候雅楠　王琳

摘 要：為深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神， 將“立德樹人”作為高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)， 落實“三全”育人， 推動高校思想政治教育教學(xué)改革， 構(gòu)建完整、系統(tǒng)的高校思政課實踐教學(xué)體系是實現(xiàn)這一重要任務(wù)的必然要求。基于此，天津醫(yī)科大學(xué)著眼于醫(yī)學(xué)院校實踐教學(xué)的獨特價值，深刻把握思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，科學(xué)構(gòu)建“一條主線、三個模塊”的實踐教學(xué)模式，提升實踐教學(xué)成效，促進實踐教學(xué)育人目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;思想政治理論課;實踐教學(xué)

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）09 — 0168 — 03

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為我國思想政治工作的重要組成部分，要想發(fā)揮好主陣地的作用，實現(xiàn)“三全育人”的目標，必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)一起來。習(xí)近平總書記在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會”上的重要講話中強調(diào)：“思政課要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”?！?〕這為新時代思政課實踐教學(xué)改革指明了方向。但從目前高校實際情況看，實踐教學(xué)仍然是高校、特別是醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實際情況對思政課實踐教學(xué)做出針對性探索與改革，勢在必行。

一、醫(yī)學(xué)院校思政課實踐教學(xué)的獨特價值

作為我國高等教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)院校是向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，也是高校思想政治教育工作的重要陣地。醫(yī)學(xué)專業(yè)具有很強的實踐性、服務(wù)性和社會性，在醫(yī)學(xué)院校開展思政課實踐教學(xué)具有其獨特的價值。

1.實踐教學(xué)利于搭建與專業(yè)教育融通的平臺

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行〔2〕。這既指明了思政課改革方向，也明確了各門課程要發(fā)揮同向協(xié)同的作用。醫(yī)學(xué)專業(yè)由于其本身的實用性特點，學(xué)生會不斷的參與醫(yī)學(xué)實踐活動，進行各種實驗探究，在學(xué)習(xí)理論與實踐操作中，鍛煉他們的實踐思維和實踐能力。在此基礎(chǔ)上搭建與專業(yè)教育相融合的思政課實踐教學(xué)平臺，能在更大程度上引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)又德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

2.實踐教學(xué)育人目標助力醫(yī)德教育發(fā)展

黨的十九大作出了“實施健康中國戰(zhàn)略”的重大決策，并圍繞此戰(zhàn)略的實施提出了一系列部署，將維護人民健康提升到國家戰(zhàn)略的新高度。健康中國戰(zhàn)略的實現(xiàn)離不開“至精”醫(yī)術(shù)和“至善”醫(yī)德相融合的高素質(zhì)醫(yī)療隊伍，而這又離不開高等醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生進行有針對性的醫(yī)德教育?！?〕因此在思政課實踐教學(xué)中融入醫(yī)德教育就成為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的獨特要求。開展各種有針對性的實踐活動，在活動中宣揚社會主流價值觀和醫(yī)學(xué)道德理論規(guī)范，喚醒醫(yī)學(xué)生的倫理意識，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的道德意識與職業(yè)精神，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)真諦，明確仁愛救人、不圖名利、謹慎認知、勇于創(chuàng)新的醫(yī)德要求。

3.實踐教學(xué)更有利于聚焦思想政治教育的核心內(nèi)容

思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，理應(yīng)承擔起為國家培養(yǎng)品德高尚人才的責任。思政課教師在進行馬克思主義理論教育的同時，應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及當前醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀有針對性地開展實踐教學(xué)，使馬克思主義理論教育發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，使之內(nèi)化為學(xué)生的感知、情感和信仰，實現(xiàn)思想政治教育核心內(nèi)容的強化與升華。同時通過運用學(xué)生喜聞樂見的教育方式，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，拓寬教學(xué)渠道，給學(xué)生提供思考、研究、創(chuàng)新的空間，提高思政課教學(xué)的實效性和吸引力。

二、醫(yī)學(xué)院校思政課實踐教學(xué)存在的問題

目前全國各高校都在進行思政課實踐教學(xué)的探索，涉及實踐教學(xué)研究、組織安排、考核評價等各個方面。從實施效果來看有一定的成效但還存在一些問題，需要進一步探索解決的路徑。

1.頂層設(shè)計亟需強化

思政課實踐教學(xué)必須從總體上加強統(tǒng)籌安排和科學(xué)規(guī)劃，以保證實踐教學(xué)活動有序運行。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)：“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責的工作格局，推動形成全黨全社會辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！薄?〕天津醫(yī)科大學(xué)高度重視思想政治工作，建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)機制，實行校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主管校領(lǐng)導(dǎo)負責制，但由于長期形成的對思政工作管理的弱化，領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)不完善，各相關(guān)部門難以形成合力，導(dǎo)致實踐教學(xué)工作開展的效果不佳，有關(guān)方案難以得到切實的貫徹實施。

