孟靈玥

摘?要：應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)現(xiàn)與“產(chǎn)教深度融合”是近年來各應(yīng)用型本科高校的重點(diǎn)改革方向，為探究國貿(mào)專業(yè)轉(zhuǎn)型方案，促進(jìn)國貿(mào)專業(yè)與行業(yè)的完善發(fā)展，發(fā)揮其拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的作用，主要以其課程建設(shè)為切入點(diǎn)和研究對象，選取代表性課程《國際結(jié)算》，提出其課程建設(shè)目標(biāo)及具體改革措施，具體措施主要從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;產(chǎn)教融合;《國際結(jié)算》

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.063

近年來，由于社會(huì)技術(shù)型人才的需求不斷增長，國際高教界逐漸隨之形成了一股改革新潮流，即從重視理論研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暲碚撆c實(shí)踐雙向發(fā)展，即注重實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。而我國身為教育大國，同樣提出了引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變這一重大決策部署，是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口，是事關(guān)發(fā)展理念、制度體系、人才培養(yǎng)模式的重大變革。應(yīng)用型本科應(yīng)運(yùn)而生。

1?“應(yīng)用型本科”的界定及概況

應(yīng)用型本科即“應(yīng)用技術(shù)型本科”是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，是相對、區(qū)別于以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的學(xué)術(shù)型本科（普通本科）的本科類型，是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，因此應(yīng)用技術(shù)型本科更加注重對于學(xué)生技能的培養(yǎng)，對于滿足我國日益增長的高層次應(yīng)用型人才需求和推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

自應(yīng)用型本科的改革思路提出以來，各省及諸多高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，采取相應(yīng)措施重點(diǎn)發(fā)展和設(shè)置經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的、能體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢特色的、與社會(huì)需求結(jié)合度高的應(yīng)用型本科專業(yè)。

例如以山東外事職業(yè)大學(xué)為例，山東省自2017年起，財(cái)政廳每年下達(dá)3.3億元高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)獎(jiǎng)補(bǔ)資金用以支持全省41所本科高校100個(gè)應(yīng)用型專業(yè)的建設(shè)，整個(gè)“十三五”期間統(tǒng)籌額度近20億元，用于專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)條件建設(shè)、教研科研活動(dòng)、合作交流及日常費(fèi)用等，引導(dǎo)、支持高校以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推動(dòng)一批專業(yè)和若干大學(xué)向高水平應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，努力進(jìn)入全國前列。而山東外事職業(yè)大學(xué)身為山東省應(yīng)用型本科院校中的一員，同樣積極推進(jìn)應(yīng)用型本科專業(yè)的建設(shè)工作，共建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)50余個(gè)，建設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，積極構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，積極開展校企合作和社會(huì)服務(wù)以及海外合作項(xiàng)目，還被評為山東省外包培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中國服務(wù)外包校企聯(lián)盟高校理事單位。

而身為我校國際商學(xué)院的龍頭專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)也是應(yīng)用本科型建設(shè)專業(yè)之一。如何將本專業(yè)的建設(shè)真正打造成應(yīng)用本科型，則是每個(gè)專業(yè)在建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻思考的問題。

2?“產(chǎn)教融合”下的應(yīng)用型本科

面對如何實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型升級(jí)這一關(guān)鍵性改革，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，該意見指出我們要推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，推進(jìn)高校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合，大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類高校的建設(shè)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重。這一意見意味著“產(chǎn)教融合”上升為國家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排，也同樣給予擔(dān)負(fù)著專業(yè)建設(shè)重任的各應(yīng)用型本科專業(yè)以指導(dǎo)，那就是以“產(chǎn)教融合”作為應(yīng)用型本科建設(shè)的基本思路，即學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)對口產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，相互支持、相互促進(jìn)，從而形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

因此，本文將以山東外事職業(yè)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)為例，探究在“產(chǎn)教融合”指導(dǎo)思想下應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。而在專業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)又是承載著人才培養(yǎng)主要任務(wù)的部分，是整個(gè)專業(yè)建設(shè)的載體。因此，本文將以國貿(mào)專業(yè)的核心課程之一《國際結(jié)算》的課程建設(shè)為代表進(jìn)行闡述。

