文/郭虹（哈爾濱華德學院）

“雙師型”教師指的是一專多能，專兼結合的教師。隨著時代迅速發(fā)展，教育方面也得到了巨大改革，其最顯著的就是要求學校教師為具有高強實踐教學能力和職業(yè)道德素質(zhì)的“雙師型”教師。在這樣的改革背景下，學校必須建設出具有良好實踐教學能力的“雙師型”師資隊伍[1]。

一、加大師資培訓力度

課程的改革不僅對學生提出了更多的要求，對教師同樣也有不同的要求，其中最強烈的要求就是對“雙師型”教師的建設。在此背景下，學校方面需要在招聘教師后，對教師提出對應的要求，將缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師輸送入企業(yè)接受為期一年的見習訓練。為了滿足課改對教師的要求，對于在編的專業(yè)課教師，同樣需要將其送入企業(yè)實習，實習期限為半年，并且每五年實習一次?；蛘撸瑢W校方面也可以讓教師們利用假期時間，調(diào)查研究行業(yè)和社會，了解自己所負責的專業(yè)在社會和行業(yè)的實際發(fā)展。學校要加大對教師的培訓力度，提出四個層次的要求，分別是會、熟、精和專。在此要求中，教師要對相關的基本技能和操作進行深入學習，通過實際操作熟練掌握；在精通了所教專業(yè)課的職業(yè)技能后，專業(yè)化這些技能。其次，為了滿足師資要求，學校需要采用“校企雙元”方式，對擁有相應行業(yè)的專業(yè)證書和技能等級證書的教師進行聘用。在“雙師型”師資隊伍的建設中，明確教師的專業(yè)方向，提供多渠道培訓。而專業(yè)教師需要了解課程改革后，根據(jù)改革開發(fā)課程模塊，編寫教材，進入企業(yè)參與生產(chǎn)指導工作，加強自身培訓。而除了教師需要協(xié)助企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，還需要和企業(yè)一起調(diào)查分析市場，要參與到技術公關中，通過對企業(yè)中豐富實用的生產(chǎn)技術和管理經(jīng)驗的學習，提升自己的專業(yè)水平，逐漸增強自身的實踐教學能力，成為“雙師型”人才。

二、校企合作，學研結合

學校方面需要重視“雙師型”教師隊伍的職業(yè)發(fā)展后，積極鼓勵教師走出學校，進入企業(yè)參與生產(chǎn)，主動開展科研服務，承擔科研項目。教師需要進入企業(yè)，為企業(yè)提供技術咨詢和產(chǎn)品開發(fā)的科研成果后，加強實踐，同時進修理論和實踐[2]。在必要的條件之下，將理論和實踐的進修成果轉(zhuǎn)化為實際應用，變科研成果為現(xiàn)實生產(chǎn)力，以此挖掘出“雙師型”教師的潛質(zhì)和資歷。

其次，學校的教師也可以在業(yè)務對口的條件下，進行兼職和創(chuàng)業(yè)。學校要在自己教育資源的利用中，創(chuàng)建實訓基地；在了解到自身的社會影響后，建立良好的“產(chǎn)學研”創(chuàng)業(yè)機制，教師要在此機制中創(chuàng)造良好的效益。校企合作方面，可以給學校提供更多的教師和學生專業(yè)實習崗位，教師和學生一起參與實習，以此拓寬道路，為今后的就業(yè)奠定基礎。在校企合作中，教師要進入企業(yè)實踐，參與企業(yè)中的技術和管理工作。一方面要對企業(yè)先進的管理制度、用人機制和生產(chǎn)工藝加強了解，獲取先進的技術和管理經(jīng)驗；另一方面要向企業(yè)輸入在學校所學習的先進的科學理論知識，使其在市場競爭中更具競爭實力。同時，企業(yè)要在加強和學校的聯(lián)系后，強化學校教育和經(jīng)濟社會的聯(lián)系；要以學校為主陣地，在行業(yè)資源的豐富中構建相關的培訓網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡中，對具有較強實踐教學能力的“雙師型”師資隊伍進行培養(yǎng)。

三、制定有力措施，構建培訓基地

必要的措施是建設“雙師型”師資隊伍的關鍵，也是提高師資隊伍實踐教學能力的基礎。在建設“雙師型”師資隊伍時，學校方面要制定有力措施，建設“雙師型”教師成長保障機制，完善改革用人和激勵機制，要以企業(yè)為依托，構建更好的培訓平臺。應用校園網(wǎng)絡收集企業(yè)、社會中行業(yè)相關的信息后，拓寬“雙師型”師資培養(yǎng)渠道，健全化“雙師型”教師的職稱評選和晉級制度。對于擁有良好實踐教學能力的“雙師型”教師，應該優(yōu)化待遇，優(yōu)先為其評職晉級；適當時甚至可以在企業(yè)的支持中，籌集足夠的資金，成立教師培訓專項基金，將專業(yè)的“雙師型”教師送入國外參與專業(yè)進修[3]。其次，學校方面要在保障用人機制、投入機制和物質(zhì)保障機制時，由企業(yè)出面給予學校建設良好的辦學條件和啟動資金。在校內(nèi)對“雙師型”師資隊伍培訓基地進行建設，在資金充足的前提下，購進不同的先進實驗實訓設施設備，建設實訓中心、計算機應用實訓中心等實驗實訓場所。在校外也要構建相應的實踐基地，企業(yè)可以將單位中優(yōu)秀的專業(yè)人才輸送基地，由其輔助專業(yè)的培訓人員培訓專業(yè)教師，教師們需要在基地中接受來自專業(yè)人員的培訓，培訓的內(nèi)容要包括教師所應該掌握的專業(yè)知識和理論，還要有職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)的實踐技能等等。利用這一系列的措施，提升“雙師型”師資隊伍的實踐教學能力。

四、結語

建設“雙師型”師資隊伍的工作是一項長期且系統(tǒng)的工作，而建設“雙師型”師資隊伍、增強“雙師型”教師的實踐教學能力不僅是社會的發(fā)展需要，也是學校招聘教師的根本準則。因此，在學校的實際發(fā)展中，應當加強對具有豐富現(xiàn)代新型知識、基本素質(zhì)和實踐教學能力、職業(yè)素養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)。通過和企業(yè)的聯(lián)合，推動教育領域發(fā)展。