2.教學(xué)效果成效甚微

實踐教學(xué)的設(shè)置，目的在于增強思政課的吸引力、感染力和親和力，充分發(fā)揮社會大課堂的育人功能，但從當前高校思政課實踐教學(xué)效果來看，成效甚微，具體表現(xiàn)為：一是部分實踐教學(xué)沒有納入常規(guī)的教學(xué)管理制度中，缺乏完整可操作的教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計和評價標準。二是有些實踐教學(xué)還存在形式主義，與整體教學(xué)目標契合度不高，呈現(xiàn)出形式與內(nèi)容嚴重割裂的特征，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。三是思政實踐教學(xué)的考核結(jié)果不能準確反映學(xué)生的參與活動情況，大部分學(xué)校都是在活動結(jié)束后由學(xué)生上交一份實踐報告，這無法使學(xué)生真正領(lǐng)悟開展思政課實踐教學(xué)的意義。

3.評價機制不夠完善

科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系有助于激發(fā)師生積極性、促進實踐教學(xué)長遠發(fā)展。但縱觀全國各高校，大都尚未建立成熟的實踐教學(xué)評價體系，主要體現(xiàn)在以下三方面：一是大多數(shù)高校在實踐教學(xué)的考核內(nèi)容、過程、形式等方面沒有統(tǒng)一的標準，難以發(fā)揮評價體系的導(dǎo)向和激勵作用。二是評價方法不合理，對學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的評價，受教學(xué)形式的影響，難以量化考核，基本上是一種定性評價，即教師主要依據(jù)學(xué)生撰寫的實踐報告進行評價。三是評價主體、指標單一化。實踐課程的教學(xué)評價一般都是單從學(xué)生角度來評估，對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核結(jié)果并沒有納入其中，教師的教學(xué)行為和教學(xué)水平難以改進和提升。

三、醫(yī)學(xué)院校思政課開展實踐教學(xué)的路徑探索

在探索醫(yī)學(xué)類院校思政課實踐教學(xué)模式的過程中，天津醫(yī)大遵循“立德樹人”的教育理念，堅持“以學(xué)生為主體，以問題為中心”的育人導(dǎo)向，圍繞“一條主線、三大模塊”，探索具有醫(yī)學(xué)特色的實踐教學(xué)模式。

1.一條主線：立德樹人

立德樹人是教育的根本任務(wù)，“立德”以樹人，“樹人”需立德，將“立德”置于“樹人”之前，意在強調(diào)樹人的根本在于立德，高校所“樹”之“人”，必須是能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人，必須是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須是新時代社會發(fā)展所需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人。醫(yī)學(xué)院校的德育教育作為思想政治教育的主要內(nèi)容之一，肩負著傳承人類價值共識，弘揚社會主流價值的使命，通過對學(xué)生進行潛移默化的德育教育，樹立醫(yī)學(xué)生救死扶傷的“大醫(yī)精神”，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認同感，使其肩負起“健康所系、性命相托”的醫(yī)學(xué)職責和“傳承醫(yī)學(xué)、振興民族”的時代重任。

2.三大模塊：醫(yī)學(xué)起航 醫(yī)路修德 醫(yī)夢前行

（1）“醫(yī)學(xué)起航”模塊：優(yōu)化課內(nèi)實踐 發(fā)揮“思政課”主渠道作用 提升理論與實踐的結(jié)合度

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。我校教師為提升課堂實踐教學(xué)質(zhì)量，從以下幾方面創(chuàng)新：第一，樹立“問題意識”，在課堂教學(xué)中注重發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不只具有內(nèi)容上的指導(dǎo)意義，還有思想方法上的重要啟示。第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在思政課中注入醫(yī)學(xué)元素，揭示的醫(yī)學(xué)主題有深度、高度、溫度，貼近醫(yī)學(xué)生實際，建設(shè)醫(yī)學(xué)特色鮮明、時代氣息濃厚的思政課教學(xué)案例資源庫。第三，運用最新的教學(xué)手段為課堂教學(xué)服務(wù)。實踐證明，越是新穎流行的技術(shù)，越能吸引學(xué)生的興趣。

（2）“醫(yī)路修德”模塊：依托校園實踐 發(fā)揮學(xué)生主體作用 提高思政課的實效性

學(xué)校是學(xué)生進行思政課實踐教學(xué)的重要場所。天津醫(yī)科大學(xué)思政課教學(xué)團隊依托校園實踐教學(xué)基地，與各相關(guān)專業(yè)學(xué)院展開合作，突出醫(yī)學(xué)主題實踐，搭建起思政課與各專業(yè)同向同行的平臺。