3?“產(chǎn)教融合”下應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)建設(shè)概述

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是山東外事職業(yè)大學(xué)的第一批應(yīng)用型本科專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)上，本專業(yè)注重培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識(shí)和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，同時(shí)具備熟練的應(yīng)用和操作能力，能夠勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)操作與管理工作的應(yīng)用型本科人才。因此在人才培養(yǎng)體系中，本專業(yè)學(xué)生需要在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，接受國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的操作技能訓(xùn)練。因此在課程模塊的假設(shè)中，我們增加了專業(yè)操作模塊和拓展能力模塊，從而提高學(xué)生對于本專業(yè)的專業(yè)操作和拓展能力，使得能夠?qū)崿F(xiàn)“產(chǎn)教融合”的要求，使學(xué)生可以與企業(yè)對接、與行業(yè)對接、與社會(huì)對接。另外，對于每門專業(yè)核心課程的實(shí)際教學(xué)中，我們同樣力爭提高學(xué)生理論與實(shí)踐雙重能力，遵循“產(chǎn)教融合”的建設(shè)思路，在下文中以《國際結(jié)算》這門課程為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。

4?“產(chǎn)教融合”下《國際結(jié)算》的課程建設(shè)

4.1?課程建設(shè)目標(biāo)

4.1.1?總體目標(biāo)

基于“產(chǎn)教融合”的要求，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)考核體系，改革課程內(nèi)容、整合課程結(jié)構(gòu)。按應(yīng)用型本科的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，建設(shè)課程資源庫。把本課程建設(shè)成在師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新、教材和教學(xué)資源庫建設(shè)等方面達(dá)到較高水平的專業(yè)實(shí)踐課，通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)資源，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1.2?具體目標(biāo)

第一，完善課程設(shè)計(jì)。使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)過的國際結(jié)算知識(shí)，在掌握國際結(jié)算基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)形式掌握相關(guān)的操作技能，從而能夠完成基本的國際結(jié)算操作，并能夠處理操作過程中可能出現(xiàn)的問題。第二，實(shí)現(xiàn)資源開發(fā)。一是教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域以及本行業(yè)需求的最新科技成果;二是要探索先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，形成與時(shí)俱進(jìn)且與企業(yè)行業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等;三是教材建設(shè)，要建設(shè)包含企業(yè)案例以及包含多種媒體形式的立體化教材;四是在原有教學(xué)視頻材料的基礎(chǔ)上，邀請企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)行相關(guān)講座的錄制，用以輔助教學(xué);五是進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，要大力改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式和內(nèi)容;如建設(shè)專門的國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)室，以便更好的形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。第三，完成共享共用。實(shí)現(xiàn)課程資源上網(wǎng)并免費(fèi)開放，使本課程建設(shè)成果不僅能在相關(guān)高職院校中推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且能夠廣泛傳播，輻射社會(huì)從業(yè)人員，起到示范指引的作用。第四，深化校企合作。力求探索更多的校企合作平臺(tái)，同時(shí)深化與現(xiàn)有合作企業(yè)的合作關(guān)系，增加與合作單位合作的廣度與深度，找到一種切實(shí)符合應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的校企合作模式，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能力契合崗位需求，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)所用”，也同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)校的服務(wù)社會(huì)的職能，也實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”的基本要求。

4.2?課程改革措施

4.2.1?高度重視實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，注重對實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)上，專任教師充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，將國際結(jié)算的多個(gè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如將國際結(jié)算方式的相關(guān)流程應(yīng)用于模擬軟件，結(jié)算單據(jù)的繕制與外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)對接等。在學(xué)院層面上，學(xué)校現(xiàn)有眾多校企合作單位，提供眾多學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，其中不乏涉及國際結(jié)算業(yè)務(wù)的公司及銀行，如招商銀行等，各合作單位一直致力于對本校師生的實(shí)踐指導(dǎo)，主要形式為主題講座、企業(yè)參觀、提供實(shí)習(xí)等，部分合作單位甚至可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后在銀行相關(guān)崗位就職，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，達(dá)到“產(chǎn)教融合”的目的。

4.2.2?改進(jìn)并豐富教學(xué)內(nèi)容

借鑒以往多部教材，在保留傳統(tǒng)重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下國際結(jié)算方式的改革現(xiàn)狀，突出新興國際結(jié)算方式的內(nèi)容及相關(guān)運(yùn)用，如福費(fèi)廷業(yè)務(wù)、備用信用證等。此外根據(jù)現(xiàn)下中小企業(yè)融資難的這一問題，增加對于融資方法這一模塊的教學(xué)，另外，對于銀行同業(yè)間的頭寸撥付也加入到各種結(jié)算方式的學(xué)習(xí)中。這一系列改革使得教學(xué)內(nèi)容更為豐滿，也更符合職業(yè)要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課程后，能更好的服務(wù)于企業(yè)，實(shí)現(xiàn)以“工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)“產(chǎn)教融合”的要求。

