黃忠立

摘要：學(xué)校作為學(xué)生接受教育、洗滌心靈的重要場(chǎng)所，環(huán)境的優(yōu)良與否對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有著極為重要的作用。具備完善物質(zhì)文化、精神文化的校園，能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神力量。對(duì)此，本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，針對(duì)校園文化建設(shè)與育人功能問題展開簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校園文化;育人功能

通過查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村小學(xué)對(duì)于校園文化的重視度不深，無論是物質(zhì)文化、精神文化還是制度文化，都還不夠完善。為了優(yōu)化校園環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行文化建設(shè)的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮好學(xué)校教育特色，全面增強(qiáng)校園文化的育人功能。

一、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)失衡

校園文化的類型多種多樣，存在很多種類，比如制度文化、精神文化、校園外部環(huán)境文化、辦公室文化、學(xué)生文化、教師文化等等。但是就目前狀態(tài)而言，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校文化的建設(shè)處于失衡狀態(tài)，缺乏一個(gè)整體性。其具體表現(xiàn)如下：偏重物質(zhì)文化，忽視精神文化;重視制度文化、活動(dòng)文化等顯性文化，忽視以校園精神為核心的隱性文化;重視校容校貌等室外文化，忽視教室、辦公室等室內(nèi)文化;重視學(xué)生文化，忽視教師文化。這樣一個(gè)失衡的狀態(tài)會(huì)使學(xué)生接收教育的效率大打折扣。

（二）校園文化活動(dòng)內(nèi)涵不足

校園文化活動(dòng)的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)育人功能，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，并非是走流程，然而縱觀現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)活動(dòng)，可以看到，其內(nèi)涵不足，有的是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，有的則是花架子較多，還有的形式比較復(fù)雜，育人效果相對(duì)較差。這樣的文化活動(dòng)形式，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，當(dāng)多彩的活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們能夠從中獲得的東西非常少，不利于使其體會(huì)到道德教育、文化教育的實(shí)質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的意義

（一）有助于提升學(xué)校文化品位

文化建設(shè)彰顯學(xué)校品位，它蘊(yùn)含著校園豐厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著明顯的導(dǎo)向功能，對(duì)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)有良好的凝聚功能，當(dāng)學(xué)校能夠做好自身文化建設(shè)工作，構(gòu)建良好的外部環(huán)境、制定好科學(xué)合理制度文化、精神文化，無論是從學(xué)生角度、教師角度還是家長(zhǎng)的角度，都可以感受到積極向上的正面力量，并體會(huì)到學(xué)校的育人責(zé)任感。

（二）有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

環(huán)境對(duì)人的影響作用是極大的，尤其是對(duì)于人生觀、價(jià)值觀還不健全的學(xué)生來說，為其構(gòu)建一個(gè)怎樣的環(huán)境，使其感受怎樣的文化內(nèi)涵，會(huì)在潛移默化中改變他們的習(xí)慣行為、思想認(rèn)知。無論是校園制度文化、校園精神文化還是校園外部環(huán)境文化，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極為重要的作用。當(dāng)學(xué)校做好校園文化建設(shè)工作，能夠使學(xué)生規(guī)范自身言行，感受良好的德育教育，能夠使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其文化素養(yǎng)。

三、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的原則

（一）方向性原則

在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，尤其是農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)，首先要能夠堅(jiān)持方向性原則，注重凸顯其中的政治導(dǎo)向、文化導(dǎo)向或者思想導(dǎo)向，只有找準(zhǔn)文化建設(shè)方向，才會(huì)以此為基準(zhǔn)，構(gòu)建多樣化的活動(dòng)方案，促使小學(xué)生的德育工作、學(xué)習(xí)工作、教師的教育工作落到實(shí)處，全面增強(qiáng)師生之間的緊密度，有效打造出具有特色的學(xué)校文化內(nèi)涵。

（二）特色性原則

特色是校園文化的生命。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，要有揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜的意識(shí)，并看到自己學(xué)校所處地域的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化及辦學(xué)思想，同時(shí)加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容及現(xiàn)代化教育理念，切實(shí)增強(qiáng)校園文化的特色。[4]比如在進(jìn)行校園景觀建設(shè)時(shí)，可以將觀賞性和實(shí)用性相結(jié)合，促使其既能給人帶來以美的享受，又能夠?qū)W(xué)生起到一定教育意義，促使學(xué)校真正成為師生修身養(yǎng)性、陶冶情操的花園和樂園。

四、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人作用

校園無閑處，處處熏陶人，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用，在什么樣的環(huán)境下，感受什么樣的氛圍，會(huì)促使學(xué)生具備對(duì)應(yīng)的思想和行為習(xí)慣。學(xué)校作為學(xué)生接受文化教育的重要場(chǎng)所，會(huì)對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生極為重要的作用。因此，要注重學(xué)校外部物質(zhì)環(huán)境的打造，并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，因地制宜，展現(xiàn)出農(nóng)村校園的特色。

此外，還有校訓(xùn)、校規(guī)等內(nèi)容，都可以通過精美的布置方式，展現(xiàn)給學(xué)生，使其受到熏陶，提升自身素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，引領(lǐng)師生規(guī)范行為

學(xué)校制度是一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期摸索中，不斷建立發(fā)展起來的，它無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德教育還是教師的育人工作，都有著積極作用，為了促使學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校要注重做好各方面的制度文化建設(shè)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境的系列影響因素，制定出明確的校園制度。

（三）加強(qiáng)活動(dòng)文化建設(shè)，提高活動(dòng)育人效率

學(xué)校的育人工作不僅通過課堂教學(xué)開展，還需要制定豐富多彩的活動(dòng)形式，以保證學(xué)生的參與興趣，并在此期間感受濃厚的教育力量，從而切實(shí)提升認(rèn)知，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

精神文化是校園文化的核心和靈魂，它包含了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生精神風(fēng)貌、集體輿論等因素。一個(gè)學(xué)校所傳遞的精神文化內(nèi)涵，不僅對(duì)學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展起著支撐性作用，還有助于學(xué)校建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，并使學(xué)生感受到強(qiáng)大的精神力量。

農(nóng)村部分學(xué)校，對(duì)于精神文化建設(shè)的重視度不足，一些教師可能會(huì)認(rèn)為精神文化建設(shè)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了扭轉(zhuǎn)這一觀念，學(xué)校要組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，無論是通過參觀學(xué)習(xí)還是理論學(xué)習(xí)，都要促使全體師生意識(shí)到，精神文化對(duì)于學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，只有具備了這樣一個(gè)核心，學(xué)校才會(huì)更具神魂。

五、結(jié)語

結(jié)合前文所述，可以看到，校園文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的重要意義，在農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)過程中，要保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，并將各項(xiàng)活動(dòng)方案落到實(shí)處，通過多樣化的文化建設(shè)形式，為學(xué)生的德、智、體、美、勞等各項(xiàng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。