一是建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地：“朱憲彝紀念館”是天津醫(yī)科大學(xué)結(jié)合醫(yī)德教育與實踐教學(xué)建立的思政課德育實踐教學(xué)園。近年來已經(jīng)成為天津醫(yī)科大學(xué)“立德樹人”的有效載體，并以此為基礎(chǔ)逐步構(gòu)建起生命意義教育、醫(yī)學(xué)倫理教育、職業(yè)道德教育為骨架的校園文化體系。展室內(nèi)陳列著天津醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)始人、著名醫(yī)學(xué)教育家、內(nèi)分泌學(xué)專家朱憲彝教授所捐獻遺體的部分臟器標本，還有700余位遺體捐獻者親筆書寫的遺囑。在這里，學(xué)生可以近身與“無語良師”展開一場“心靈對話”，聆聽朱老先生的生平事跡和偉大奉獻，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生理想和人格的升華。

二是將校園文化活動融入實踐教學(xué)。天津醫(yī)科大學(xué)思政課實踐教學(xué)緊密依托醫(yī)學(xué)生文化活動，通過護士授帽儀式、解剖課開課致敬儀式、護理學(xué)院的“天使在行動”、馬克思主義學(xué)院組織的“微電影大賽”、“仁義中國”等一系列醫(yī)學(xué)特色實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立責任感和使命感。同時也結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、開學(xué)典禮等重大活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題實踐活動。

（3）“醫(yī)夢前行”模塊：延伸社會實踐 聚焦志愿服務(wù) 增強服務(wù)社會的能力

在社會實踐中，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中修煉品行，鍛造技能，激發(fā)學(xué)生投入中國特色社會主義事業(yè)的熱情。

一是加強各大附屬醫(yī)院實踐基地建設(shè)，開展形式多樣的實踐活動。天津醫(yī)科大學(xué)目前擁有七所附屬醫(yī)院，成為思政課實踐教學(xué)資源建設(shè)不可或缺的實踐場所。利用醫(yī)院資源開展實踐教學(xué)，符合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點和未來職業(yè)需要，實踐過程中，我校一方面組織學(xué)生針對患者及其家屬開展各種志愿服務(wù)，以提升醫(yī)學(xué)生思想道德水平和服務(wù)社會的意識。另一方面重視加強臨床見習(xí)與實習(xí)階段的醫(yī)德教育，通過目睹帶教老師問診、診斷、治療等環(huán)節(jié)，感受帶教老師對每一個患者的關(guān)心和耐心，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生對所有患者一視同仁、耐心負責的職業(yè)道德。

二是深入社區(qū)基層單位，建設(shè)社區(qū)服務(wù)發(fā)展平臺。社區(qū)服務(wù)工作內(nèi)容豐富多樣，醫(yī)學(xué)生社區(qū)服務(wù)能更好的發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。天津醫(yī)科大學(xué)思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生籌備了以“弘揚醫(yī)德、普惠百姓”為主題的學(xué)生服務(wù)團“坐診”社區(qū)公益活動，每周服務(wù)一兩天，主要任務(wù)是為社區(qū)居民提供便捷的醫(yī)療服務(wù)，包括臨床服務(wù)、健康知識以及衛(wèi)生知識宣講、保健咨詢等，使居民在社區(qū)內(nèi)就能享受到基本的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。這項工作的開展一方面有利于醫(yī)學(xué)生理解和體會將要從事職業(yè)的社會價值，培養(yǎng)思想過硬、綜合素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)人才，另一方面，激發(fā)對病人的仁愛之心，鍛煉和提升醫(yī)學(xué)生未來行醫(yī)的溝通能力和服務(wù)能力。

總之，醫(yī)學(xué)院校思政課實踐教學(xué)的有效開展不僅有助于提高思政課的實效性，還能夠在課程思政建設(shè)方面提供融合的平臺，切實發(fā)揮思政課主渠道作用，實現(xiàn)“三全育人”的目標。天津醫(yī)科大學(xué)思政課基于“一條主線、三大模塊”的醫(yī)學(xué)實踐探索還在進一步優(yōu)化，實現(xiàn)思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合是一項長期的任務(wù)，需要不斷在改進中加強和創(chuàng)新。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕〔4〕習(xí)近平.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)〔N〕.人民日報，2019-03-19（01）.

〔2〕習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面〔N〕.人民日報，2016-12-09（01）.

〔3〕劉璇，郭玉宇.“立德樹人”視域下醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育〔J〕.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2019，19（02）：159-162.

〔責任編輯：侯慶?！?/p>