4.2.3?創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段也是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的途徑之一。本門課程在教學(xué)過程中，力求打破傳統(tǒng)式純理論的呆板教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)化、模塊式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生對于課堂的參與度，適當(dāng)增加微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而對后期的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，本課程在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)體系中處于核心位置，因此我們在課堂開展過程中充分發(fā)揮專業(yè)體系連貫性的優(yōu)勢，在教學(xué)手段上善于運(yùn)用模擬軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。比如運(yùn)用外貿(mào)單證軟件進(jìn)行結(jié)算單據(jù)的繕制實(shí)訓(xùn)，再比如運(yùn)用國際貿(mào)易模擬操作軟件體會(huì)結(jié)算環(huán)節(jié)在整個(gè)貿(mào)易流程中的重要地位和作用。這就為學(xué)生成為為企業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)過硬的技術(shù)性人才提供了基礎(chǔ)。

4.2.4?改革考核形式和考試內(nèi)容

在考核形式和內(nèi)容上，拋棄以往一張?jiān)嚲矶ㄇさ膫鹘y(tǒng)模式，側(cè)重對于學(xué)生的過程性考核，增加了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核，采取了過程性測試、期末筆試和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核三結(jié)合的形式，合理占比，即過程性考核占20%、期末筆試成績占50%、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績占30%。過程性考核注重學(xué)生平時(shí)對于知識(shí)的掌握程度及其學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等因素進(jìn)行評定;期末筆試按照學(xué)院統(tǒng)一要求安排筆試;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核則是每學(xué)期由專業(yè)教師按照教學(xué)內(nèi)容安排不同的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，酌情聘請兼任教師和企業(yè)專家共同進(jìn)行現(xiàn)場考核。

改革后的考核形式無論是從考核的時(shí)間廣度上還是知識(shí)能力的全面性上都較為成熟，可實(shí)現(xiàn)多方面考查學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯對實(shí)踐教學(xué)成果的檢測的目的，也在“產(chǎn)教融合”指導(dǎo)思想中完成人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

4.2.5?建設(shè)對口的實(shí)踐基地

學(xué)校具備校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地多個(gè)，校外基地包括合作單位山東省農(nóng)村信用合作聯(lián)社、山東省招商銀行威海分行等，以合作單位為主的校外基地主要為教師和學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地，并提供相關(guān)指導(dǎo)，在這些一線的銀行企業(yè)的帶領(lǐng)下，師生可接觸到更為前沿的結(jié)算知識(shí)，加深對銀行同業(yè)拆借等較為生澀的術(shù)語的理解，以及信用證、托收、銀行保理等多種結(jié)算方式的流程的最新運(yùn)用，同時(shí)合作單位還為我課程團(tuán)隊(duì)提供最新結(jié)算工具，如匯票、本票、支票等，供課堂教學(xué)使用。實(shí)踐基地的建設(shè)是“產(chǎn)教融合”下應(yīng)用型本科建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與行業(yè)內(nèi)工作的無縫銜接。

校內(nèi)基地包括外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)室、國際貿(mào)易流程模擬操作實(shí)訓(xùn)室、金融實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)基地主要是對于校外基地的輔助性教學(xué)，在時(shí)間條件不充足的情況下可以保證學(xué)生時(shí)時(shí)不脫離行業(yè)情境和職業(yè)狀態(tài)。

5?研究意義及總結(jié)

“產(chǎn)教融合”這一新的辦學(xué)模式，自2017年就受到教育界的高度重視，而應(yīng)用型本科的模式改革更是成為實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”的重要著力點(diǎn)和突破口，但由于目前許多應(yīng)用型本科高校尚在發(fā)展中，其轉(zhuǎn)型發(fā)展的系統(tǒng)性不足，措施不夠完善，且各自專業(yè)具備不同的特點(diǎn)，因此在兩者的深度融合過程中易遭遇瓶頸。本文基于此背景，以山東外事職業(yè)大學(xué)國貿(mào)專業(yè)為例，結(jié)合本校本專業(yè)本課程特色，對應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)“產(chǎn)教融合”下的課程建設(shè)加以研究，達(dá)到補(bǔ)充應(yīng)用型院校的外貿(mào)專業(yè)課程建設(shè)的研究不足問題，為我校及其他同類高等教育院校的應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型提供借鑒意義的目的。同時(shí)，在這一指導(dǎo)思想下，也能更廣泛的促進(jìn)學(xué)校外貿(mào)專業(yè)建設(shè)的完善、人才培養(yǎng)模式的改革、職業(yè)教育的健康發(fā)展甚至實(shí)現(xiàn)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要意義。

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