黃廣文

摘 要：做好新課改背景下小學思想品德課堂教學模式的探討，能夠在豐富課堂教學方法的同時，為課堂教學效果的提升帶來支持與幫助。以小學思想品德課程為基礎(chǔ)，對“多媒體教學模式”“故事化教學模式”“游戲化教學模式”“生活化教學模式”四種教學方法在課堂中的應(yīng)用予以分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課改;思想品德;教學模式

在素質(zhì)教育背景下，新課程改革如火如荼地進行，其在改變傳統(tǒng)教育模式的同時，給學生帶來了更為豐富的學習體驗。思想品德作為小學教育中的基礎(chǔ)學科，其想要實現(xiàn)對新課改的有效落實，就必須要對課堂教學模式予以改革和創(chuàng)新，這對教師的教學水平提出了挑戰(zhàn)。從小學生的心智發(fā)育角度來看，想要滿足他們的學習需求，落實新課改教育目標，就必須要以學生的需求為基礎(chǔ)進行教學模式創(chuàng)新，文章以此為切入點進行分析和探討。

一、多媒體教學模式在課堂教學中的應(yīng)用

多媒體教學模式作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新教學方法，借助信息技術(shù)豐富的資源內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓思想品德課程內(nèi)容以學生所喜歡和能夠理解的方式出現(xiàn)，這對于提高課堂教學效果具有重要意義。在實際教學中，為了保證多媒體技術(shù)能夠帶給學生良好的課堂學習體驗，教師必須要做到在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓知識以學生所喜歡和擅長的方式表達出來，由此來實現(xiàn)對學生的學習效果提升。例如，在進行《可愛的動物》教學時，我就運用多媒體信息技術(shù)，為學生展示各種各樣的動物，讓他們通過觀看動物的圖片、視頻資料，來了解不同動物的習性、類別、分布等，由此來激發(fā)他們對于小動物的喜愛。在此基礎(chǔ)上，我還為他們播放生態(tài)環(huán)境破壞而導(dǎo)致動物離開家園、瀕臨滅絕的視頻，讓他們意識到當今社會發(fā)展對動物生存造成的威脅與破壞，從而進一步實現(xiàn)對他們愛護小動物的意識的培養(yǎng)，讓他們能夠成為有愛心、保護環(huán)境的學生。

二、故事化教學模式在課堂教學中的應(yīng)用

故事化教學模式是最受學生喜歡的教學方法之一，因為對于認知能力有限的小學生而言，故事是他們認知世界、接收信息的重要途徑。從思想品德學科知識角度來看，教師在將其融入故事當中，讓知識以具有趣味性的情節(jié)方式呈現(xiàn)，這不僅符合學生的認知能力，還能夠滿足他們的興趣需求，因此開展以故事化教學模式為基礎(chǔ)的小學思想品德課堂教學具有一定的先進性。例如，在進行《感受生活中的法律》一課教學時，我就以生活中的案例為基礎(chǔ)，通過講故事的方式來讓他們了解事件，并從中感受到法律的作用和價值?？紤]到小學生的認知水平，我所選擇的故事內(nèi)容都與他們的日常生活相關(guān)，具體包括“過馬路”“抓鳥”和“退學”。其中“過馬路”的故事主要內(nèi)容為過馬路沒有按照信號燈通行，也沒有走人行橫道，被撞后路人因為違法要自己承擔醫(yī)藥費;“抓鳥”的故事主要內(nèi)容是小朋友抓鳥被警察叔叔批評教育;“退學”則是關(guān)于受教育權(quán)的故事。在這些故事的輔助下，學生不僅明白了法律在生活中的無處不在，更意識到自己需要做一個懂法、守法的人，這對于學生的身心健康成長意義重大。

三、游戲化教學模式在課堂教學中的應(yīng)用

所謂“游戲化教學”就是將知識融入游戲中，讓學生通過游戲體驗來感知知識，并體會到學習的快樂，由此做到在獲得良好游戲體驗的同時，也可以完成對知識的探究性學習，真正意義上實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。在實際教學過程中，教師在進行游戲化教學設(shè)計時，一定要考慮學生的興趣需求和行為能力，以確保他們可以在游戲中獲得良好的體驗。例如，在進行《健康游戲我常玩》一課教學時，對于教材中的游戲我都會讓學生進行體驗，其目的就是讓他們獲得良好的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，我會在游戲結(jié)束后引導(dǎo)他們進行思考，為什么這些游戲被稱為“健康游戲”，它們能從哪個方面帶給我們健康，由此做到借助游戲來實現(xiàn)對學生的教育，促進他們的身心健康。

四、生活化教學模式在課堂教學中的應(yīng)用

生活化教學模式是指以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行課堂教學設(shè)計，讓學生通過他們所了解的生活去進行思想品德知識的理解和學習，從而更好地實現(xiàn)課堂教學目標。從小學思想品德素材來看，其絕大部分知識都可以借助生活化模式進行表達，這對于提高學生的學習效果具有重要意義。考慮到小學生的學習能力，教師在進行生活化設(shè)計時，一定要選擇學生感興趣的素材，并確保教學內(nèi)容能夠符合學生的實際學習能力，由此來保證學生可以在課堂上獲得良好的學習體驗，從而做到在提高課堂教學質(zhì)量的同時，也為學生良好的道德品質(zhì)構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

綜上所述，做好小學思想品德課堂教學模式的探討，能夠在提升課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為推動思想品德課程教學發(fā)展帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學負責人，其必須要做好對學生學習能力、認知水平和興趣需求的分析，通過課堂教學模式的科學設(shè)計，讓課堂教學工作以學生喜歡和擅長的方式出現(xiàn)，從而實現(xiàn)對課堂教學效果的有效提升，真正實現(xiàn)思想品德學科的教育目標，為學生的全面素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，讓他們成為具有優(yōu)良品質(zhì)的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]殷麗霞.淺議新課改背景下小學思想品德生活化教學的實踐與思考[J].課程教育研究，2019（50）：77.

[2]陳偉.小學思想品德教育問題分析[J].課程教育研究，2018（35）：65.

編輯 高 瓊