鞠愛麗

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生多讀、多背、多誦，自讀自悟，可以創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)閱讀興趣、開展閱讀活動(dòng)、建立新型的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

著名的英國(guó)教育家斯賓塞曾說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其現(xiàn)有的特點(diǎn)采用合適的閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)并拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與。學(xué)生是課堂的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其以最好的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中，逐漸養(yǎng)成善于思考問題、解決問題的能力，從而提高語文綜合能力。閱讀教學(xué)是教師在教學(xué)中的一塊核心任務(wù)，在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的角度分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是教師在教學(xué)過程中以直觀的方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或?qū)嶋H事物的相關(guān)背景，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際與理論、形象與抽象、感性與理性等問題，以此來達(dá)到高效的課堂教學(xué)，從而深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂、配合教師，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，制作一些相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激起學(xué)生閱讀的欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、想象力以及創(chuàng)造力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而讓學(xué)生愛上閱讀、喜歡閱讀。

二、開展各式各樣的閱讀活動(dòng)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，要想培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，并積極開展各式各樣的閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，營(yíng)造良好的讀書氛圍。例如，教師可采用“親子家庭讀書”的形式要求家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行陪讀，或者在班級(jí)內(nèi)規(guī)定每天固定時(shí)間組織學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，讓學(xué)生相互分享近期的讀書收獲等方式，以此逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能豐富學(xué)生的課外生活，還能夠陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量和閱讀量。

三、提高閱讀興趣、邊讀邊悟

學(xué)生在小學(xué)階段通常都具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，且他們的興趣一般都是在趣味性比較強(qiáng)的事物上，由此可知小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)。因此，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。俗話說得好，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成興趣，學(xué)生才會(huì)愛上閱讀，進(jìn)而才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。作為一名小學(xué)語文教師，在語文閱讀課堂中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在授課時(shí)教師可使用活潑生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的例子幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，體會(huì)文章主旨，拓展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生自身的閱讀質(zhì)量與閱讀效率。同時(shí)，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生文本閱讀的指導(dǎo)，教給學(xué)生多種閱讀方法，例如朗讀、默讀、看目錄等，都能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中咀嚼、品讀文本，邊讀邊悟，從而體會(huì)閱讀的快樂。

四、建立新型的課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，主要圍繞著“教”與“學(xué)”為主的教學(xué)方式，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式容易使學(xué)生受到所學(xué)知識(shí)的限制，學(xué)生思維得不到發(fā)散，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，難以激起學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重建立新型的課堂教學(xué)模式，綜合教材、學(xué)生以及自身的特點(diǎn)開展新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在授課時(shí)要善于觀察學(xué)生的閱讀狀態(tài)，了解學(xué)生的閱讀情況，不僅要給予閱讀能力較強(qiáng)或閱讀水平相對(duì)較高的學(xué)生以鼓勵(lì)，同時(shí)也需照顧閱讀水平相對(duì)較弱的學(xué)生，正確引導(dǎo)其快速高效地進(jìn)行閱讀，喚醒學(xué)生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的自信。

讀書是語文教育的原點(diǎn)，也是充分理解文本的一種有效閱讀方式。因此，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣，同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間直接與文本對(duì)話，讓學(xué)生自主朗讀、自主思考、自行感悟，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力，并采取有效的措施營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?？傊?，在教學(xué)中以學(xué)生為主體的原則，是提升學(xué)生文本閱讀和自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮，并且還能開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣，能夠更加積極自主地參與學(xué)習(xí)，從而提升自身的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒桂云.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（49）：96.

[2]劉宇平.在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)本文閱讀興趣的有效策略研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2019（1）：16-17.

編輯 謝尾合