康焱

摘?要：新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，小學(xué)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文從新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求進(jìn)行分析，結(jié)合新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探討，以期對(duì)讀者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0095-02

1.新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

新課程改革重新定義了學(xué)校教育的含義及其地位，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，新課改意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要面向現(xiàn)代化，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而服務(wù)。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)觀念，全面領(lǐng)域新課程改革的內(nèi)涵，從培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力出發(fā)，為其提高數(shù)學(xué)思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)及思維解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在具體問(wèn)題的解決過(guò)程體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力及成就感;二是要求小學(xué)教師必須要全面提升個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)技能，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀枯燥，只有教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能切實(shí)有效，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用小學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式展現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

（1）教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)

隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步，教育理念的更新速度加快，現(xiàn)代教育教學(xué)手段及方法開始呈現(xiàn)出多元化、智能化發(fā)展的趨勢(shì)，但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著過(guò)度依賴科技產(chǎn)品而忽視了傳統(tǒng)板書教學(xué)的作用，教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相比只是在輔助設(shè)備上有所更新，而教學(xué)防范卻越顯單調(diào)。一是科技產(chǎn)品在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)也容易讓人產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的資源共享速度加快，部分教師的“拿來(lái)主義思想”嚴(yán)重，習(xí)慣于網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的教案而缺乏自我創(chuàng)新的意識(shí)與能力，教學(xué)活動(dòng)不能滿足學(xué)生的需求，教學(xué)過(guò)程略顯生硬;二是多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，許多小學(xué)教師包括數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于使用多媒體投影儀、PPT等教學(xué)手段，甫一開始使用時(shí)顯得教學(xué)方法非常新穎，但長(zhǎng)期使用同一種教學(xué)方法必然會(huì)造成單調(diào)之感，不利于教學(xué)效果的提升。

（2）課堂氣氛有待提升

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀、枯燥、難懂，對(duì)小學(xué)生而言，不能在有效時(shí)間內(nèi)搞懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)并體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感就會(huì)造成他們的挫敗感，久而久之，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿就越來(lái)越低，課堂氣氛也就越來(lái)越差，無(wú)論是應(yīng)試教育階段還是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛壓抑、沉悶的狀況亟待解決。一是小學(xué)生生理和心理處在起步發(fā)育階段，其知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力有待提升，接觸到邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)難以在短期內(nèi)消化，而課堂教學(xué)具有一定的目的性和規(guī)劃性，一旦出現(xiàn)學(xué)生理解上稍有遲緩就會(huì)導(dǎo)致其后續(xù)理解困難，課堂參與的意愿因此大大降低;二是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能全面兼顧不同層次學(xué)生的需求，統(tǒng)一框架下的課堂教學(xué)必然容易導(dǎo)致層次不同學(xué)生產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)和情緒變化，課堂氣氛難以有效調(diào)動(dòng)。

3.提升新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

（1）更新教育觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教育觀念直接影響著實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展，必須要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，用最新的教育教學(xué)理念武裝小學(xué)教師的頭腦，不斷提升其教育素養(yǎng)，為強(qiáng)化課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。一是學(xué)校要積極鼓勵(lì)和支持小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與教學(xué)交流研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法并切實(shí)開展適合本校教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式;二是小學(xué)教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從自己做到終身學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)和摸索經(jīng)驗(yàn)，用新的教育理念和方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身業(yè)務(wù)水平和教育素養(yǎng)的全面提升。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

教學(xué)方法是直接影響課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新教學(xué)方法以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛是促進(jìn)教學(xué)效果的關(guān)鍵舉措之一。一是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極努力地學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，對(duì)一些已經(jīng)被證明在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上具有良好效果的教學(xué)方法要大膽地進(jìn)行自我教學(xué)實(shí)踐嘗試，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等業(yè)已成功并有現(xiàn)成的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的教學(xué)方法的應(yīng)用能夠極大地改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛不佳的狀況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有非常良好的效果;二是新的教學(xué)方法的實(shí)踐在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于教學(xué)內(nèi)容的展開及加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)在學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)解決具體問(wèn)題的環(huán)節(jié)中可以提升其成就感與應(yīng)用數(shù)學(xué)思維的情感體驗(yàn)，對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用;三是小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法既是為了促進(jìn)教學(xué)效果而開展的實(shí)踐性活動(dòng)，同時(shí)也是其自我學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，活躍的課堂氣氛不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)教師而言也是一種愉悅的心情體驗(yàn)，潛移默化之間師生的綜合素養(yǎng)都能得到提升。

（3）營(yíng)造良好的師生關(guān)系

新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師更加重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此教師要營(yíng)造良好的師生關(guān)系。只有打造好的師生關(guān)系，才能過(guò)讓學(xué)生信賴?yán)蠋?，才能夠通過(guò)好的師生關(guān)系助力數(shù)學(xué)教學(xué)。教師也只有得到學(xué)生的信賴，學(xué)生才能夠配合教師的教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)和聲的過(guò)程中，學(xué)生也能夠主動(dòng)地向老師敞開心扉。通過(guò)好的師生關(guān)系，教師也能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，心理特點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。只有了解了這些方面，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，采用正確的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，那么學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度也會(huì)更高。學(xué)生對(duì)于教師也會(huì)更加關(guān)心，更加尊敬。新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不只是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生情感活動(dòng)的滲透，教師要充滿責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中要滿懷激情，用好的課堂來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的時(shí)候，教師要多給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般以及在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)比較被動(dòng)的學(xué)生。教師要采用激勵(lì)的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在提出問(wèn)題之后，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)。在提問(wèn)過(guò)程中，教師可以用期待且鼓勵(lì)的目光注視著學(xué)生，也可以用鼓勵(lì)的溫和的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神都能夠給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。在學(xué)生回答不上來(lái)的時(shí)候，教師也可以耐心等待，輕聲給學(xué)生鼓勵(lì)，并相信他下一次能夠做得更好。建立良好的師生關(guān)系就能夠打造好的課堂氛圍，這樣學(xué)生更能夠發(fā)揮自己的潛能，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

4.總結(jié)

新課改在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革上具有非常重要的作用，針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方法單調(diào)、氣氛沉悶等現(xiàn)狀，要從轉(zhuǎn)變思想觀念開始，致力于創(chuàng)新教育教學(xué)方法不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在新課改背景下的互動(dòng)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]閆文娟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].才智，2018（32）：102

[2]楊衛(wèi)軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（17）：114

[3]孟慶浩，潘田剛.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2018（05）：137