國(guó)金屬處理的一種常用方法。在熱處理的過程中，不會(huì)改變?cè)摻饘俨牧系木唧w成分，只是改變?cè)摻饘俚囊恍┙Y(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而完善金屬的性能。在改變金屬的結(jié)構(gòu)構(gòu)造的過程中，金屬的性能會(huì)得到相應(yīng)的完善。熱處理可以完善一些金屬的缺陷，使我國(guó)金屬資源能更加物盡其用，有效地節(jié)約自然資源，符合國(guó)家提倡的可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，熱處理技術(shù)對(duì)于我國(guó)的工業(yè)發(fā)展是十分重要的，它能夠有效地提高金屬的內(nèi)部質(zhì)量。

二、鋼的熱處理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）忽視實(shí)驗(yàn)課程

鋼的熱處理這一節(jié)選自李世維主編的《機(jī)械基礎(chǔ)》一書第四章“機(jī)械工程材料”，是中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)必須掌握的內(nèi)容，也是學(xué)業(yè)水平必考的內(nèi)容。該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)性與實(shí)用性較強(qiáng)，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，許多教師不重視實(shí)驗(yàn)課，更加注重一些書本上的理論內(nèi)容。即便是上實(shí)驗(yàn)課程，教師也只是走個(gè)流程。教師在為學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，告訴學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生按照步驟自己去操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不會(huì)自己去思考問題。這樣的教育方式不僅降低了學(xué)生的創(chuàng)新性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣。學(xué)生只是依賴教師，在教師的具體要求下完成自己的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生只是一個(gè)搬運(yùn)工的身份，沒有真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。因此，這種方式下的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生是沒有真正價(jià)值和意義的。如果學(xué)校開展了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，就應(yīng)該充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的價(jià)值和意義，不能讓實(shí)驗(yàn)課程成為擺設(shè)。

（二）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，教師通常是按著課本為同學(xué)教授課本上的內(nèi)容，再加以講解。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺索然無味。教師拿著課本一味地講，沒有任何的趣味性可言。學(xué)生本來對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)就不感興趣，再加上該章節(jié)記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，因此，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生厭煩的感覺。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，那么學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)漸漸放棄這章節(jié)的知識(shí)。這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)相關(guān)人才產(chǎn)生了很不好的影響。因此，為了讓學(xué)生更有興致地學(xué)習(xí)這一章節(jié)，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式更加多元化，使教學(xué)氛圍更加活躍。

（三）缺乏實(shí)踐性與學(xué)習(xí)的目的性

學(xué)生學(xué)習(xí)鋼的熱處理這一章節(jié)，普遍感覺學(xué)習(xí)難度大，產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)習(xí)不得其法，死記硬背。因此，在教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)。而教師在教學(xué)講解的過程中，只是一味地講解書本的內(nèi)容，教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生不能領(lǐng)悟本章節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)盡管在不停地學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的過程中，仍然不知道自己學(xué)習(xí)的最終目的是什么，只是跟著教師的節(jié)奏按部就班地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么，明確了學(xué)習(xí)的目的，才能夠更加投入、更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、鋼的熱處理教學(xué)改革策略

（一）實(shí)驗(yàn)課堂的改革

實(shí)驗(yàn)課堂可以通過實(shí)踐使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性等。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考，只有學(xué)生自己進(jìn)行思考，才能夠極大地提高他們對(duì)鋼材的認(rèn)識(shí)。所以說教師在課堂上對(duì)問題進(jìn)行講解的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的見解，然后再融入實(shí)踐。在實(shí)踐中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)在哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，或者證明自己的觀點(diǎn)為什么是正確的。這樣充分地利用了實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。因此，對(duì)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的改革是十分必要的。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課程改革的問題，找出符合自己學(xué)校教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)課程方法，然后將其應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中。

