蒙雄雄

摘?要：閱讀是英語知識積累和復習鞏固的重要環(huán)節(jié)，也是初中英語教學中重要的部分。顯而易見，通過閱讀教學重在使學生掌握英語學習的方法，通過初中的英語教學培養(yǎng)學生閱讀的好習慣，為將來更高一級的英語學習建立良好的學習習慣。新課程標準以培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力為出發(fā)點。通過英語閱讀教學的熏陶，督促學生加強閱讀習慣的培養(yǎng)和興趣的養(yǎng)成。通過英語閱讀教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和價值觀。英語學科作為初中階段的重要語言類學科，學校重視英語閱讀教學，通過閱讀可以促進學科知識點的溫習和強化，加深學生對語言知識的運用水平。閱讀部分一直是初中英語教學效果的體現(xiàn)之一，和習作部分一樣占據(jù)了學生英語知識的很大一部分，基于此情況，就如何使初中英語教師在閱讀教學中發(fā)揮好引領(lǐng)作用，促進學生的全面發(fā)展，同時完善初中閱讀教學的策略，是每一位初中英語教師值得深思的地方。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0178-01

1.初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀梳理

初中英語注重語言的運用，是一種通過交流才能體現(xiàn)出學科價值的語言類學科。所以不光要求學生掌握語言知識，同時也要使學生從學科知識過渡到靈活運用，這就需要通過閱讀體現(xiàn)出來，通過閱讀的積累和反復的訓練，才能達到較好的效果。但是現(xiàn)如今，雖然初中英語教學取得了一定的成績，但仍然凸顯出了很多問題，具體有以下幾點：一是教師教學方式缺乏創(chuàng)新。教師的教學方式多半影響學生的學科知識掌握情況，部分初中英語教師恪守成規(guī)，不懂得變通，教學方式簡單，雖然在他們看來通俗易懂的方式是學生最簡單的，為教師節(jié)省了不少時間。但久而久之學生被這種被動的教學模式禁錮了學生的主動性思考，缺乏了自主閱讀的能力，也不愿過多探究性的思考，降低了學生學習英語的積極性。二是忽視閱讀教學的重要性。英語閱讀作為教學內(nèi)容的一部分，它是體現(xiàn)教學知識的語言技能的運用體現(xiàn)，通過閱讀不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以激發(fā)學生的語言組織和運用水平，提高詞匯的使用效率，加深對單詞的理解記憶。但是部分初中英語教師在課堂教學中忽視閱讀教學的重要性，單純的以句子或者過多關(guān)注語法知識進行講解，缺乏閱讀的時間訓練。甚至抓不住英語課堂教學的重點，對課文中出現(xiàn)的閱讀部分花的時間較少，未進行深入的訓練和學習，導致閱讀教學徒有虛名，不能滿足學生日益增長的閱讀興趣。三是閱讀教學題材范圍窄。多半英語教師為了節(jié)省教學時間，投入在選擇閱讀內(nèi)容的時間較少，多半閱讀是以課本和配套練習中出現(xiàn)的閱讀材料為主。而閱讀內(nèi)容的教學多以解答閱讀問題為主，雖然對學生的英語學習有所幫助，但是現(xiàn)在的英語試卷中對于閱讀部分的考察，多以課外閱讀為主。而課內(nèi)范文以及練習中的閱讀對于拓寬學生的英語詞匯，豐富學生的英語知識方面相對處于劣勢。不難看出，在經(jīng)常的英語考試中成績較高的學生，很大一部分是對課外英語閱讀材料關(guān)注較多，花的時間也越多。四是師生缺乏共同的閱讀時間積累。英語水平的提升跟閱讀的量是相關(guān)的，要促進英語水平的快速提升，就要在閱讀上多花精力。初中階段學生的詞匯量已經(jīng)到了一個較高的層面，對于閱讀的詞匯障礙來說不是一件困難的事情，主要缺乏的是師生去共同在閱讀量上的積累不夠。

2.初中英語閱讀教學策略探究

（1） 在閱讀教學中注重方法和技巧，提高學生的閱讀效率

做學問是一件費時費力的長期性工作，閱讀也是如此。但是如果通過有效的閱讀方式，可以起到事半功倍的效果，那就值得去采納。同樣的英語閱讀教學也是有章可循的，要提高學生的英語閱讀效率，必須全面掌握學生的實際情況，也就是做好學生的學情分析，對癥下藥，對學生的閱讀情況采取行之有效、針對性的舉措，注重提高學生的閱讀效率和閱讀興趣。英語教師也要轉(zhuǎn)變英語教學觀念，在課堂閱讀教學過程中，多探究教學環(huán)節(jié)，選擇適合學生的教學活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。提高英語學習的專注度，面向所有學生，讓不同程度的學生都有體驗閱讀教學，收獲更多的自信，增強他們的英語興趣對英語學習有障礙的學生有耐心的單獨輔導。例如，在英語閱讀教學中采用靈活多樣的教學方式，領(lǐng)讀法、啟迪法提問法相結(jié)合的閱讀形式，激活學生的閱讀興趣，調(diào)整學生的最優(yōu)閱讀環(huán)境，營造適合學生全面發(fā)展的教學場景，使得學生的閱讀效率顯著提高。

（2） 增加學生的英語詞匯儲備，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的英語閱讀教學環(huán)境，離不開學生的閱讀習慣培養(yǎng)，只有閱讀習慣提高了，學生才能在閱讀教學中臨危不亂，做到有的放矢。如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生的閱讀意識，這就需要英語老師多在學生的基礎(chǔ)詞匯上多花功夫，詞匯量如同閱讀內(nèi)容的細胞一樣，只有局部掌握了才能更好的了解閱讀這個大范圍的整體。這就要求英語老師必須在學生的詞匯量上多花點時間，通過優(yōu)化教學模式。提升學生的閱讀素養(yǎng)，對詞匯進行一連串的回顧記憶。同時在英語閱讀教學中教師定位要明確培養(yǎng)學生的閱讀習慣，不斷完善教學環(huán)節(jié)，調(diào)整英語閱讀教學的狀態(tài)，俯下身子，有耐性的指導學生，對學生的詞匯量掌握情況及時檢測和鞏固。

總而言之，新時代的初中英語教學，要以閱讀教學為抓手，放眼于學生的未來，結(jié)合學生的英語知識有目的性的進行閱讀教學。同時英語教師始終要站在引導者的位置，多糾正學生在閱讀過程中出現(xiàn)的不良習慣，使學生能夠在愉悅的閱讀教學中掌握一定的閱讀技巧和方法。只有這樣，學生的閱讀能力才能讓學生家長放心，素質(zhì)教育才能落到實處。