（二）教學(xué)方式的改革

在教學(xué)方式上，不能完全按照單一枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行。比如在上課的時(shí)候，教師可以通過多媒體的方式為學(xué)生放映課程內(nèi)容相關(guān)的資源，讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的了解，使學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生興趣。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)放映的資源進(jìn)行相應(yīng)的講解，這樣的方式對(duì)下面環(huán)節(jié)的教學(xué)也會(huì)有很大的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有很大的提高。在本章節(jié)的教學(xué)過程中，教師要注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)筑起通往新知識(shí)的橋梁，使學(xué)生對(duì)這些本來陌生的知識(shí)產(chǎn)生親切感，克服畏懼心理，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大量的實(shí)踐和理論證明，在教學(xué)過程中，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生的記憶水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的智力發(fā)育。教師還要根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)思想的整體性、相關(guān)性和有序性的原則和學(xué)科特點(diǎn)，從本學(xué)科的總教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探討知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有序地進(jìn)行合理、高效的教學(xué)。教師不是教給學(xué)生零散的知識(shí)點(diǎn)，而是把這些知識(shí)逐一歸納到知識(shí)系統(tǒng)之中，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化、一體化，便于學(xué)生的理解和掌握。知識(shí)的系統(tǒng)化在很大程度上有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、增加記憶方法，同時(shí)也有利于教師提高教學(xué)效率。教師在授課過程中，解說知識(shí)點(diǎn)可以結(jié)合具體的生產(chǎn)實(shí)踐一起講授。這樣的講授方式讓學(xué)生能一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以使用在哪個(gè)地方，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更深刻的理解，更加方便學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中，教授鋼的熱處理會(huì)有很多需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方式的改革，可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的改革，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來提高教學(xué)的效率。

（三）理論運(yùn)用于實(shí)踐

學(xué)習(xí)完這一章節(jié)之后，教師可以帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)。本章節(jié)需要通過理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。理論來源于實(shí)踐生產(chǎn)，生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展加速了理論的發(fā)展，理論與實(shí)踐相輔相成，二者缺一不可。因此，在教學(xué)的過程中要貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，把理論教學(xué)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，給學(xué)生多一點(diǎn)空間，給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得感性的、具體的知識(shí)。同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的總目標(biāo)。在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生可以看到一些在學(xué)校看不到的東西，也會(huì)學(xué)到一些在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)、設(shè)備有更形象的了解。例如，在現(xiàn)場(chǎng)看到鋼的熱處理工藝，學(xué)生會(huì)思考：為什么要采用這樣的熱處理工藝呢？這種熱處理工藝有什么作用？學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到書本中淬火的目的、溫度及保溫時(shí)間，回火的溫度和保溫時(shí)間等。有條件的話，可以讓學(xué)生制定熱處理工藝的流程，把熱處理后的鋼樣進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，檢測(cè)自己的想法是否正確。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的，只有掌握了學(xué)校的理論知識(shí)，才能將其熟練運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。增加實(shí)踐活動(dòng)會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生也能真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。

四、我國(guó)鋼的熱處理工藝發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，鋼的儲(chǔ)量在我國(guó)的金屬儲(chǔ)量中占據(jù)著很重要的地位。鋼產(chǎn)量不斷提高，在鋼制造的過程中會(huì)出現(xiàn)一些粉塵。我國(guó)每年制造出了大量的鋼，因此粉塵相應(yīng)也增加了很多，對(duì)環(huán)境造成了一定的污染。為了符合我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展觀念，做到保護(hù)環(huán)境，我國(guó)在制造鋼的過程中，可以在鋼的過程中將粉塵循環(huán)利用，避免粉塵進(jìn)入空氣。因此，對(duì)于鋼的制造流程，我國(guó)的技術(shù)人員應(yīng)該重點(diǎn)研究如何才能夠很好地利用這些粉塵，減輕環(huán)境的污染。

為了保證社會(huì)的平穩(wěn)進(jìn)行，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)應(yīng)該重視鋼的熱處理課程的教學(xué)質(zhì)量。正確認(rèn)識(shí)到我國(guó)目前鋼的熱處理課程教學(xué)中所面臨的問題，并對(duì)問題進(jìn)行思考、反省、糾正。學(xué)校也應(yīng)該重視鋼的熱處理課程教學(xué)方面的改革措施。學(xué)校如果開展實(shí)驗(yàn)課程的話，一定要讓實(shí)驗(yàn)課程發(fā)揮充分的價(jià)值，借助實(shí)驗(yàn)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生更加深入地理解本章的知識(shí)點(diǎn)。我國(guó)在提高鋼的產(chǎn)量以及質(zhì)量的同時(shí)，也要重視環(huán)境的保護(hù)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。